Concepte de bază ale inovației - pedagogie

2.2 Concepte de bază ale inovației

Conceptele de bază ale inovației sunt inovarea, inovarea, inovarea, inovarea.

- o idee nouă pentru o anumită persoană;







- înseamnă (metoda nouă).

- introducerea unui lucru nou;

- procesul de stăpânire a inovării.

VI Slastenin și LS Podymova au remarcat că inovația, ca știință, studiază modelele de creare, dezvoltare și diseminare a inovațiilor; în special, studierea fenomenului de rezistență la inovare.

Proces inovator - inovații, inovații și condiții care asigură succesul transferului sistemului într-o stare calitativă nouă.

Inovația este partea de conținut a procesului de inovare (idei și tehnologii științifice pentru implementarea lor).

V.I.Slastenin, L.S.Podymova descriu acest concept ca un proces cuprinzător, cu o finalitate de creație, distribuția și utilizarea inovațiilor al căror scop - pentru a satisface nevoile și interesele persoanelor cu mijloace noi, ceea ce conduce la anumite schimbări calitative (modalitate de a asigura eficiența, stabilitatea și viabilitate).

Iată câteva valori pentru inovație:

- mecanismul de utilizare a inovării (inovarea și procesul de introducere în practică);

- Sistemul dinamic, caracterizat ca logică internă (structura și etapele procesului de inovare) și evoluția naturală a interacțiunii cu mediul înconjurător (ciclul de viață al inovației).

Inovațiile în domeniul educației includ schimbări:

- în statutul social al educației și nivelul de finanțare a sistemului;

- în structura sistemului educațional;

- în conținutul educației;







- în organizarea internă a instituției de învățământ;

- în metodele de predare;

- în echiparea instituțiilor de învățământ și utilizarea tehnologiilor informaționale în educație;

- în construcția de clădiri și sedii pentru sesiuni de formare.

Schimbare - înlocuirea unul cu altul (schimbare, variație) ca o abatere vizibilă față de cea dintâi. Dacă abaterea este în bine - aceasta este inovația.

Inovația și schimbarea pe scară largă a întregului sistem sunt reforme.

Noutatea ca criteriu pentru evaluarea cercetării, a valorii, a proprietății inovării este concret-istoric (absolut sau relativ nou)

A) să se concentreze pe rezolvarea problemelor actuale (inovația pedagogică conține o nouă soluție la această problemă);

B) posibilitatea utilizării într-o practică pedagogică largă. Folosirea inovațiilor pedagogice ar trebui să conducă la reînnoirea procesului pedagogic, la obținerea unor rezultate calitativ noi (durabile). Eficiența - efectul potențialului realizat asupra diferiților parametri ai sistemului în care se realizează inovația;

B) adaptabilitatea (indiferent de condiții);

D) disponibilitatea unei idei științifice;

D) Completitudinea (gradul de realizare a potențialului inovator): în mod ideal tranziția de la reproducerea simplă la cea extinsă.

VI Slastenin, LS Podymova, AI Prigogine și alți cercetători evidențiază particularitățile inovațiilor:

- inovațiile pedagogice păstrează toate trăsăturile generice ale inovației;

- obiect de influență și obiect de activitate - dezvoltarea personalității;

- este necesară pregătirea psihologică a comunității pedagogice de a percepe, accepta și implementa inovații;

- există ca produse ideale ale inovatorilor;

- există o relativă întindere a proceselor inovatoare de timp;

- integritatea obiectivelor inovării;

- complexitatea determinării rezultatelor inovației.

Cerințe pentru inovare:

- echilibrarea scopurilor cu obiectivele DOW;

1. La nivelul potențialului inovativ (scală formalizată) [4]:

· Construirea unei bine cunoscute într-o altă formă - o noutate formală (absența virtuală a unei noi) - o noutate condiționată;

· Repetarea modificărilor cunoscute cu mici: noutate particulară;

· Rafinare, specificarea celor deja cunoscute;

· Adăugarea elementelor esențiale cunoscute;

· Crearea unei noi facilități calitative.

2. Pe masă:







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: