Pentru părinți

De ce un adolescent învață prost?

Performanța academică slabă este o problemă foarte gravă și răspândită pentru adolescenți. Adolescenții care nu studiază bine la școală nu sunt întotdeauna la fel. Cineva stă în mod constant pe ultimul birou, sperând că nu va fi chemat să răspundă. Cineva obișnuiește învățătorii cu ideea că nu ar trebui să fie atins deloc - pentru asta el rămâne silențios și neprietenos tăcut când este convocat la tablă. Cineva se transformă într-un adevărat clovn pentru întreaga clasă și poartă un fel de nonsens când brusc devine absolut liniștit. Cineva se înșeală de prieteni sau mâini pe liste de verificare goale. Cineva este îngrijorat de examen în cadrul examenului, iar el suferă de atacuri de greață sau pierde conștiința de frică. Cineva întârzie pentru lecții, săriți și nu vine deloc la cursuri. Cineva este lăsat pentru al doilea an sau chiar expulzat din școală. Cineva pleacă singur.







În ciuda comportamentului neobișnuit și a reacțiilor complet diferite, toți acești adolescenți suferă de aceeași problemă - performanța școlară slabă. Unii profesori numesc acești copii "oameni leneși". Dar aceștia sunt copii cu adevărat normali și capabili, care, din anumite motive, nu au școală bună. Unele dintre ele nu reușesc să învețe, însă majoritatea acestor adolescenți, conform cercetării, au un factor de dezvoltare mental (IQ) mediu și întâmpină dificultăți din alte motive: în primul rând, le lipsește motivația, adică doar o dorință de a învăța și, în al doilea rând, le lipsește capacitatea de a învăța.

Motivarea este un fel de motor care conduce activitatea. Aproape toate acțiunile încep și continuă din cauza motivației. Atunci când un adolescent este puternic, ei spun că este persistent și își atinge obiectivele. Adolescenții care nu dispun de motivație sunt adesea numiți "învinși". Ei nu au scopuri care să le facă să învețe bine, astfel încât să nu-și utilizeze întregul potențial intelectual.
Capacitatea insuficientă de a învăța este, de asemenea, crucială pentru progresul slab. Principalul simptom al acestei probleme este când temele devin o sursă de conflicte constante în familie.

Alexei de 15 ani este închis, slab educat. A crescut într-o familie unde părinții lui îl așteptau foarte mult. Tatăl său l-a lăudat rar, chiar și atunci când Lesha a adus un jurnal cu cincizeci. Mai mult, părintele ia spus băiatului că era un copil inutil, prost.
Astăzi, adolescentul nu-și mai amintește nici o dată când tatăl său îl va lăuda pentru succesul său. Alexei recunoaște imediat că a renunțat la școală, dar spune: tatăl nu are nimic de-a face cu asta. Băiatul este sigur: pur și simplu nu posedă ceea ce este necesar pentru succesul în viață. El simte un sentiment de vinovăție, dar nu pentru că consideră că comportamentul său este rău, ci pentru că este sigur că el însuși nu este potrivit pentru nimic. Alexey este, de asemenea, extrem de sensibil la critici. Orice încercare de a-i corecta, încuraja sau oferi orice ajutor el îl percepe drept umilință. Când un băiat este întrebat despre viitor, el exprimă lipsa de interes și un fel de detașament. Familia sa adresat psihologului deoarece credea că tânărul avea depresie. Cu toate acestea, în procesul de lucru, Alexei nu a putut găsi condiții prealabile serioase pentru acest lucru. El a fost dezamăgit și supus subiectiv situației sale, fără a crede că se poate schimba. Problema era complexul său de inferioritate, format treptat de tatăl său.

Performanța slabă se datorează mai multor factori. Adolescenții care nu frecventează școala sunt afectați de o combinație unică din mai multe motive:

Lipsa informațiilor. Mulți studenți pur și simplu nu știu cum să învețe. De fapt, nimeni nu le-a învățat vreodată metode eficiente de studiu. De exemplu, ei nu știu cum să folosească biblioteca sau Internetul pentru a obține informații, a schița, pentru a separa principalul de secundar. Criticarea acestor adolescenți pentru învățământul rău este ca și cum ați fi plâns de defecțiunile unei mașini atunci când nu există benzină în rezervor.






PROBLEME PSIHOLOGICE. Teama de eșec, dependență, complex de inferioritate - toate acestea conduc la faptul că adolescentul fie va învăța prost, fie, în general, nu va vrea să învețe. Traumatizarea conflictelor de familie poate duce la faptul că va fi foarte dificil pentru copil să-și concentreze atenția asupra materialului studiat. Depresia și anxietatea împiedică progresul. De asemenea, medicamentele pot provoca inhibiții care interferează cu învățarea reușită.
INFLUENȚA PĂRINȚILOR. Când părinții se așteaptă la prea mult din partea copiilor, copiii dezvoltă teama de înfrângere și reduc motivația. Adolescenții "răzbună" părinții excesiv de exigenți în ceea ce privește performanța slabă la școală. Deoarece indiferent de modul în care învață, părinții vor rămâne nefericiți, iar copiii nu vor încerca nici măcar.

Probabil contrariul, care este și dăunător: dacă părinții nu-și sprijină copiii, nu încurajează, subestimează, nu încearcă să-i stimuleze, atunci copiii acționează în consecință. Unii părinți sunt atât de pasionați de sine și de faptele lor, încât nu sunt interesați de progresul copiilor. Unii părinți prea toleranți nu se așteaptă nici măcar să asculte de la copiii lor, care, prin urmare, nu au nicio idee despre disciplină. Deci, nici nu dezvoltă nici o motivație. Copiii, înconjurați de îngrijirea excesivă a părinților lor, au, de asemenea, slabă școală. Ei nu știu cum să stabilească obiective, să se motiveze, nu știu cum să lucreze în orice situație tensionată. Totul este bun cu moderatie. Astfel, trebuie remarcat faptul că părinții au un impact enorm asupra performanței copiilor lor în școală.

LOW SELF-EVALUARE. Un alt factor important al motivației scăzute este sentimentul de lipsă de valoare, de inferioritate. Elevii care se consideră inferiori se simt adesea neajutorați. Se pare că aproape doresc să eșueze, ceea ce devine pentru ei o confirmare a propriei lor inferiorități. Drept urmare, nu se dezvoltă atitudinea "eu nu pot", iar motivația de a studia bine la școală dispare. Astfel de adolescenți subestimează abilitățile lor și nu au dorința de a se îmbunătăți.

MEDIUL AVERTIZAT. Dorința adolescentului de a învăța este puternic influențată nu numai de mediul familial, ci și de mediul său școlar. Mediul de învățare în sistemul școlar, în această școală sau chiar într-o clasă separată, determină în mod direct nivelul de motivare. Interesul adolescenților de a studia crește dramatic atunci când văd că profesorii se bucură cu adevărat de succesele lor. Unii adolescenți nu fac decât prost pentru că profesorii care se referă în mod formal la munca lor îi îndepărtează pur și simplu de bucuria de a ști. În plus, adesea colegii de clasă, disprețuiți de "zaukanu" sau "botanist", nu dau un studiu bun.

CONTROL EXTERN. Conceptul vectorului de control este controlul intern și extern - aceasta este ideea unei persoane a ceea ce determină viitorul său. Adolescenții cu un sentiment de control intern bine dezvoltat sunt convinși că sunt responsabili pentru succesul lor. Dacă, de exemplu, aceștia obțin o notă proastă pentru control, atunci ei se învinovățesc pentru că nu studiau destul de bine, că nu au fost atenți la lecții, că au petrecut prea mult timp cu prietenii. Adolescenții cu un sentiment de control extern, dimpotrivă, sunt convinși că factorii care determină succesul lor sunt depășiți. De exemplu, pot da vina pe profesori, pe ghinion sau pe bilete rele pentru că nu reușesc să facă examene. Adolescenții nereușite sunt de obicei încrezători în controlul extern al viitorului lor. Ei nu se simt responsabili pentru eșecurile lor și, prin urmare, tind să renunțe rapid la primele dificultăți. Ei dezvoltă ceea ce se numește "neajutorare dobândită". Un adolescent declară: "Nu pot face nimic, deci de ce să încercați?"
Astfel, toate motivele pentru performanța școlară slabă sunt faptul că copilul nu are motivația educațională și abilitățile de predare eficiente. În consecință, metodele prin care vrem să ajutăm copiii noștri ar trebui să fie de a ajuta adolescenții să învețe abilități de predare eficiente și să-și dezvolte motivația, după care vor putea să-și îndeplinească sarcini complexe de studiu cu doar puțin ajutor din afară. Și înainte de a ne întoarce la un specialist, putem crea condiții pentru o dezvoltare favorabilă a competențelor și motivației.

Mai întâi de toate, trebuie să țineți cont de situația familială din casă. Nu uitați să încurajați copiii noștri - un adolescent trebuie să simtă că părintele o ia. Nu lăsa sarcasmul și jignirea. Încă o dată, verificați condițiile de studiu - elevul trebuie să aibă propriul loc de muncă unde să studieze independent. Este necesar să se întărească stima de sine, asigurând succesul unui adolescent. Gândiți-vă la recompensa pentru a motiva copiii să învețe mai bine. Cu ajutorul premiilor, este într-adevăr posibil să stimulați adolescenții care par complet nemotivați - cadouri, călătorii - un stimulent bun pentru un studiu mai bun.
Astfel, trebuie să încercăm să ne concentrăm eforturile pe creșterea punctelor pozitive și nu pe reducerea celor negative.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: