- Dispoziții generale ale teoriei lui E.Erikson
- Particularitățile periodizării dezvoltării copilului de către E.Erikson
Lista surselor utilizate
Relevanța rezumatului se datorează faptului că dezvoltarea psihicului individului uman este un proces de autoreglementare condiționat și în același timp activ. Este o mișcare necesară la nivel intern, o "mișcare de sine" de la nivelurile inferioare la cele mai înalte ale activității vieții, în care circumstanțele exterioare, educația și educația continuă să acționeze prin intermediul condițiilor interne; cu vârsta, rolul activității individului în dezvoltarea sa mentală, în formarea personalității sale crește treptat.
În consecință, unii teoreticieni au propus un model scenic pentru înțelegerea fazelor de creștere și dezvoltare în viața umană. De exemplu, conceptul celor opt etape ale dezvoltării Eului, formulat de Erickson E.
Fiecare vârstă are propriile particularități - care sunt aceste caracteristici și caracteristici deja disponibile? vârsta copiilor este un indicator al dezvoltării unui copil, sau mai degrabă, vârsta coroborat cu alte date, spectacole si mame si medici ca copilul se dezvolta: dacă el este sănătos, care are o tendință și preferința ca persoană, și așa mai departe.
Periodizarea acestuia include următoarele etape:
- Copilăria (de la naștere la an)
- Copilăria timpurie (de la unu la trei ani)
- Se joacă vârsta (3-6, 5-7 ani)
- Vârsta școlară (6 - 12 ani)
- Tinerii (12-18 ani)
- Viața timpurie sau maturitatea timpurie (18-20-35 ani)
- Adultitate (35-60-65 ani)
- Maturitate (60-65 ani).
Scopul eseului este de a examina periodizarea dezvoltării copilului.
- Luați în considerare dispozițiile generale ale teoriei lui E.Erikson.
- Pentru a studia caracteristicile periodizării dezvoltării copilului de către E.Erikson.
1. Dispoziții generale ale teoriei lui E.Erikson
Centrală a teoriei dezvoltării personalității creată de Erikson este dispoziția că o persoană trece prin mai multe etape care sunt universale pentru întreaga omenire. Procesul de desfășurare a acestor etape este reglementat în conformitate cu principiul epigenetic al maturării. Prin aceasta, Erickson înțelege următoarele:
Caracteristic pentru modelele individuale de comportament se datorează modului în care fiecare dintre aceste sarcini este rezolvată sau criza este depășită.
Este bine cunoscut faptul că forțele motrice ale dezvoltării psihicului uman sunt contradicții și conflicte interne. Rezolvarea cu succes a acestei personalități se dezvoltă. În teoria lui Erickson, conflictele joacă un rol vital, deoarece atât creșterea, cât și extinderea sferei relațiilor interpersonale sunt asociate cu vulnerabilitatea în creștere a funcțiilor eului în fiecare etapă. În același timp, el constată că această criză este „nu este o amenințare la dezastru, iar punctul de cotitură, și, astfel, sursa de dezvoltare atât puterea și lipsa de adaptare“ (2, p. 219).
Prin urmare, sarcina individului este de a aborda în mod adecvat fiecare criză, ceea ce ne va permite să abordăm următoarea etapă a dezvoltării cu o personalitate mai adaptivă și mai matură.
de Eric Erickson (2, p. 220)
2. Particularitățile periodizării dezvoltării copilului de către E.Erikson
Conform teoriei lui Erickson, conflictele specifice, de dezvoltare, devin critice numai în anumite momente ale ciclului de viață. La fiecare dintre cele opt etape ale dezvoltării personalității, una dintre sarcinile de dezvoltare sau una dintre astfel de conflicte devine mai importantă decât altele. Cu toate acestea, în ciuda faptului că fiecare dintre aceste conflicte este critic doar la una din etape, este prezent pe toată durata vieții. De exemplu, nevoia de autonomie este deosebit de important pentru copiii de la 1 la 3 ani, dar de-a lungul vieții oamenilor lor ar trebui să verifice în mod continuu gradul de independență a acestora, ele pot apărea de fiecare dată, intrând în noi relații cu ceilalți. Etapele dezvoltării prezentate mai jos sunt reprezentate de poli. De fapt, nimeni nu este absolut inselator sau neîncrezător: de fapt, oamenii diferă în ceea ce privește gradul de încredere sau neîncredere pe tot parcursul vieții.
- Încredere sau neîncredere. Prin modul în care sunt îngrijiți în copilărie, copiii vor ști dacă lumea din jurul lor merită încredere. Dacă sunt satisfăcute nevoile lor, dacă sunt tratate cu grijă și îngrijorare și tratate destul de consecvent, copiii dezvoltă o impresie generală a lumii ca un loc de încredere sigură și demnă. Pe de altă parte, dacă lumea lor este contradictorie, îi doare, provoacă stres și le amenință siguranța, atunci copiii învață să aștepte din viață exact acest lucru și cred că este imprevizibilă și nu credibilă.
- Autonomie sau rușine și îndoieli. Începând să meargă, copiii descoperă posibilitățile corpului lor și modalitățile de a le controla. Învață să mănânce și să se îmbrace, să folosească toaleta și să învețe noi modalități de mișcare. Când un copil reușește să facă ceva de unul singur, are un sentiment de auto-control și de încredere în sine. Dar dacă un copil eșuează în mod constant și este pedepsit pentru acest lucru sau numit necorespunzător, murdar, incapabil, rău, el devine obișnuit să se confrunte cu rușine și îndoială în propria sa putere.
- Inițiativa sau sentimentul de vinovăție. Copiii în vârstă de 4-5 ani își transferă activitatea de cercetare dincolo de corpul lor. Ei vor învăța cum funcționează lumea și cum să o influențeze. Lumea pentru ei este alcătuită atât din oameni cât și din lucruri reale și imaginare. Dacă activitatea lor de cercetare ca întreg este eficientă, ei învață să trateze oamenii și lucrurile într-un mod constructiv și să dobândească un sentiment puternic de inițiativă. Cu toate acestea, dacă sunt grav critici sau pedepsiți, ei se obișnuiesc să se simtă vinovați pentru multe dintre acțiunile lor.
- Industriozitate sau sentiment de inferioritate. La vârsta de 6 până la 11 ani, copiii dezvoltă numeroase abilități și abilități în școală, la domiciliu și printre colegii lor. Conform teoriei lui Erickson, sentimentul de "I" este în mod semnificativ îmbogățit cu o creștere realistă a competenței copilului în diferite domenii. O importanță sporită este compararea cu ceilalți. În această perioadă, daunele negative în special sunt cauzate de o evaluare negativă a propriei persoane în comparație cu altele.
- Identitate sau confuzie a rolurilor. Înainte de debutul adolescenței, copiii învață o varietate de diferite roluri - .. student sau prieten, frate mai mare sau sora, un student de sport sau școală de muzică, etc. În adolescență și tinerețe, este important să înțelegem aceste roluri diferite și de a le integra într-o identitate coerentă. Băieții și fetele caută valori de bază și atitudini care acoperă toate aceste roluri. Dacă nu reușesc să integreze identitatea de bază sau să rezolve un conflict serios între două roluri importante cu sisteme de valori opuse, rezultatul este ceea ce Erickson numește difuzarea identității.
- Proximitate sau izolare. La sfârșitul adolescenței și la maturitatea timpurie, contradicția centrală a dezvoltării este conflictul dintre apropiere și izolare. În descrierea lui Erickson, intimitatea implică ceva mai mult decât intimitatea sexuală. Aceasta este abilitatea de a oferi o parte din tine unei alte persoane de orice sex, fără teama de a-ți pierde propria identitate. Succesul în stabilirea unei astfel de relații strânse depinde de rezolvarea celor cinci conflicte anterioare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: