Tipul lecției: lecție de dobândire de cunoștințe noi.
Obiectivul didactic al lecției este de a organiza activitățile comune ale studenților pentru a se familiariza cu prefixul.
Subiect: - formarea unei reprezentări a copiilor despre prefix ca parte semnificativă a cuvântului;
- găsiți un prefix printre alte părți ale cuvântului;
- formați cuvinte noi cu ajutorul unui prefix;
- cognitiv: - dezvoltarea capacității de a identifica și de a formula un scop cognitiv independent;
- să construiască o verbală pe cale orală;
- să prezinte o ipoteză; comparați și clasificați cuvintele;
- stabili relațiile cauză-efect;
- face generalizări; căutarea și evidențierea informațiilor necesare;
- comunicativ: - de a forma capacitatea de a negocia și de a ajunge la o decizie comună în activități comune;
- să ia în considerare opiniile diferite și să urmărească coordonarea diferitelor poziții în cadrul cooperării;
- regulator: - să învețe să stabilească o nouă sarcină educațională în colaborare cu profesorul;
- să accepte și să păstreze sarcina de învățare;
- Să exercite controlul asupra rezultatului și modului de funcționare;
- personal: - formarea poziției interne a elevului la nivelul unei atitudini pozitive față de școală;
- interesul educațional și cognitiv în noi materiale și modalități de rezolvare a unei noi probleme de limbă;
- capacitatea de autoevaluare bazată pe criteriul succesului activităților de învățare.
Prin natura activității educaționale și cognitive: căutarea de probleme.
Prin modul în care organizarea și implementarea activității cognitive: verbale, vizuale, practice.
Cu privire la gradul de management pedagogic din partea profesorului: metodele de gestionare indirectă a activității educaționale și cognitive a studenților cu ajutorul surselor de informare.
Forme de organizare a activităților educaționale. frontală, activitate colectivă, grup, abur, individual.
Subiect: - în lecție elevul va primi cunoștințele despre prefix ca parte semnificativă a cuvântului;
- învață să găsești un prefix printre alte părți ale cuvântului;
- formați cuvinte noi cu ajutorul unui prefix;
- cognitiv: - elevul va avea ocazia să învețe cum să obțină informații;
- efectuează compararea și clasificarea, alegând criterii în mod independent;
- să construiască raționamentul logic, inclusiv relațiile cauză-efect;
- comunicativ: - elevul va avea ocazia să învețe să asculte diferite puncte de vedere;
- să ia în considerare și să coordoneze pozițiile altor persoane în cooperare, altele decât ale lor;
- pentru a-și susține poziția;
- să exercite controlul reciproc și să asigure asistența necesară în cooperare;
- regulator: - elevul va avea ocazia să învețe să accepte și să salveze sarcina de învățare;
- transformarea sarcinii practice într-una cognitivă;
- să elaboreze un plan simplu de acțiune;
- efectuarea controlului final asupra rezultatului;
Personalitate: elevul va avea ocazia să învețe să-și evalueze activitățile în clasă și răspunsurile colegilor săi
I. Autodeterminarea acțiunii.
- Băieți, de ce ați venit azi pentru o lecție?
- Ei spun că "dacă o persoană nu a primit nici o cunoștință pentru o zi, atunci ziua a trecut în zadar".
- Vrei ca ziua ta să treacă degeaba?
- Deci, haideți să se încadreze în starea de spirit de lucru, zâmbet unul la celălalt, un zâmbet ajută să facă față oricărei sarcini, chiar și cele mai dificile. Închideți ochii și repetați după mine:
Acum voi începe să învăț!
Sunt gata să plec!
II. Actualizarea cunoștințelor și stabilirea dificultăților în activitate.
a) Jocul "Da - no-ka". Răspundem la întrebări cu cuvintele "Da" sau "Nu".
- Cuvântul constă din propoziții? - Nu
- Încheie o parte alterată a cuvântului? - Da
- Rădăcina este partea principală a cuvântului? - Da
- Este sufixul din spatele rădăcinii? - Da
- Este sufixul o parte a discursului? - Nu
- Are cuvântul un sfârșit de zero? - Da
- În cuvântul "pui de tigru", sufixul? - Nu
- Poate un cuvânt să fie fără rădăcină? - Nu
- Sfârșitul servește la formularea unor cuvinte noi? - Nu
- Cuvintele corelate au aceeași rădăcină? - Da
- Am aflat toate părțile cuvântului? - Nu
b) Numele, toate părțile cuvântului studiat.
c) Du-te la bord .......
- Scrieți cuvintele: o grădină, o grădină, o grădină, o aterizare.
- Care sunt aceste cuvinte numite? Selectați rădăcina. Indicați ce alte părți ale cuvântului pe care le cunoașteți pot fi identificate.
- Ai înțeles toate cuvintele? De ce?
II. Formularea sarcinii educaționale.
- Ce întrebare apare?
- Care sunt ipotezele?
- Cum să testați ipotezele noastre?
- Să numim partea nouă.
- Cine va formula tema lecției noastre?
- Ce obiective (sarcini) le vom stabili pentru noi?
Tema lecției: Prefixul face parte din cuvânt. Obiectivele lecției sunt de a învăța totul despre prefix, unde este, ce servește, așa cum este desemnat; învață să găsești un prefix în cuvinte; pentru a forma cuvinte cu ajutorul prefixelor. Învață să cooperezi în timp ce lucrezi.
IV. Construirea unui proiect din dificultate.
1) Lucrați în grupuri.
- Și acum vă sugerez să deveniți cercetător. Vom studia prefixele.
- Vom lucra în grupuri. Analizați cuvintele scrise pe foile dvs. și răspundeți la întrebările pe care le aveți și apoi trageți o concluzie cu privire la un astfel de prefix.
- Reamintește regulile de lucru din grup.
Pe cuvintele cărților:
1 grup: a scăpa, a fugit, a fugit
2 grup: cântând, cântând, cântând
3 grup: citiți, citiți, citiți
- Ce este o consolă? Prefixul este ____________________
- Unde se află? Este _______________________________
- Pentru ce este? Serveste _________________________________
- Cum este indicat? Denunțat de _______
2) Protecția muncii
3) Citirea regulii în manual. p.128
FYMINUTUL PENTRU RECUPERAREA CREȘTERII.
V. Fixarea primară cu acces la vorbirea externă.
Ne-am familiarizat cu noua parte a cuvântului - prefix. Să încercăm să facem un algoritm pentru a găsi un prefix într-un cuvânt.
Luați cuvântul mers.
- Ce trebuie să facem mai întâi? (Potrivirea cuvintelor rădăcină)
- muta, drumeții, alergare
- În continuare? (Selectați rădăcina: mutați)
- Și acum? (Faptul că înainte de rădăcină este un prefix)
- Selectați-l și denumiți-l (postați).
Am obținut algoritmul "Cum se găsește un prefix"
- Ridicați cuvinte rădăcină
- Indicați (selectați) rădăcina
- Marcați un cuvânt în fața rădăcină - un prefix
- Denumiți consola
FARA OCHII PENTRU OCHI "SNOWMOON"
VI. Lucrare de auto-monitorizare
Evidențiați prefixul în cuvinte.
toarnă jos scrie apel
Completați scrieți
turnați o descărcare pentru a vă deplasa
trimiteți-i să scrie pentru a pleca
a vărsat un semn
Verificați. 1 rând solicită prefixele 1 st. 2 rânduri - 2 lingurițe. Al treilea rând - 3 linguri.
(Pe tabla interactivă)
- Apreciați-vă munca.
- De ce se fac greșeli. Aveți nevoie de un exercițiu pentru a afla un subiect nou?
VII. Integrarea de noi materiale în sistemul de cunoaștere.
1. Formă din cuvinte
cu crawlere, fluierat, spalat, purtat, purtat, cu prefixe, pentru, peste, pe, off, pentru.
Notați, selectați prefixele.
2. Scrieți propoziții cu unul dintre cuvinte.
- La ce subiect am lucrat? Am realizat obiectivele noastre? Ce a fost dificil? Știm cu toții despre set-top box-urile? Crezi că mai putem învăța despre prefixe?
Analizați și evaluați munca dvs.
X. Acasă.
Articole similare
-
Schița lecției (lumea din jur, Gradul 1) pe tema păsărilor de iarnă, descărcare gratuită,
-
Dezvoltarea metodologică a limbii ruse (1 clasă) pe tema materialului didactic, descărcare
Trimiteți-le prietenilor: