Codificator include rezultatele așteptate, care caracterizează cerințele standardului: „absolvent de a învăța,“ în conformitate cu setările GEF acest tip de cerință se referă la conținutul de formare, sub rezerva de studiu obligatoriu si follow-up pentru stăpânirea lui a fiecărui elev. Realizarea acestui tip de cerințe trebuie să fie verificată atunci când se efectuează o evaluare individuală a nivelului de pregătire absolventă pentru un curs de școală elementară.
rezultatele planificate ale masteringului programului educațional de bază al învățământului general primar în limba rusă pentru desfășurarea procedurilor de evaluare a calității învățământului primar
Codificator include rezultatele așteptate, care caracterizează cerințele standardului: „absolvent de a învăța,“ în conformitate cu setările GEF acest tip de cerință se referă la conținutul de formare, sub rezerva de studiu obligatoriu si follow-up pentru stăpânirea lui a fiecărui elev. Realizarea acestui tip de cerințe trebuie să fie verificată atunci când se efectuează o evaluare individuală a nivelului de pregătire absolventă pentru un curs de școală elementară.
O listă de aptitudini care caracterizează realizarea rezultatelor planificate verificabile în cadrul procedurii de evaluare a stării sistemului de învățământ primar (control final al realizărilor individuale ale studenților într-o instituție de învățământ)
munca finală pentru absolvenții școlii primare în limba rusă (pentru a evalua realizările individuale ale studenților)
Lucrarea este destinată desfășurării procedurii de control final al realizărilor individuale ale studenților într-o instituție de învățământ din domeniul "Filologie: limba rusă. Limba maternă ".
Scopul principal al lucrării este de a testa și de a evalua capacitatea absolvenților de școală primară de a aplica cunoștințele dobândite în procesul studierii limbii ruse pentru rezolvarea diferitelor probleme academice și practice prin intermediul limbii ruse.
Abordări ale selecției conținutului și dezvoltării structurii CMM. Structura CMM
Pe baza documentelor enumerate la alin. 2 din caietul de sarcini elaborat codificator stabilite în conformitate cu cerințele din învățământul primar GEF livrabile dezvoltarea de programe educaționale de bază ale învățământului primar general, în domeniul subiect de „Filologie. Limba rusă. Limba maternă "pentru efectuarea procedurilor de evaluare a calității învățământului primar (controlul final al realizărilor individuale ale studenților într-o instituție de învățământ).
Codificatorul include rezultatele planificate care se referă la blocul "Învățământ universitar".
Trebuie remarcat faptul că realizările din secțiunea "Ortografie", în afară de această lucrare, vor fi verificate de o altă lucrare, inclusiv dictarea și copierea. Aceste forme de verificare evaluează în mod mai adecvat rezultatele principale planificate în secțiunea "Ortografie": scrieți fără îndoială textul în volumul de 80-90 de cuvinte; texte dictate de 75-80 de cuvinte în conformitate cu regulile de ortografie învățate; verificați propriul și textul propus, găsiți și corectați erorile de ortografie și punctuație. Prin aceasta, volumul sarcinilor de ortografie prezentate în lucrarea descrisă nu este prea mare.
Distribuirea sarcinilor CMM în conținut, tipuri de aptitudini și metode de activitate
Tabelul 1 prezintă o repartizare aproximativă a sarcinilor la lucrările din secțiunile principale ale programului. Versiunea demonstrativă este concepută astfel încât să asigure verificarea tuturor grupurilor de calificare identificate în codificator.
Tabelul 1. Distribuția sarcinilor pe principalele secțiuni
Distribuția sarcinilor la nivelul complexității CMM
Scopul lucrării finale a determinat structura și nivelul de complexitate a sarcinilor. Lucrarea conține două grupuri de sarcini care sunt obligatorii pentru toți studenții. Scopul primului grup este asigurarea faptului că elevii ating nivelul de pregătire de bază, iar al doilea - asigurarea realizării unui nivel avansat de pregătire.
Din cele 20 de sarcini de testare, 15 sarcini se referă la nivelul de complexitate de bază, 5 sarcini la un nivel superior. Acest raport de sarcini este dictat de necesitatea de a include cel puțin 75% din sarcinile de bază din numărul total de sarcini. Informații despre nivelul de dificultate al sarcinii sunt prezentate mai jos în planul de lucru.
Noi folosim mai multe tipuri de sarcini: cu alegerea răspunsul corect din mai multe oferite, cu posibilitatea de a alege din mai multe răspunsuri corecte dintr-o serie de propuneri, secventiere de locuri de muncă, cu un răspuns scurt cu răspuns detaliat (mini-eseu).
Sistemul de evaluare a performanțelor sarcinilor individuale și a muncii în general
Sarcinile cu alegerea unui răspuns corect din mai multe propuse sunt evaluate cu 1 punct cu alegerea corectă și cu 0 puncte dacă alegerea este greșită sau dacă există o alegere corectă și una incorectă. Atribuțiile cu alegerea mai multor răspunsuri corecte din mai multe dintre cele propuse sunt evaluate la o scară dihotomă, pentru care elevul poate obține 1 sau 0 puncte. Pentru sarcini cu răspunsuri scurte sau detaliate, puteți obține de la 2 la 0 puncte, diferența de evaluare depinde de completitudinea și acuratețea sarcinii. Pentru informații detaliate privind evaluarea misiunilor și criteriile pentru punctele de rating, consultați ghidul de evaluare.
Atunci când se evaluează performanța lucrării în ansamblul său, se recomandă utilizarea mai multor parametri. Unul dintre parametri este raportul scorului primit de către student pentru realizarea lucrării și scorul maxim pentru lucrare, adică numărarea procentului de puncte obținute de student pentru întreaga activitate, de la scorul maxim (procentajul scorului maxim). Al doilea parametru - un elev a obținut punctaj conta pentru efectuarea sarcinilor inițiale și determinarea procentului îndeplinirii sarcinilor de bază în ceea ce privește punctul maxim de referință pentru stratul de bază. Pe baza acestui parametru, se face o concluzie cu privire la realizarea de către student a nivelului de bază al formării profesionale. Al treilea parametru, - un elev a obținut punctaj conta pentru îndeplinirea unor sarcini de nivel înalt, și determinarea sarcinilor procentuale ridicate în raport cu punctul maxim pentru sarcini de nivel înalt. Pe baza acestui parametru, se concluzionează că elevul a atins un nivel mai ridicat de pregătire materială.
Dacă doriți, puteți efectua o evaluare mai diferențiată a performanței muncii, calculând separat scorul pe care studentul la primit pentru alocările pentru principalele blocuri de conținut prezentate în lucrare.
În etapa introducerii GEF, două criterii pentru atingerea nivelului de bază sunt utilizate în lucrarea de aprobare a limbii ruse:
- Criteriul 1 - valoarea critică a atingerii liniei de bază (50% din valoarea de referință sau mai mult sunt îndeplinite);
- Criteriul 2 este valoarea potențială a atingerii unei linii de bază care poate fi utilizată după introducerea cu succes a standardelor de a doua generație (65% din valoarea inițială sau mai mult).
După cum sa arătat mai sus, valoarea critică a atingerii liniei de bază este considerată a fi de 50% din scorul maxim pe care elevul îl poate primi pentru realizarea sarcinilor de bază. În cazul în care elevul a demonstrat rezultatele îndeplinirii sarcinilor la nivelul de bază de sub 50%, atunci pentru acest student este necesar să se organizeze cursuri suplimentare suplimentare practic pe parcursul întregului curs de matematică, limba rusă sau lumea înconjurătoare a școlii primare.
Din punctul de vedere al stăpânirii conținutului obiectului, nu este întotdeauna posibilă îndeplinirea a 50% din sarcinile de bază pentru a continua cu succes formarea în etapa următoare. Această cerință este mai conformă cu criteriul 2, atunci când studentul îndeplinește 65% sau mai mult din sarcinile de bază.
Ora de executare a opțiunilor CMM
Timpul estimat pentru sarcini este:
1) pentru sarcini de nivel de bază de complexitate -1-3 minute;
2) pentru sarcini de complexitate sporită - de la 2 la 5 minute;
Sunt necesare 45 de minute pentru întreaga activitate.
Planul de opțiuni CMM
Informații detaliate privind repartizarea sarcinilor pe secțiuni ale programului, pe tipuri de sarcini și pe nivel de complexitate sunt prezentate în planul de lucru.
Tipul de sarcină: VO - cu alegerea răspunsului, KO - cu răspuns scurt, PO - cu răspuns detaliat.
Materiale și echipamente adiționale
Nu sunt necesare materiale suplimentare pentru lucrare.
Condiții de testare (cerințe pentru specialiști)
Lucrările pot fi efectuate de experți independenți în prezența unui profesor care lucrează în această clasă.
Recomandări pentru pregătirea pentru muncă
Procedurile de evaluare sunt efectuate fără formare specială.
munca finala pentru absolventii de scoala primara
în limba rusă
O versiune demonstrativă a lucrărilor despre limba rusă este concepută pentru a evalua stăpânirea absolvenților de școală primară prin rezultatele de învățare planificate elaborate în conformitate cu standardul educațional primar de stat federal. Abordările la dezvoltarea conținutului și structurii acestei opțiuni sunt prezentate în specificația lucrării.
Când vă familiarizați cu opțiunea de demonstrație, trebuie avut în vedere că sarcinile incluse în ea nu reflectă toate rezultatele planificate, realizarea cărora va fi testată utilizând opțiunile CMM. O listă completă a elementelor care pot fi controlate este prezentată în codificatorul elementelor de conținut și cerințele pentru nivelul pregătirii absolvenților școlii primare în limba rusă. Scopul opțiunii de demonstrație este de a oferi o oportunitate de a obține o idee despre structura CMM viitoare, numărul de sarcini, forma lor, nivelul de complexitate.
INSTRUCȚIUNI PENTRU STUDENȚI
Există 45 de minute pentru a finaliza lucrarea.
În lucrare veți întâlni diferite sarcini. În unele sarcini, va trebui să selectați răspunsul de la mai multe sugestii și să cuplați figura care se află lângă răspunsul pe care credeți că este corect. Acordați atenție: uneori, în sarcinile cu alegerea răspunsului, răspunsul corect este doar unul și, uneori, există mai multe răspunsuri corecte. Citiți cu atenție treaba! În unele sarcini, va trebui să scrie câteva cuvinte, uneori va trebui să scrieți mici texte.
Unele sarcini par ușor, altele dificile. Alături de numărul anumitor sarcini este un asterisc (*) - sarcini atât de dificile sunt marcate. Dacă nu știi cum să facă treaba, săriți peste ea și trece la următorul. Dacă aveți timp, puteți încerca din nou să finalizați sarcinile pierdute.
Dacă vă greșiți și doriți să corectați răspunsul dvs., trageți-l afară și în cerc sau scrieți răspunsul pe care credeți că este corect.
1. Cuprind numărul seriei, în care numele sunt în ordine alfabetică.
1) Gruzdev, Dunaev, Redkin, Moscova
2) Klyuev, Pirogov, Tikhonov, Fedin
3) Borisov, Rozhkov, Nikulin, Șchepkin
4) Aristov, Volgin, Zhurov, Dyatlov
2. Cuplați numărul declarației corecte despre cuvântul pescăruș.
1) În cuvântul pescăruși, toate consoanele sunt moi.
2) Există trei silabe în cuvântul pescăruș.
3) Există mai multe litere în cuvântul pescăruși decât sunete.
4) Nu există consonanți surzi în cuvântul pescăruș.
3 *. Citiți numele coloanelor și rândurilor din tabel. Notați datele de mai jos cuvântul din partea dorită a tabelului. Fiți atenți: primul cuvânt este deja scris.
șprot, verdeață, cântând, vă hotărâți, vesel, legume, bulgăre, viscoluri
Cuvintele sunt grupate în funcție de compoziția cuvintelor. Sunt înregistrate următoarele grupuri:
1) cap, bustean, arbore
2) crimson, cheie, râu
3) litoral, îngheț, în străinătate
Notă. ordinea grupurilor de înregistrare poate fi oricare, ordinea cuvintelor din grup poate fi, de asemenea, orice.
2 puncte - cuvintele sunt grupate în trei grupuri, nu există greșeli în distribuirea cuvintelor;
1 punct - când un cuvânt este împărțit în grupuri, se face o greșeală (cuvântul a intrat într-un grup greșit) SAU 1-2 cuvinte nu au fost înregistrate în niciunul din grupuri;
0 puncte - orice altă implementare.
Cuvintele sunt grupate în funcție de ce fel de ortogramă se află la rădăcină. Sunt înregistrate următoarele grupuri:
1) pește flexibil, mic, cuvinte rare cu ortograma "Pereche prin voce - sunete consonante de surzenie la rădăcina cuvântului"
2) hibernare, spot, util - cuvantul cu ortograma "Vocalitatile verificate nu sună la radacina cuvântului"
3) cuvinte orale, întârziate, inima - cu o ortografie "Consonanța nepronunțabilă sună în rădăcina cuvântului"
Notă: ordinea grupurilor de înregistrare poate fi oricare, ordinea cuvintelor din grup poate fi, de asemenea, orice.
2 puncte - cuvintele sunt grupate în trei grupuri, nu există greșeli în distribuirea cuvintelor;
1 punct - când au fost atribuite cuvinte grupurilor, sa făcut o greșeală (cuvântul a intrat într-un grup greșit) SAU 1-2 cuvinte nu au fost înregistrate în niciunul din grupuri SAU 1 cuvânt a fost alocat grupului 4;
0 puncte - orice altă implementare.
Replicile sunt completate cu cuvinte necesare.
1) - Bună. - Bună ziua.
3) - La revedere! / mulțumesc
1 punct - au fost adăugate 2-3 replici.
0 puncte - orice altă implementare.
Pe tema: dezvoltarea metodică, prezentări și rezumate
Sistemul de evaluare a realizărilor rezultatelor planificate ale masteringului programului educațional de bază al educației generale primare (GEF din a doua generație)
În conformitate cu cerințele standardului educațional general federal de stat, școala a dezvoltat un sistem de evaluare axat pe identificarea și evaluarea educației.
Sistem de evaluare a realizărilor rezultatelor planificate ale masteringului programului educațional de bază al educației generale primare.
Programul conține caracteristicile sistemului de evaluare, regulile activității de evaluare în clasele 2-4, evaluarea rezultatelor personale, meta-subiect și subiect, secțiuni ale portofoliului de lucru.
În conformitate cu cerințele standardului federal de învățământ general al învățământului primar general, școala noastră a dezvoltat un sistem de evaluare axat pe identificare și stabilire a domeniului.
PROGRAMUL SISTEMULUI DE EVALUARE A REZULTATELOR PLANIFICATE ALE PROGRAMULUI PRINCIPAL DE EDUCAȚIE A EDUCAȚIEI ELEMENTARE GENERALE PENTRU CLASELE 1- 2
Programul sistemului de evaluare a rezultatelor planificate de masterat a PLO din învățământul primar pentru prima dată prin clasa Zankov.
În acest an școlar termin cursul de formare a elevilor din clasa a IV-a, în paralel pregătesc pregătirea pentru recrutarea studenților de clasa I. Când se pregătește să lucreze cu clasele I, a trecut rata de creștere a m.
LUMEA MEDIULUI. CODIFICATOR al rezultatelor planificate ale masteringului programului educațional de bază al învățământului general primar în mediul înconjurător pentru desfășurarea procedurilor de evaluare a calității învățământului primar (pentru evaluarea realizărilor individuale ale educatorilor
LUMEA MEDIULUI. Codificator al rezultatelor planificate ale masteringului programului educațional de bază al învățământului general primar în lumea din jur pentru efectuarea procedurilor de evaluare a calității pe.
Tema: "Sistemul de evaluare a realizării rezultatelor planificate de mastering a programului educațional de bază al învățământului general primar în" Școala 2100 "(tehnologie pentru evaluarea realizărilor educaționale (succese educaționale)"
În conformitate cu GEF, sistemul de evaluare a rezultatelor comută monitorizarea și evaluarea de la vechiul rezultat educațional la unul nou. Sistemul.
Articole similare
-
Schița lecției în limba rusă (1 clasă) cu privire la lecția în limba rusă - "cunoașterea
-
În Omsk au creat o școală de limbă rusă pentru străini - ziarul rus
Trimiteți-le prietenilor: