Introducere în 1985 liceu în parte subiectul „Fundamentals of Computer tech-ciupituri“ a dat un impuls pentru formarea unui nou domeniu de predare a științei, al cărui obiect este de a preda știința calculatoarelor-ing obscheobrazova. În urma clasificării oficiale a disciplinelor științifice, de data aceasta del pedagogia, explorarea modelelor de formare a științei calculatoarelor la stadiul actual al dezvoltării sale, în conformitate cu E-tselya stabilit de societate, a castigat acum la titlul de „Teorie și o știință de formare și educație (informare; pe niveluri de educație) ". Chiar și cu tratamentul aparent indescifrabil-ITS anumit domeniu științific, este clar că Paie-ka clasificator a demonstrat un angajament clar pentru integritatea pe termen maxim și caracterul complet al acestei secțiuni de pedagogie. Din formularea de mai sus implică faptul că teoria și metoda de necesitatea de calculator OCU-cheniya este un proces de studiu informatică OCU-cheniya peste tot, indiferent unde a avut loc și toate Urs-Nyah: preșcolar, perioada școlară, toate tipurile de școli secundare, liceu , formarea în sine de studiu, forme de învățare la distanță, etc. Fiecare dintre zonele enumerate prezintă acum problemele specifice științei pedagogice moderne. În acest caz, vom fi interesat în primul rând este domeniul metodologiei informatică care ia în considerare formarea mații-Matic în liceu, ca parte a educației generale a informaticii subiect.
Este clar că definiția tehnicii de calcul ca știința de formare la informatică, în sine, nu înseamnă susche-tweaked acest domeniu științific ca produs finit. Teoria și metodologia de predare a informaticii se dezvoltă în prezent intensiv; școală de informatică subiect pentru mai mult de cincisprezece ani, dar multe dintre sarcinile din noua știință pedagogică OMS atarnau recent și nu a primit încă nici o justificare teoretică profundă, nici de verificare experimentală prelungită.
În conformitate cu obiectivele generale ale predării, metodologia de predare a informaticii se înscrie în următoarele sarcini principale:
determinarea obiectivelor specifice ale studiului informaticii,
să dezvolte și să ofere școlii și practicianului-profesor cele mai raționale metode și forme organizatorice de formare care vizează atingerea obiectivelor stabilite;
să ia în considerare întregul set de materiale didactice în domeniul informaticii (materiale didactice, software, instrumente etc.) și să elaboreze recomandări pentru aplicarea lor în practica profesorului.
Cu alte cuvinte, înainte de metoda de predare a informaticii, precum și înainte de orice metodologie școlară, se pune o triadă tradițională de întrebări de bază:
• De ce să predați știința informaticii?
• Ce ar trebui să studiez?
• cum să predați știința informaticii?
Metodologia de predare a informaticii este o știință tânără, dar nu se formează de la zero. Anticiparea studiilor didactice fundamentale asupra scopurilor și conținutului educației cibernetice generale, acumulate de școala națională înainte de introducerea disciplinei informatică, experiență practică:
o Predarea elevilor a elementelor cibernetice,
o algoritmizarea și programarea,
o elemente de logică,
o Matematică computațională și discretă,
Studiul de probleme importante obscheobrazo-coerente de abordare a științei de calculator de predare sunt în general complicate-Ness aproape o jumătate de secol de istorie. Ca o chestiune fundamentală de timp de predare a științei, metodologia bazată pe calculator în filozofia ei de dezvoltare, pedagogie, psihologie, informatică (inclusiv școală informatică), precum și experiență TION generalizată de liceu.
Trimiteți-le prietenilor: