Sistemul simbolurilor diferitelor discipline. Formarea utilizează o varietate de sisteme de notare. Cel mai revelator în acest sens este matematica. Simboluri matematice, semne de acțiune etc. reprezintă un sistem integral de simboluri. Sistemul de denumiri adoptate în chimie este particular. Fizica, folosind pe scară largă aparatul matematic, și-a format, în același timp, propriul sistem de semne. O abordare complet specială, non-alfanumerică este pusă în sistemul de desemnări pentru sunete muzicale. Notația muzicală creată de omenire vă permite să înregistrați orice melodie sondaj. Există și alte sisteme de simboluri. Un număr foarte mare dintre acestea au fost dezvoltate în domeniul programării pe calculator (toate limbile de programare care există astăzi au propriul sistem de semne).
Majoritatea acestor sisteme devin internaționale și, în ciuda barierei lingvistice dintre țări, fac parte din cultura lor "devenind componente integrale. Ca exemplu al unor astfel de sisteme globale, se poate cita un limbaj matematic care, datorită schimbului științific intensiv de oameni de știință din diferite țări, conține simboluri comune și este înțeleasă în orice țară a lumii.
Este, de asemenea, interesant faptul că unele limbi lingvistice, care încep să domine în anumite domenii profesionale, dobândesc proprietățile unui sistem de denumiri convenționale. Acest fenomen se întâmplă astăzi cu engleza în domeniul programării - a devenit lider pentru toți dezvoltatorii de software și astăzi este considerat un limbaj de programare recunoscut. Aparent, acest fenomen a apărut datorită faptului că țările vorbitoare de limbă engleză au fost primele care au dezvoltat această arie profesională și continuă să ocupe un rol dominant în dezvoltarea acestui domeniu.
Un mediu artificial pentru acumularea de competențe pe această temă. Cel mai important mod de a dezvolta abilități de învățare în lecție este un exercițiu separat. Aceasta este ceea ce permite elevului să formeze și apoi să consolideze o nouă abilitate. Cu toate acestea, un impact mai lung și mai intens poate permite obținerea unor rezultate mult mai bune. Se știe din literatură că folosirea metodei de "imersiune într-un obiect" dă rezultate mai bune decât metodele tradiționale de predare. Acest lucru este evident în special în predarea limbilor străine. Aici se dezvoltă chiar și metodele de "imersiune" în limbă. Potrivit metodiștilor, stăpânirea practică a unei limbi străine se produce cel mai repede într-un mediu de limbă naturală, care este principalul mijloc de predare a limbii. În legătură cu incapacitatea de a crea un astfel de mediu, în școli se dezvoltă un mediu artificial limbaj, prin folosirea de ajutoare auxiliare de predare-manuale, diagrame, tabele. înregistrări fonografice, diapozitive, filme, casete magnetice de vorbire străină, programe de calculator etc. Aceste mijloace sunt necesare pentru formarea abilităților automate de vorbire orală și de gândire cu ajutorul a numeroase exerciții de instruire.
Manuale și materiale didactice. Din moment ce manualul (manualele alternative), din necesitate, este aproape întotdeauna combinat cu alte cărți de studiu și materiale didactice, vom numi acest sistem un kit educațional sau pur și simplu un curriculum.
Manualul îndeplinește o serie de funcții: informații, management (adică managementul activităților educaționale), integrarea, coordonarea, dezvoltarea și educarea și funcția de auto-educație. Funcția centrală a manualului, așa cum a remarcat toți cercetătorii din manual, este informativă. Această funcție poate fi implementată dacă se realizează alte trei funcții: gestionarea activităților educaționale, integrarea și coordonarea. Funcția educativ-educativă a manualului, care îi permează toate funcțiile, servește în viața ulterioară a studenților la auto-educație și auto-educație.
Gestionarea activității cognitive a studenților în manuale pe diferite tipuri de discipline educaționale se realizează în moduri diferite. În cea mai mică măsură, această funcție este realizată de manuale în subiectele ciclului estetic; suficient de limitate în manualele de bază ale științei; în cea mai mare măsură în manualele pe subiecte cu o componentă principală "moduri de funcționare".
Din completitudinea implementării acestor două funcții - informarea și managementul - depinde de implementarea unui aspect al funcției de auto-educație prin manual - ca mijloc de lucru independent al studenților: auto-învățare și auto-control. Admiterea elevilor este, într-un anumit sens, inevitabilă și, prin urmare, este necesar să învățăm să lucrăm independent asupra stăpânirii materialului didactic. Toate manualele ar trebui să fie disponibile pentru a le studia fără un profesor. Dar nu toate manualele actuale, din păcate, îndeplinesc această funcție în același mod.
Materiale didactice. Manualul este unul dintre elementele principale și organizatorice ale sistemului de materiale didactice. Cu toate acestea, în practică, este mult mai convenabil de a utiliza decât un singur manual, un pachet de instruire, care include manualul și materialele educaționale bazate pe circuit, în special conceput pentru acest tutorial și metodele de predare propuse.
Dezvoltarea metodică (recomandări) pe această temă. Mijloacele de predare indirecte sau indirecte sunt recomandări metodice pentru profesori. Ele nu sunt un mijloc direct cu care elevul este de lucru și îl ajută să învețe materialul de curs, dar recomandările determină cursul procesului de învățare, natura tehnicii, care utilizează profesorul preda subiectul. Recomandările sunt stabilite ca și în cazul în care pe hârtie prototipul metodelor de predare propuse și procesul de învățare în subiect.
a considerat în mod întemeiat că, pentru cadrele didactice cel mai bun nu este un singur manual sau chiar un set de formare (manual și materiale didactice la manual), un kit de predare, care, în plus față de manualul și materialul didactic pentru studenți include, de asemenea, liniile directoare pentru profesori cu explicații, cum să utilizați acest tutorial, la ce să acorde o atenție deosebită, și cu evoluțiile pourochnye. În recomandările metodologice, este de obicei prezentată logica construirii fiecărei lecții, punctele sale principale. Este indicat (cu numere și pagini) ce material este luat din manual, care dintre materialele didactice. Dacă este necesar, sunt furnizate materiale suplimentare pentru explicarea și dezvăluirea esenței subiectului studiat.
Sursele primare reprezintă unul dintre cele mai importante mijloace de educație. Cu toate acestea, semnificația lor la subiecții de diferite tipuri nu este aceeași. Pentru subiectele ciclului umanitar, sursele primare joacă un rol de lider în predare. De exemplu, pentru literatură, deși elevul are un manual cu privire la acest subiect, cea mai importantă componentă a activității este studiul operelor literare. Același lucru este valabil și pentru muzică și desen. Când studiază disciplinele de natură naturală, elevii nu le folosesc. Manualele pe aceste discipline conțin tot ceea ce este necesar pentru mastering materialul educațional, iar rolul surselor primare este minim.
Articole similare
-
Subiectul antropologiei, sarcinile și metodele sale - stadopedia
-
Refacerea (reînnoirea) resurselor fixe (viespi) - stadopedia
Trimiteți-le prietenilor: