Scop: formarea în studenți a conceptului de reproducere a semințelor, formarea și semnificația fructelor și a semințelor.
- familiarizarea elevilor cu particularitățile structurii semințelor de plante;
- Dezvoltarea activității cognitive a studenților prin intermediul disciplinei;
- formarea unei culturi a muncii (modelare folosind hârtie colorată).
Echipamente: computer, semințe de fasole, ace de disecție, lupă, hârtie colorată, foarfece, lipici, cărți cu sarcini de laborator, manual de știință Natura 5, T.Sukhova, prezentare (Anexa 2).
1. Motivarea activităților de învățare
2. Actualizarea cunoștințelor "Încălzire intelectuală"
- Ce am învățat în ultima lecție?
- Ce forme de reproducere știm?
- Ce se numește reproducere asexuală? Desenați o schemă de reproducere asexuală. Dați exemple de organisme.
- Ce se numește reproducere sexuală? Desenați o schemă de reproducere sexuală. Dați exemple de organisme.
- Cum diferă reproducerea sexuală de cea asexuală? Ce celule sunt implicate în reproducerea sexuală, care sunt în asexuate?
- Care este avantajul reproducerii sexuale?
- Ce organisme sunt numite hermafrodite? De ce se cheamă asta? Dați exemple.
- Să facem o schemă de dezvoltare a organismelor. (Pe mesele unei cărți cu o schemă de dezvoltare a unei broaște și a unui fluture.) Slide 2.3.
3. Studierea materialului nou
1) - Ghiciți ghicitul: Respirați, creșteți,
Dar nu poate merge. (Plant)
- Ce semne de viață a plantelor știi? Slide 4.
- Astăzi vom vorbi despre dezvoltarea și reproducerea plantelor. Deschideți notebook-urile, scrieți numărul și tema lecției "Cum se înmulțește plantele?" Slide 5.
- Amintiți-vă lunca în primăvară, variat cu flori frumoase atât de diferite în dimensiune, aromă, culoare. Dar cine are nevoie de aceste flori minunate departe de locuirea umană, într-o pădure densă sau într-o stepă abandonată? Pentru cine este această frumusețe în care nu există nici o persoană? Slide 6.
- Ce rol joacă insectele în viața plantelor? Slide 7.
- Odată ce oamenii de știință au pus această experiență: pe pere, înainte de înflorire, au fost alese două ramuri cu același număr de muguri. Unul dintre ele era acoperit cu tifon, astfel încât albinele nu puteau pătrunde în flori, iar cealaltă era lăsată deschisă. Și ce sa întâmplat? Pe acea ramură, unde albinele au zburat la flori, s-au format 33 de pere. Și pe ramura sub tifon - nici una. Prin urmare, insectele nu se hrănesc doar cu flori, ci și cu alte lucruri, fără de care nu se pot forma fructe și semințe.
- Să tragem o concluzie, ce fel de muncă face insectele?
- Ceea ce se formează pe locul florii. Slide 8.
- De ce avem nevoie de planta însăși?
- Imaginați-vă că doriți să crească o plantă pentru anul viitor. Ce trebuie să păstrați - fructele sau semințele lor?
- Să ne uităm la sămânța fasolei. Este cel mai potrivit pentru scopurile noastre, datorită dimensiunii sale, dar și faptului că este familiar pentru voi toți.
Scop: să studiem structura semințelor fasolei și să o modelăm cu ajutorul hârtiei colorate.
1. Uită-te la sămânța fasolei. Găsiți tivul (urmărirea de la atașamentul seminței la coaja fătului) și spermatică (prin care pătrunde apa).
2. Îndepărtați cu atenție coaja seminală cu un ac disecant.
3. Luați în considerare fătul. Folosind manualul de la pagina 97, găsiți cele două cotiledoane, rădăcină, tulpină și rinichi.
4. Modelați semințele de fasole folosind hârtie colorată. Slide 10.
Pentru a efectua a patra sarcină de lucru în laborator, veți avea nevoie de hârtie de trei culori - maro (negru), galben și verde. Dintr-o culoare mai inchisa, se taie pielea semintei (figura 1). Din hârtie galbenă, am tăiat două cozeledoane, ele sunt puțin mai mici decât stratul de sămânță (Figura 2). lipiți coaja de semințe și cotiledoanele cu partea interioară. Apoi am tăiat coloana vertebrală, tulpina și rinichii (figura 3). Le punem între cotiledoane și le lipim. Acum, modelul este pliat în jumătate, astfel încât coaja de semințe este în afara.
Elevilor li se oferă cărți cu un test mic, cu diferite nivele de dificultate.
Primul nivel de dificultate este alegerea opțiunii de răspuns.
Nivelul 2 de dificultate este de a termina propoziția.
1. În cotiledoane este ____________________________________________
2. Semințele semințelor de fasole se compun din _________________________________
3. Rolul stratului de semințe ____________________________________________
4. Din rădăcina embrionului va crește _____________________________________
7. Temele.
Lucrare creativă. Amintiți-vă, în ce basm apare mențiunea de semințe?
O sarcină pentru studenții interesați de biologie. Faceți un scurt raport despre diferitele modalități de răspândire a semințelor.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: