Tatyana Savinova
Dezvoltarea percepției estetice la copii de vârstă preșcolară senior prin activitatea vizuală
... sub educația estetică necesară pentru a înțelege învățătura nu arta unii copii simpliste, iar dezvoltarea sistematică a simțurilor și creativitatea, care se extinde posibilitățile de a se bucura de frumusețea și de a crea-l Lunacharskii.
În realitatea modernă, în epoca progresului tehnologic, este necesar să învățăm copilul să vadă frumusețea lumii înconjurătoare, să dezvolte un sentiment de frumusețe în el și să formeze gusturi estetice ridicate. capacitatea de a înțelege și de a aprecia o operă de artă, de frumusețea și bogăția naturii naturii, de a fi atenți și curioși.
Vârsta preșcolară este o perioadă sensibilă în dezvoltarea unei persoane. dezvoltarea sa ca persoană. și percepția estetică, inclusiv. La vârsta preșcolară, procesul mental al percepției obiectului este îmbunătățit, mergând de la manipularea simplă a subiectului fără a încerca să îl examineze la 3 ani; prin examinarea subiectului, izolarea părților și a atributelor individuale în 4 ani, la o examinare sistematică și sistematică a obiectului până la vârsta de șapte ani.
Principala sarcină a sistemului de educație și de educație vizează dezvoltarea personalității persoanei.
O persoană poate deveni o persoană în societate (Leontiev, și să crească în afaceri. Activitatea grafică este una dintre componentele în care copilul este în curs de dezvoltare ca persoană. El devine un creator, un individ în lucrările sale.
Dezvoltarea activităților grafice ale copiilor. este necesar să se ia în considerare caracteristicile sale obiective - etapele dezvoltării procesului creativ.
Etape de creativitate în activitatea vizuală a unui preșcolar.
Etapa 1 - "cu intenția". în cursul căruia continuă dezvoltarea conținutului, este în curs de căutare o formă artistică. Această perioadă poate fi lungă și foarte scurtă. Toate petrolul și sentimentele sunt supuse unui scop specific, există o lucrare intensă de imaginație.
Etapa 3 - evaluarea finală a rezultatului și finalizarea acestuia, dacă este necesar.
Scopul principal al lucrării este dezvoltarea percepției estetice la copiii de vârstă preșcolară senior prin intermediul desenului.
Pentru a atinge acest obiectiv, au fost identificate următoarele sarcini:
• Clarificarea și specificarea cunoștințelor copiilor cu privire la diverse materiale grafice. metode generalizate de creare de imagini;
• dezvoltarea percepției culorilor. formă, spațiu (compoziție, proporții
• formarea independenței și a activității în rezolvarea sarcinilor creative
• independența și inițiativa în rezolvarea problemelor legate de pictura, independența în alegerea culorilor și nuanțelor, compunerea compoziției;
• utilizarea în siguranță a diferitelor materiale pictoriale, tehnici, combinația lor, crearea de imagini vii expresive.
Am început munca mea cu diagnosticul - dezvăluind nivelele de dezvoltare a activității figurative a copiilor de vârstă preșcolară senior. Metoda de diagnosticare sa bazat pe metodologia "Analiza și evaluarea expresă a activităților copiilor", editată de OA Safonova.
Datele din studiul de diagnostic au ajutat la concluzia că majoritatea copiilor se află la un nivel mediu de dezvoltare a activității vizuale.
Studiind hărțile de diagnostic, am aflat că copiii disting în principiu tipurile de artă de gen. Ei au o idee despre munca creativă a artiștilor, sculptorilor, artiștilor grafici, dar complexitatea a determinat copiii să compare caracteristicile modului creativ de grafici și pictori.
De asemenea, am văzut că unii copii cu un mare, alții cu o dorință mai mică de a lua în considerare în mod independent operele de artă, schimbul de impresii, sentimente și experiențe.
A descoperit că, în practică, copiii folosesc cu bunăvoință toate mijloacele, dar nu oricine poate crea o imagine expresivă, arătând creativitate.
În prima etapă a lucrării au fost create condițiile necesare dezvoltării activității figurative a copiilor.
Una dintre condițiile de introducere a prescolarilor la artele plastice este utilizarea tehnologiilor moderne în domeniul "Creativității artistice". cum ar fi programul "Copilărie". cu ajutorul manualelor metodice în cadrul programului "Copilăria" și a tehnologiei pedagogice a lui D. I. Vorobyova "Dezvoltarea armoniei". Manualul lui Grigoryeva "Activitatea grafică a unui copil preșcolar"
Următoarea condiție preliminară este:
Macromedia din grădiniță - studioul vizual "Rainbow". care este
este echipat cu o varietate de materiale vizuale, didactice și practice. În studio se află jocuri didactice, modele, sculpturi de mici forme, lucrări pentru copii, reproduceri de artiști celebri, precum și picturi de artiști Dzerzhinsky, literatură metodică.
Lucrările pentru copii și adulți sunt realizate cu diferite materiale și în diferite tehnici, precum și în diferite genuri de pictură.
Există un loc special pentru activitatea vizuală independentă. unde există un material diferit într-un loc accesibil copiilor. creion, el poate veni în mod liber și să-l ia.
În studio există materiale pentru aplicare, desen, modelare, materiale naturale.
Micro-mediul grădiniței:
- centre de creativitate artistică în grupuri care corespund caracteristicilor de vârstă ale copiilor și fiecare în felul său propriu este interesant.
- colțurile creativității copiilor în vestiar, decorate estetic
În activitatea vizuală folosesc metode. alocate în mod tradițional de sursa cunoașterii. vizuale, verbale și jocuri.
Principalele metode de predare a activității vizuale a copiilor preșcolari sunt metode vizuale:
• Examinarea subiectului (anchetă). Dacă este posibil, ancheta trebuie efectuată după observație sau "intercalată" în observații. Apoi, orice natură "fără viață" vine la viață "
• Afișarea metodelor de imagine și a modurilor de funcționare.
Împreună cu metodele vizuale de predare a activității vizuale, se folosesc metode și tehnici verbale:
Tehnicile de joc sunt modalități de a lucra împreună ca profesor și copii pentru a dezvolta un plan de povestiri și jocuri, prin stabilirea unor sarcini de joc și prin efectuarea de acțiuni de joc.
Pentru o dezvoltare mai reușită a perceperii estetice a realității înconjurătoare la copii, folosesc următoarele forme de lucru
Principala formă de activitate este activitatea educațională directă. subgrup - pe care copiii sunt implicați în activități practice și frontale - asupra examinării picturilor și reproducerii operelor de artă.
De exemplu, atunci când examinăm peisajul "Autumniei de Aur" de I. Levitin, atrag atenția asupra culorii reproducțiilor, a soluției de culoare, a compoziției, a perspectivei, a planului din față, de mijloc și de lungă durată.
După lucrările pregătitoare, s-au desfășurat activități productive pentru dobândirea de competențe tehnice. Copiii folosesc bine metoda de tipare, frotiu. În lecția "Maple Leaf". copiii au stăpânit tehnica turnării.
Sarcina următoarei etape este dezvoltarea soluției compuse și elaborarea tehnicii de accident vascular cerebral.
Astfel, am abordat activitatea creativă "Toamna în orașul meu". Copiii au conceput în prealabil că ar picta, un loc preferat în oraș sau în periferie, unde oamenii preferă să meargă, să admire natura.
Activitățile integrate se desfășoară sub formă de săli de întâlnire, al căror scop este prin sinteza artelor (muzică, poezie, pictura) de a insufla iubirea copiilor pentru patrimoniul clasic și de a dezvolta abilitatea de a-și exprima sentimentele.
Lucrările individuale sunt utilizate împreună cu toate activitățile copiilor în toate formele de organizare.
În a doua jumătate a zilei, pentru a-mi extinde și aprofunda cunoștințele și abilitățile, organizez un cerc "Rainbow" pentru copiii talentați și pentru toată lumea. care iubește arta frumoasă.
La sărbători și distracții se utilizează materialul familiar de diferite tipuri de activități. pentru proiectarea camerelor folosim produse de activități pentru copii. Toate acestea sistemizează abilitățile și abilitățile copiilor.
În vederea îmbunătățirii nivelului profesional al cadrelor didactice, implicarea cadrelor didactice în activitatea pe dezvoltarea activității grafică a copiilor care utilizează forme tradiționale și inovatoare ale lui t. Pentru a. Clasele de master, prezentari konkursy- didactice SIDA, consultații, seminarii, ateliere de lucru.
Problema implicării copiilor în frumos nu poate fi rezolvată în totalitate fără participarea activă a părinților:
• Fac consultări cu privire la familiarizarea cu tipurile și genurile de arte plastice;
Ca rezultat al activității desfășurate în cursul anului, am obținut rezultate bune. Acest lucru confirmă studiile repetate ale nivelului de dezvoltare a activității vizuale.
Concluzie privind munca depusă. Dezvoltarea percepției estetice în desen nu poate decât să aibă un impact pozitiv asupra dezvoltării personalității copilului în ansamblu. Copilul se simte creator, lumea sa îmbogățită, se dobândesc diferite tipuri de experiență, cunoștințe și abilități. Se simte important.
În activitatea vizuală, copilul își dă seama de nevoile sale de a trăi o viață cu un adult, de a participa la activitățile și relațiile lor. Dezvoltarea percepției estetice îmbogățește lumea interioară a copilului.
Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor prin activități artistice și creative. Sarcini: - dezvoltarea interesului în diferite tipuri de artă - formarea de imagini artistice - dezvoltarea abilităților creative.
Articole similare
-
Clasa deschisă cu copii de vârstă preșcolară senior "ceea ce este prietenie"
-
Rezumatul nodului privind dezvoltarea cognitivă în grupul mai vechi
Trimiteți-le prietenilor: