Colectivul ca obiect și subiect al educației 1

Colectivul ca obiect și subiect al educației. Management pedagogic al colectivului școlar.

În viața reală, există grupuri diferite :. educaționale, industriale, de student, sport și alte echipe pot fi chiar și de vârstă și inegale de vârstă, primar (clasa, grup de studenți) și generale combinarea mai multor grupuri primare (de exemplu, o echipă întreagă-școală), copil temporar (detașare tabără).







Sub îndrumarea profesorului, colectivul copiilor devine un mediu socio-cultural în dezvoltare pentru viața studenților, asigurând intrarea în lumea relațiilor, cooperării, co-creației.

În echipă copilul intră într-un sistem larg de relații. Interacțiunea dintre copii se desfășoară la nivelul informațiilor, activității și emoțional. În realizarea conducerii colectivului copiilor, profesorul ia în considerare două tendințe caracteristice, care joacă un rol important în educație. Pe de o parte, este dorința personalității în dezvoltare a copilului de a se afirma, de a recunoaște și de a se respecta de ceilalți, de a-și izola "eu" ca subiect autonom în echipă. Pe de altă parte, dorința copilului de a realiza o comunitate psihologică cu alții, de a desfășura activități comune și realizări comune.

Având în vedere acest lucru, profesorul rezolva întotdeauna sarcina dublă - promovează motivația și unitatea copiilor din comunitate în comunitate și de a crea condiții pentru realizarea individualității și a identității creatoare a fiecărui individ. Fundamentele teoretice ale conceptului de educație în colectiv din punctul de vedere al ideologiei marxist-leniniste au fost dezvoltate în pedagogia sovietică NK Krupskaya, A.S. Makarenko. educație colectivistă necesitate sunt asociate în primul rând cu punerea în aplicare a obiectivelor unei societăți socialiste cu privire la formarea trăsături colectiviste ale elevilor, capacitatea de a trăi și de a lucra într-o echipă, subordona interesele personale ale publicului.

Principiul educației în echipă, pentru echipă și prin echipă, proclamat de A.S. Makarenko, a devenit principalul principiu al educației comuniste.

AS Makarenko aparține ideii colectivului primar ca instrument principal al influenței educaționale asupra copilului. El a dezvoltat principiile "acțiunii paralele", stilul major; traditiile echipei, etc. Pentru a forma o dorinta durabila pentru cel mai bun AS Makarenko a folosit un "sistem de obiective pe termen lung" (aproape, mediu și lung). Acest sistem de obiective a determinat viața colectivului copiilor creat de A. S. Makarenko și a asigurat progresul său constant. Dezvoltarea creativă a ideilor А.С. Makarenko a primit în lucrările de VA. Sukhomlinsky, Т.Е. Konnikova, L.I. Novikova, A.V. Mudrick și colab. Sukhomlinsky a considerat colectivul ca un mijloc de dezvoltare morală și spirituală a copilului. Problema dezvoltării morale a elevilor din colectiv a fost reflectată în lucrările T.E. Konnikova. Ea a arătat că colectivitatea influențează copilul în măsura activității copilului și, în primul rând, în măsura activității sale de valoare morală. În lucrările lui LI Novikova și colegilor ei, au fost luate în considerare modalitățile de gestionare a colectivității ca instrument de dezvoltare a copilului. Echipa copiilor funcționează corect sub condiția îndrumării dirijate a profesorului, care își proiectează structura, organizează viața semnificativă a copiilor și influențează relațiile în echipa copiilor. De mare interes este ideea de colectiv „comunitate“, care reunește copii de diferite vârste și adulți, permițând în mod natural transferul de experiență, tradiții, valori (VA Karakovsky, LI Novikova, NL Selivanova), The mezhvozrastnyh idee asociații de copii colective (GG Kravtsov), co-creare și cooperarea colectivă în activități comune ale studenților și profesorilor, dezvoltarea de interacțiune în echipă pe baza unei non-violente (VA sitar Maralov VG).







Forma grupului de organizare a educației în școală a fost numită colectivă. Educația în spiritul colectivismului a devenit principiul conducător al pedagogiei, formarea colectivului - scopul muncii educaționale. Colectivul este mijlocul și forma realizării acestui obiectiv. Colectivul are o mare influență asupra formării personalității.

Cea mai stabilă legătură în structura oficială a colectivului școlar este colectivul de clasă, în cadrul căruia activitatea principală a elevilor este predarea. În clasă, între studenți, se formează o rețea densă de relații și relații interpersonale. Din acest motiv, ea îndeplinește rolul unui fel de fundație pe baza căreia se formează diverse colective școlare.

Pentru a deveni o echipă, grupul trebuie să treacă prin mai multe etape (conform lui AS Makarenko)

Prima etapă este formarea colectivului (stadiul coeziunii inițiale). Organizatorul colectivului este un profesor, toate cerințele vin de la el. Prima etapă este considerată completă, când echipa a fost alocată și câștigată, elevii s-au reunit pe baza unui obiectiv comun, o organizație comună.

În a doua etapă, influența activului este consolidată. Acum, bunul cere membrilor colectivului, în favoarea intereselor colectivului însuși. Pentru această etapă, structura colectivului este stabilizată. Colectivul acționează ca un sistem integral, mecanisme de auto-organizare și autoreglementare. Acum este deja posibil să utilizăm colectivul în mod intenționat pentru dezvoltarea individuală a fiecărui student individual. În dezvoltarea colectivului, sarcinile, opririle și mișcările sunt inevitabile.

Implicarea membrilor comunității într-o varietate de activități comune (locul de muncă, școală, sport, timp liber, de călătorie.), Stabilirea interesului colectiv și să complice scopurile, obiectivele, stabilirea unor relații de prietenie și solicitante relație responsabilă între lyudmi- toate contribuie la consolidarea echipei în această etapă .

A treia etapă și etapele ulterioare caracterizează înflorirea colectivului. Colectivul devine un instrument pentru dezvoltarea individuală a fiecăruia dintre membrii săi. Experiența generală, aceeași evaluare a evenimentelor - trăsătura principală și caracteristica cea mai caracteristică a echipei în cele 3 etape.

O colectivitate foarte dezvoltată se caracterizează prin prezența coeziunii, a apropierii de opinii, a evaluărilor și a pozițiilor. O colectivitate foarte dezvoltată este caracterizată de un climat psihologic pozitiv, de bunăvoință, de empatie emoțională, de simpatie reciprocă.

Colectivul reprezintă un grup de persoane unite pentru activități comune, importante și necesare pentru membrii acestui colectiv.

Relațiile se caracterizează prin încredere, deschidere, respect reciproc. Nemov subliniază următoarele cerințe pentru echipă: să facă față cu succes sarcinilor care îi sunt atribuite. Au un moral ridicat. Să se distingă prin relații umane bune, Să creeze pentru fiecare membru al său posibilitatea dezvoltării ca persoană. Fiți capabili de creativitate. Au un sistem diferențiat stabilit de diverse relații de afaceri și personale, construite pe o bază morală înaltă.

Colectivul se schimbă în mod constant, deoarece oamenii care îl formează se schimbă continuu. Schimbat influența colectivului asupra personalității. În grupurile școlare, procesele se dezvoltă atât de intens și rapid încât chiar și specialiștii nu țin pasul cu evenimentele. Totuși, privindu-ne mai aproape, vedem că procesul de dezvoltare a colectivului nu este spontan, ci controlat pedagogic. Eficacitatea managementului depinde de măsura în care legile dezvoltării sale au fost investigate, de cât de corect educatorul diagnozează situația și de a alege sr-va ped. expunere.

Gestionați echipa de studenți - aceasta înseamnă gestionarea procesului de funcționare a acestora, utilizarea echipei ca instrument de educație a elevilor. Managementul va fi cu atât mai eficient, cu atât mai mult vor fi luate în considerare trăsăturile colective și posibilitățile de autogestionare a acestora. Administrație. echipa se desfășoară ca un proces 2-interdependent de colectare a informațiilor despre oamenii de știință, echipa și elevii săi; 2) organizarea de acțiuni adecvate statului său. care vizează îmbunătățirea echipei în sine.

În structura cântată. rolul colectiv este jucat de organismele de autoguvernare a studenților: comitetul elevilor, bătrânii din clase.

Metoda de creare și de educare a unui colectiv studențesc se bazează pe două lucruri: în primul rând, este necesar să se implice toți elevii în activități sociale diverse și semnificative. în al doilea rând, este necesar să se organizeze și să se stimuleze această activitate

astfel încât să unească și să unească elevi într-un colectiv prietenos și eficient. Aceasta conduce la două concluzii:

A) ca fiind cel mai important mijloc de educare a colectivului studențesc sunt activitățile de învățământ și extracurricular, muncă, activități publice și culturale;

B) În procesul de organizare a acestor tipuri de activități, ar trebui aplicată o metodă specială. Baza pedagogică a acestei metodologii este:

prezentarea cu îndemânare a cerințelor elevilor;

organizarea auto-managementului studenților și educarea activelor studenților;

organizarea de perspective fascinante în activitățile educaționale, de muncă, sportive și de agrement;

formarea unei opinii publice sănătoase;

crearea și dezvoltarea de tradiții pozitive, crearea colectivă și dezvoltarea tradițiilor pozitive ale vieții colective

(stradă, cluburi, secțiuni).







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: