Psihologia modernă este a
un sistem foarte vast de discipline științifice și
cursuri de formare. De regulă, atunci când se justifică o dife-
ferenționarea implicită a științelor psihologice
se înțelege că fiecare științific psihologic
disciplina corespunde subiectului de studiu.
Disciplina academică este, de regulă, izomorfă
ramura științifică relevantă și, în același timp,
Are caracteristici distinctive. Acestea includ
natura aplicată a disciplinei academice, didactice
Prelucrarea cunoștințelor științifice, construcția
În conformitate cu logica învățământului și
activități, înregistrarea de psihiatrie legată de vârstă
oportunități pentru studenți.
Există o diferență semnificativă în ceea ce privește scopurile științei și ale științei
subiect educațional. Scopul științei este de a obține
cunoașterea obiectivă nouă, dezvăluirea legii-
mentale. Scopul
un subiect - asimilarea sistematizat, di-
cunoștințele prelucrate dactic, dezvoltarea de cunoștințe
dar intelectul profesional și umanist
învățării personalității.
Diferențe în subiectele științei și al științei
disciplina educațională. Subiectul științei psihologice
ki - fapte noi, regularități și mecanisme de psihiatrie,
Hickey. Subiectul este o proiecție
acumulate de știința cunoașterii. Obiectul este
informații științifice prelucrate didactic.
Astfel, subiectul este didactic
adaptate, orientate spre obiective și valoroase
orientat sistem de cunoștințe, corelat cu
definită de ramura științei. O trăsătură distinctivă importantă a
caracteristicile științei sunt metodele de cercetare
subiectul educației este un sistem de tehnologii
activități educaționale și cognitive.
Pe baza celor menționate mai sus
în structura psihologiei educației profesionale.
Se pot distinge următoarele componente:
• fundamentele psihologiei educației profesionale
Formarea psihologiei învățământului profesional,
subiectul, sarcinile, structura cursului, metodologia și
Studiul psihologiei învățământului profesional;
• caracteristicile specifice vârstei subiecților din domeniul ocupațional
educație: periodizarea formării
personalitatea, caracteristicile de vârstă ale unei persoane;
• Psihologia activității și personalității profesorului
formarea profesională: un profesor ca un sub-
Programul de profesionalizare, orientat personal
comunicarea pedagogică.
Dezvăluirea acestor subprobleme necesită
Nevoia de examinare a fundamentelor teoretice ale psiho-
educație profesională. Ca a
factorul sistemic este conceptul de
dezvoltarea profesională a personalității. important
o parte din curs sunt metode de psihodiagnostică și
probleme de creștere profesională
foi.
Scopul general al psihologiei profesionale
este determinată de studiul său și de subiectul său
descrierea trăsăturilor psihologice,
dimensiunile și mecanismele de formare profesională.
educarea, educarea și dezvoltarea personalității în procesul ei
dezvoltarea profesională. descompunere
Acest obiectiv face posibilă determinarea obiectivelor educaționale
și se desfășoară pe baza
deasupra structurii psihologiei învățământului profesional.
Astfel, psihologia profesionistului
educație ca ramură interdisciplinară a științei
cunoașterea este strâns legată de aspectele generale, pedagogice și
psihologia vârstei, psihologia muncii, psiho-
vocabularul ocupațiilor, acmeologie, și în același timp
este o ramură independentă aplicată
psihologia, precum și disciplina educațională. acestea diferă
Poate fi urmărită atunci când se compară obiectivele, obiectele,
subiecte și metode de cercetare și studiu
(Tabelul 3).
Tabelul 3 Caracteristicile psihologiei învățământului profesional
• Psihologia activității și personalității profesorului
formarea profesională: un profesor ca un sub-
Programul de profesionalizare, orientat personal
comunicarea pedagogică.
Dezvăluirea acestor subprobleme necesită
Nevoia de examinare a fundamentelor teoretice ale psiho-
educație profesională. Ca a
factorul sistemic este conceptul de
dezvoltarea profesională a personalității. important
o parte din curs sunt metode de psihodiagnostică și
probleme de creștere profesională
foi.
Scopul general al psihologiei profesionale
este determinată de studiul său și de subiectul său
descrierea trăsăturilor psihologice,
dimensiunile și mecanismele de formare profesională.
educarea, educarea și dezvoltarea personalității în procesul ei
dezvoltarea profesională. descompunere
Acest obiectiv face posibilă determinarea obiectivelor educaționale
și se desfășoară pe baza
deasupra structurii psihologiei învățământului profesional.
Astfel, psihologia profesionistului
educație ca ramură interdisciplinară a științei
cunoașterea este strâns legată de aspectele generale, pedagogice și
psihologia vârstei, psihologia muncii, psiho-
vocabularul ocupațiilor, acmeologia și în același timp
este o ramură independentă aplicată
psihologia, precum și disciplina educațională. acestea diferă
Poate fi urmărită atunci când se compară obiectivele, obiectele,
subiecte și metode de cercetare și studiu
(Tabelul 3).
Tabelul 3 Caracteristicile psihologiei învățământului profesional
Factori de formare a sistemului
Psihologia educației profesionale ca știință
Psihologia învățământului profesional ca disciplină academică
Având în vedere importanța psihologiei pentru primar
învățământul profesional,
pentru a ridica problema introducerii în specialitatea 020400 -
"Psihologia specializării" și "Psihologia prof.
educație "cu atribuirea absolvenților cu calificări
"Psihologul educației vocaționale".
Zonele de eliberare a activității profesionale -
a acestei specializări: organizarea activităților psiho-
servicii psihologice
proces profesional și educațional, social
acompaniament alno-psihologic al profesiei-
formarea cursanților, predare
cursuri orientate pe persoană și
ateliere de lucru cu privire la dezvoltarea de importante din punct de vedere profesional
calități și abilități.
Principalele activități ale psihologului pro-
educație profesională sunt:
• predarea profesională
discipline psihologice;
• organizarea unui serviciu psihologic;
• consilierea profesională a stagiarilor
Mykh;
• prevenirea psihologică a deviantului
Comportamentul Gosia;
• Diagnosticul de adecvare profesională și
calități profesionale importante;
• dezvoltarea competențelor profesionale ale specialiștilor;
• monitorizarea dezvoltării profesionale;
Astfel, în prezent există pre-
colete pentru proiectarea psihologiei profesionale
ca o industrie a psiho-
holologie, ca disciplină și ca specialitate -
destinate pregătirii psihologiei practice
pentru sistemul profesional primar
educație.
Articole similare
-
Istoria formării și dezvoltării psihologiei managementului ca știință
-
Istoria formării și dezvoltării psihologiei managementului ca știință
Trimiteți-le prietenilor: