Exercitarea-ștergere de tip

Exerciții precum cheating - aceasta este o ștergere complicată a textului fără a lipsi literele și o listă complicată de text în care literele sunt omitete. În ceea ce privește dictațiile, dacă ținem cont de natura activității elevului, în practica școlară, cele mai răspândite sunt dictările de formare, în care:







1) elevii scriu textul complet, fără modificări (avertizare, dictare explicativă),

2) elevii scriu textul în mod selectiv (dictare selectivă),

3) elevii, scriind textul, fac schimbări (dictatură creativă și gratuită).

Pentru a remedia acest lucru sau acel tip de reguli de ortografie exercitarea înșelăciune complicate și dictărilor de diferite tipuri, însoțite, da analiza ortografiei, sunt efectuate în paralel: la domiciliu - cum ar fi un exercițiu complicat de înșelăciune în clasă - dictărilor de diferite tipuri. Dictatorii sunt mai eficienți decât înșelarea. Acest du-te-voryat date experimentale L. Fedorenko: în clasă, în care cele mai multe dintre exercițiile sunt efectuate sub dictarea, alfabetizare a fost de aproape trei ori mai bun decât cel care predomina independent pa-bot manual. Dar din motive destul de ușor de înțeles, dictările sunt posibile numai în condiții de clasă. Prin exerciții complicate, cum ar fi ASIC-Bani și dictărilor paralel Uchi-Tel trebuie să aibă grijă ca ortografierea exercită vypol-nyalis un anumit adept-Ness, într-un anumit sistem.

Când vine vorba de sistemul de exerciții de ortografie, înseamnă nu numai succesiunea corespunzătoare a acestor exerciții, ci și natura materialelor didactice potrivite pentru ele.

Miezul sistemului de scriere este gradul de independență a studenților în cursul implementării lor. Acest lucru ar trebui să ia în considerare relația de la clasă și munca la domiciliu. Exerciții, cum ar fi ASIC-Bani, de obicei, efectuate la domiciliu, sunt o continuare a activității cu privire la formarea de ortografie pe-vykov a început în clasa, alte straturi-vă antrenamente la domiciliu - aceasta este o parte integrantă a sistemului de exerciții de ortografie, care ajuta la dezvoltarea unui anumit abilitate orfogra-din punct de vedere .

În ceea ce privește munca de clasă, se planifică, de regulă, o astfel de succesiune de dictaturi: mai întâi elevii scriu dictate de avertizare, apoi explicative, selective, creative, gratuite. Rețineți că dictarea creativă și gratuită contribuie la faptul că elevii "trec prin stadiul de" combinare "a celor două sarcini: exprimă gândurile în scris și respectă normele ortografice". Aceasta este valoarea lor. Și, în general, succesiunea dictărilor este determinată, după cum sa menționat deja, de gradul de independență al studenților.

Când efectuați o dictare preventivă, înainte de a înregistra o singură propoziție sau un text întreg, este furnizată o explicație orală a anumitor ortograme existente în cuvintele care sunt incluse în această teză sau text. Pentru ca elevii să fie mai atenți la ortografia orală, profesorul sugerează, în timpul dictaturii, chiar înainte de a scrie cuvintele. în scris, pentru a explica ortogramele corespunzătoare (sau toate ortogramele care au fost tratate sau unele dintre ele).







În realizarea dictare explicativă explicație orfogramm, t. E. Argumentul despre motivul pentru care este necesar să se scrie așa și nu altfel, viespe-fected după ce a scris textul. Care toți elevii produs-funingine sponds analiză gramaticală și ortografie-cal de cuvinte cu drept ORFO-grame (sau cu dreapta orfogram-MAMI), cadrele didactice oferă în scris (prin abrevieri și prin prin eliminarea) pentru a explica scris ana-lizat cuvinte (fara motivare preliminară). Aceasta este următoarea etapă a independenței studenților.

Dictările de avertizare și explicații se completează reciproc. Ele contribuie la faptul că profesorul are ocazia să-i învețe pe copii capacitatea de a asocia o regulă cu un cuvânt, un cuvânt cu o regulă. Diferența dintre aceste dictează este în gradul de autosuficiență a studenților.

viteze de dictare selectivă ritmul de lucru, ajută să se concentreze orfogrammy Atten-Manie la dreapta (sau orfogrammy). Cu o înregistrare selectivă a cuvintelor sau a expresiilor, elevii explică ortografia sau scrisorile corespunzătoare, sau în scris, oral. Adesea, această explicație este katsii-clasificare cuvintele din regula, de exemplu, o coloană este înregistrată studenți substantive declinare a 3-a substratului la un șuierat (cârpe, pustie, etc ...) în celelalte - două substantive declinație (crânguri sokro- Visch).

Selecție dictată, desfășurată în clasa a VII-a "B".

Pentru a scrie participi pasivi scurți. Indicați sufixele. Explicați ortografia lor.

1. Întâlnirea cercului este dedicată creației T.G. Șev-ченко 2. Această poveste este spusă de un martor ocular. 3. Refuzați ultimele sale momente - șuieratul insidios al batjocoritorilor ignoranți. (L.) 4. Vrăjitorul-iarnă este copleșit de standurile pădurilor. (Tyutch.) 5. Multe fonduri au fost eliberate pentru construcția de locuințe decât anul trecut. 6. În vecinătatea orașului de pe litoral au fost construite o serie de sanatorii, spitale și băi de noroi.

Dictatura selectivă cere elevilor să aibă o mulțime de tensiuni mentale, mobilizarea deplină a atenției și cunoștințelor. Această dictare este una dintre cele mai active metode de predare a ortografiei. Economică în timp, oferă o oportunitate de a învăța pe elevi să înțeleagă rapid caracteristicile compoziției sonore și morfologice a cuvântului și deja în cursul lecturii profesorului pentru a selecta prin ureche ceea ce trebuie. Acesta este următorul pas în auto-valoarea studenților. Următoarele dictări sunt urmate de o schimbare a textului: dictatura creativă, dictarea liberă.

Când scrieți o dictatură creativă, elevii, în timpul însărcinării, inserați anumite cuvinte în textul dictat sau schimbați forma gramaticală a cuvintelor dictate și explicați oral orală ortogramele corespunzătoare. În același timp, elevii dezvoltă abilitatea de a aplica regulile de ortografie în condiții când trebuie să se gândească la conținutul și formularea gramaticală a propoziției.

Voi da două exemple de dictări creative, desfășurate în clasa a VII-a "B".

I. Pentru a forma adverbii din adjective cu una și două litere n.

Lent, temporar, dureros, veterinar încurcat-Reni, solemn, artificiale, turbat, zelos, perpetuu, imaculată, cețos, organizează, baie, speriat, în grabă, prost sfătuit, pune-komyslenny, elegant, vanitos, pe cale amiabilă, neugo-monny, educat, difuz, noros, sincer, precaut.

II. Pentru a forma adverbi. Marcați stresul. Specificați ortograma "Literele o, e după z, h, w, uh la sfârșitul adverbe".

Exemplu. Bine este bine; cântând - cântând Th.

Brilliant, interesant, fierbinte, bun, melodios, bolnav, proaspăt, sfidător, ciudat, amenințător, indignat, încurcat, pledând.

În dictare liber uchaschemu Xia trebuie să se gândească nu numai de co-exploatație și oferte încadrată-SRI gramaticale, dar, de asemenea, conectivitatea gândurilor Proposition. Dacă un student pis-Menno explică orfogrammy (de obicei, pe o anumită regulă), este la fel ca și în dictarea creativ, învață să aplice regula orfografiche-parametru în condiții aproximative-TION faptului atunci când trebuie să-și exprime gândurile lor.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: