Școala e deșartă

Nu toți copiii merg cu plăcere la școală în primele zile ale anului școlar. Și nu toată lumea este o școală fericită. În fiecare clasă există un huligan, rău rău sau doar un copil dificil care nu îi place colegii de clasă și profesorii - și le răspunde la fel. Este posibil să-și schimbe comportamentul și să-și îmbunătățească performanțele academice fără a schimba situația din familie și fără a merge în alte motive, de ce este așa? Poți - dacă găsești "pete luminoase" în viața lui.







Școala e deșartă

„Școala - e de rahat“ - a spus nouă-greder Bobby, care apare la prima sesiune a psihologului școlar, John Murphy (care a fost surprins de faptul că elevul general, vin). La consultare, Bobby a trimis câțiva profesori deodată, epuizați de anticul lui. Întotdeauna a întârziat, rareori a făcut temele, a intervenit în clasă și, de multe ori, a amenințat pe ceilalți copii pe coridor.

În spatele zidurilor școlii, viața lui Bobby nu era mai bună. El a schimbat în mod continuu familiile adoptive și școlile internat pentru copiii complexe. În momentul în care a apărut la recepție, Murphy avea posibilitatea să-l trimită la o altă instituție specială din cauza problemelor la școală.

În această situație, psihologul era aproape neputincios. Nu a existat nicio modalitate de a îmbunătăți situația din familia copilului. Timpul a lucrat, de asemenea, împotriva lui Murphy - în cel mai bun caz, ar fi văzut-o pe Bobby snatches: ora este aici, ora este acolo. Murphy nu a putut recompensa studentul pentru un comportament bun și nici nu a pedepsit comportamentul rău. (Și nu faptul că morcovi și bastoane ar lucra. De obicei, Bobby în dimineața au fost în biroul directorului pentru următorul truc, dar nu sa schimbat nimic.)

Ignorând observația despre școală, Murphy ia întrebat lui Bobby niște întrebări neobișnuite. Așa au început prima conversație, urmată de alții.

Ce este terapia de tratament?

Ce sa întâmplat la ușa biroului?

John Murphy exersat soluții orientate terapie pe termen scurt (abreviat - „soluții de terapie„), inventat în anii 1970 târziu # 8209; s soți psihoterapeut Steve de Sheyzerom Ince și Kim Berg si colegii lor de la Centrul pentru terapia de familie pe termen scurt în Milwaukee. Această tehnică este radical diferită de psihoterapia tradițională.

Cu tratamentul clasic, tu și terapeutul dvs. vă studiați problema. Unde sunt rădăcinile sale? Se duc departe în copilărie? Problema dobândește caracter arheologic: îngropa în capul lui și caută îngropat adânc de cereale de înțelegere, fapt ce ar putea explica de ce se comportă în acest fel și nu altfel. Excavarea necesită timp: o psihanaliză freudiană standard poate dura cinci ani de muncă, cu una sau două vizite pe săptămână. (Și cinci ani mai târziu, după ce am cheltuit 50.000 de dolari, ați aflat că totul este vina mea.)

Terapeuții, orientați spre soluții, dimpotrivă, nu sunt deloc interesați de arheologie. Ei nu se sapă în căutarea dovezilor, sugerând de ce vă comportați în acest fel. Nu le pasă de copilăria ta. Tot ceea ce îi interesează este soluția problemei care le este confruntată.

Cum de a clona succesul

Cum a aplicat psihologul școlii Murphy soluții de terapie pentru elevul tulburat Bobby? Iată un scurt schimb de comentarii la una dintre consultări. Observați cum începe Murphy dialogul cu întrebarea de excepție:

MERFI: Spune-mi despre momentele în care nu ai avut probleme cu studiile.

BOBBY: Nu am avut o problemă, bine, nu prea mult, în clasa doamnei Smith.

MARPIE: Și ce altfel a fost acolo?

BOBBY: Nu știu, e mai frumoasă. Ne-am descurcat foarte bine.

Și ce a făcut ea?

Murphy nu este mulțumit de concluzia clară că doamna Smith este "mai frumoasă". Continuă să investigheze până când Bobby arată câteva puncte care par să-l fi ajutat să se comporte bine în clasa doamnei Smith.

În special, ea la întâmpinat mereu, de îndată ce a intrat în birou (alți profesori, desigur, el a evitat). Îi dădea sarcini mai ușoare, ceea ce, în opinia ei, putea să-l facă (Bobby avea un handicap de învățare). Și când clasa a început să lucreze la misiune, ea a urmărit în mod constant să-l facă pe Bobby să înțeleagă toate notele introductive.

Clasa doamnei Smith a fost un "loc luminos". și dacă există una, misiunea dvs. este să o clonați. Folosind-o ca model, Murphy le-a dat altor profesori sfaturi foarte clare cu privire la modul în care să se ocupe de Bobby: să-l salute când intră în sala de clasă; dă-i numai lucrul pe umăr; ceas, ca să înțeleagă ce vor de la el.

Prin „pata“ ar putea găsi cu ușurință vina, „Doamna Smith o persoană mai plăcut decât ceilalți profesori“, „lecții ei mai ușor“, „Profesorii nu trebuie să se adapteze la elevii cu probleme.“ În schimb, Murphy a găsit un "loc luminos" și a crezut în el.

Profesorii lui Bobby au fost mulțumiți când Murphy ia abordat cu sfaturi specifice și au promis că vor încerca să-și urmeze recomandările. Murphy a cerut ajutor pentru a urmări activitatea de decizie sau nu a lui, și a sărbători succesele Bobby pe trei parametri: 1) lipsa de întârziere, 2) îndeplinesc sarcini în clasă, și 3) comportament satisfăcător în clasă.







În următoarele trei luni, toți cei trei indicatori de comportament au înregistrat progrese izbitoare. Înainte de aplicarea psihoterapiei orientate spre decizii, profesorii și-au evaluat de obicei rezultatele ca fiind satisfăcătoare doar în una sau două din cele șase ore de studiu. După aceasta, nivelul a crescut la patru sau cinci din șase ore. Bobby a fost, dacă nu un student exemplar, apoi destul de tolerabil.

Școala e deșartă

Soluții mici pentru probleme mari

Să acorde o atenție la un aspect notabil în istoria c Bobby și exemplul vietnamez (despre ea am descris într-o publicație anterioară). În ambele cazuri, modificări relativ mici - blaturi de gătit cu cartofi dulci la copii înfometați vietnameze și bun venit elev în ușă - a influențat puternic problema gravă. Există o evidentă asimetrie între amploarea problemei și amploarea soluției sale. Marea problemă este o soluție mică.

Veți observa acest lucru din nou și din nou. Problemele majore dispare rar datorită unor soluții proporționale mari: în schimb, cea mai consistentă implementare a soluțiilor "mici" de câteva săptămâni sau chiar decenii ajută adesea.

Analizând problema, adesea căutăm o soluție care să se potrivească cu ea. Observând o gaură în jumătate de metru, vom căuta un dop de această dimensiune. Cu toate acestea, acest model este eronat. De exemplu, studiind malnutriția în Vietnam, experții au analizat cu atenție toți factorii sistemici globali care au fost responsabili de aceasta: condiții nesanitare, sărăcie, analfabetism, lipsă de apă. Fără îndoială, ei au compus mari planuri sistemice de a influența acești factori. Dar nu era decât o fantezie. Nimeni, cu excepția lui Sternin, nu a ghicit să întrebe: "Ce funcționează acum?".

În situația cu Bobby, profesorii și administratorii au discutat între ei despre toate punctele sale slabe: probleme la domiciliu, abilități slabe de învățare, impulsivitate incontrolabilă. Orice persoană obișnuită ar necesita introducerea unor măsuri complexe intensive, proporționale cu complexitatea și gravitatea problemelor. Dar nimeni, cu excepția psihologului Murphy, nu a ghicit să întrebe: "Și ce a dat deja rezultatul?".

Pentru a căuta "pete luminoase" înseamnă a pune întrebarea: "Ce lucrează deja și cum să îl replicați?". Sună ușor, nu-i așa? Cu toate acestea, în lumea reală, această întrebare evidentă este aproape niciodată întrebată și în schimb se concentrează asupra problemelor: "Ce este greșit și cum să remediem acest lucru?".

Chip Heath Dan Heath

este necesară educarea adecvată a copilului, pentru fapte rele este necesar să fugiți.

Cred că, la această vârstă, este necesar să forțăm, pentru că este mai ușor să ratați și atunci când există un decalaj în cunoaștere, nu vreți să studiați deloc, chiar și lenea va merge la școală. Fiul nostru, de asemenea, a vrut să renunțe și sport, dar a făcut, iar acum al cincilea an angajat, implicat, pentru a studia cinci, ci pentru ca asa vrea, ci pentru că este controlat și priva de jocuri în calculator. Este posibil să se certe pentru o lungă perioadă de timp, cât de neinteresant în școală, ce învățători răi, ceea ce copilul dvs. nu a interesat, ci numai atunci probleme pentru părinți, și nu pentru profesori.

Vrei un viitor fericit pentru copilul tău? Învățați-vă să urmați regulile. Dacă nu este cel mai rău (după părerea dvs.), dar el supraviețuiește din clasă, atunci el a trecut linia a ceea ce este permis. Puteți să vă referiți la sistemul școlar sovietic, dar nici în viața adultă nu vor mai exista condiții de sere.

Cred că acum școala vrea să împiedice cumva pe cel care a devenit mai insolent decât majoritatea. Este puțin probabil ca astfel de mesaje să fie trimise masiv întregii clase. Cel mai probabil să-l traducă nu va veni, cred că școala se așteaptă de la tine si copilul tau cel puțin asigurări că acest comportament se va îmbunătăți, și că studiul privind profilul de interes pentru copil.
Până în prezent, prin acțiunile sale, aparent, el demonstrează că pentru el toate acestea sunt complet violete. Și susțineți-o, repetând că toți adolescenții sunt așa, iar aici Vasya și Petya sunt chiar mai răi la învățare. Impresia este că nu doriți decât să "vă răzgândiți de la clasă" și să nu îmbunătățiți situația.

Nu școala specifică în care copilul studiază, ci școala ca fenomen în sine. Școala iubește, învață - nu (nu se îndoiește, nu încearcă, estimează - pe tambur, 3 - evaluarea de stat, ce altceva ai nevoie?) Abilitatea și comportamentul agresiv al unui adolescent. ce să faci părinților.

Odată cu introducerea VPR, înțelesul materiei externe este pierdut, mi se pare.

Progres și comportament. Educație, dezvoltare. Copil de la 7 la 10. Progres și comportament. Alo Sper cu adevărat pentru experiența și sfaturile tale. Fiul meu are 8 ani, clasa a III-a. Ea studiază în special. Școala germană. + înot + școală de muzică.

Mica este simpla. Am avut același lucru.
Ați înțeles deja corect totul: "a fost necesar la 7,5".
Doar o dezvoltare mentală la unii copii se află în spatele intelectualului.
Tu suferi. Acum suntem pe 5. E deja mai ușor. Însă în clasă există doar patru.

Avem aproape tot setul tău, singura diferență este asta. că fata este liderul Redskins. Aveți probleme cu excitabilitatea din copilărie? Ați observat un neurolog? 1 vizita la un psiholog nu va rezolva nimic, nici măcar cel mai bun. Am avut probleme cu copilăria (trauma nașterii, anxietate, somn neodihnitor, comportament), am vorbit cu neurolog, în 6 ani diagnosticați cu ADHD, deci nu este foarte discutat de multe ori, este acum, din păcate, acești copii mai mult și mai mult. Care este soluția? răbdare, rutină și activitățile de zi cu zi (le gestiona rau: ((, iubire necondiționată (acest lucru este de recomandările psihologului, la care m-am dus ieri :)

Unde copilul meu ia celelalte reguli de comportament la masă, dacă nu au în orice caz, rezultatul nu mi se potrivi :-(. Și eu nu văd o modalitate de a îmbunătăți. 9 luni (și mai multe operații sub anestezie generală) am petrecut pe spitale și casele de maternitate.

Nu știu ce este "ascultarea obișnuită", nu știu cum ar trebui să fie și chiar bănuiesc că nu pot exista norme aici.
Îmi aștept copilul. chiar acum îmi voi da seama cum se poate numi - "ascultare conștientă" sau ceva de genul. Ie îndeplinirea cererilor mele, pe care le consideră rezonabile. Nu sunt un robot care să emită NUMAI solicitări adecvate, deși încerc să o fac. Și eu sunt în starea de spirit diferită și în grade diferite de oboseală - pot să ceară și ceva care, de fapt, este capriciul meu în acest moment. Nu consider copilul obligat să-mi împlinească capriciile. Și chiar vreau să învețe să distingă astfel de cereri de la cei adevărați, să ia o decizie, să le îndeplinească sau nu și a învățat să refuze să îndeplinească cererile - nu printr-un simplu "nu", desigur, ci cu o explicație a motivului.
Până acum, cum reușim să menținem acest stil, Sanka o permite.
Ei bine, pe lângă cereri, există, desigur, și cerințe.

Eu cer ascultare deplină. Pur și simplu mă filtrez pe mine că este necesar să solicit din partea mea și că este posibil să se rezolve. Există câteva reguli necondiționate: dulciurile înainte de mese nu pot, jucăriile sunt îndepărtate independent, dacă am cerut ceva pentru cei mai tineri (a aduce / a privi afară) să facă imediat și bine. Restul este posibil, dar este mai bine să întrebați în avans.

Îmbunătățiți performanța. Studiu, școală. Adolescenti. Educația și relațiile cu adolescenții: vârsta de tranziție, problemele școlare, orientarea în carieră, examenele Îmbunătățirea performanțelor academice. Există un profesor bun pentru 7-10 ani. În cartierul Tula.

Nu am înțeles: un profesor pentru studii individuale sau o clasă?

Și care este acest profesor de specialitate timp de 7-10 ani? Nu sunt familiarizat cu asta. -))







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: