Definiți conceptul »

Copilului i se oferă următoarele seturi de cuvinte.

BICICLETA, BUTON, REZERVĂ, CREW, FEȚĂ, PRIETENI, MOVE, UNITE, BIT / DROP.

• AERONAVE, NAIL, NEWSPAPER, UMBRELE, FUR, HERO,






A UTILIZA, A CONECTA, A CUNOA, A ACUTA.

• AUTOMOBILE, SCREW, MAGAZIN, BOOTS, CZECHUYA,
TRUS, RUN, BINDING, SLEEING, BAR.

BUS, STRAIN, LETTER, HAT, PUH, YABEDA, DEPOZITARE, PLASARE / PRESARE, CUTARE.

BIKE, clipuri, postere, pantofi, piei, ENEMY, poticneli, colecta, lovește dur.

Cereți copilului să-și imagineze o persoană care nu cunoaște semnificația vreunui dintre aceste cuvinte. Apoi spuneți: "Încercați să explicați acestei persoane ceea ce înseamnă fiecare cuvânt, de exemplu, cuvântul" bicicletă ". Cum ți-ai explica asta?

Înainte ca copilul să încerce să definească cuvântul, asigurați-vă că îl înțelege. Acest lucru se poate face cu ajutorul unei întrebări: "Știi acest cuvânt?" Sau: "Înțelegeți sensul acestui cuvânt?"

Ajutați copilul să dea definiții fiecărui cuvânt, să pună întrebări principale, dar să-i dea întotdeauna ocazia de a răspunde mai întâi.

Este folosit același set de cuvinte. Citește copil primul cuvânt din primul rând - „bicicleta“, și pune următoarele serii selectați cuvântul adecvat pentru acesta, în sensul (date de cuvinte care constituie un singur grup,-trolled definiție unul de concept). Fiecare set de cuvinte ulterioare este citit lent pentru copil, cu un interval între fiecare cuvânt de pronunție în 1 secundă. În timpul ascultării rândului, copilul indică acel cuvânt din această serie, care în sensul său vine la audiere. De exemplu, dacă ar fi auzit în prealabil cuvântul „bicicleta“, apoi din al doilea rând selectează cuvântul „avion“, care constituie primul concept de „mijloace de transport“ sau „vehicule“. Apoi, succesiv din următoarele seturi, el alege cuvintele "mașină", ​​"autobuz" și "motocicletă".

Dacă copilul nu a reușit să găsească cuvântul potrivit prima dată, citiți din nou această serie, dar într-un ritm ușor mai rapid. Dacă copilul face alegerea greșită, explicați-i din nou sarcina și dați mai multe exemple simple.

5. Exercițiul "Sistematizare"

Exercițiul are drept scop dezvoltarea capacității de a sistematiza cuvintele în funcție de o anumită caracteristică.

"Spune-mi, ce boabe știi?"







Acum voi numi cuvintele, dacă între ei veți auzi cuvântul care denotă o boabe, apoi veți bate mâinile ".

Cuvinte pentru prezentare - varză, căpșuni, mere, pere, coacăze, zmeură, morcovi, căpșuni, cartofi, fenicul, afine, afine, prune, afine, caise, suc de fructe, portocaliu.

"Acum voi numi cuvintele, dacă auziți cuvântul, care se referă la fructe de padure, palmă o dată, dacă la fructe - de două ori."

(Cuvintele pot folosi aceleași lucruri pe care le puteți gândi la alții.)

Ca bază pentru sistematizare poate fi o temă - unelte, mobilier, haine, flori etc.

"Spune-mi, ce sunt similare în gust? Culoare? Valoare?

zmeură și căpșuni

coacăze și coacăze Ce este diferit în gust? culoare? valoare? "

7. Exercițiul "Împărțiți în grupuri"

"Ce grupuri credeți că pot fi împărțite în aceste cuvinte?

Sasha, Kolya, Lena, Olya, Igor, Natasha.

Ce grupe pot fi compuse din aceste cuvinte: porumbelul, vrabia, crapul, cocoșul, stiuca, bullfinch, zander. "

Exercitarea "Ridicați cuvintele"

1) "Ridicați cât mai multe cuvinte din câte puteți
• grupul de animale sălbatice (animale domestice, pești,
picnicuri, fenomene meteo, sezoane, unelte și
etc) ".

2) O altă versiune a aceleiași sarcini.

"Conectați săgețile cuvintelor potrivite în sensul:

bila plop dulap placă strat antena furnică știucă trandafir

Sarcinile similare se dezvoltă în capacitatea copilului de a distinge conceptele generice și de specii, de a gândi gândirea inductivă.

9. Exercițiul "Găsiți cuvântul obișnuit"

Această sarcină conține cuvinte care sunt unite printr-un înțeles comun. Acesta este bunul lor simț pentru a încerca să transmită într-un singur cuvânt. Exercițiul vizează dezvoltarea unei funcții, ca generalizare, precum și a capacității de ablație.

"Ce cuvânt general poate fi numit următoarele cuvinte:

1. Credință, Speranță, Dragoste, Elena

3. masă, canapea, scaun, scaun

4. Luni, duminică, miercuri, joi

Cuvintele pentru găsirea conceptului generalizat pot fi derivate din orice grup care este mai mult sau mai puțin specific. De exemplu, cuvântul "luni de primăvară" poate generaliza, și poate "luni ale anului", etc.

O versiune mai complexă a exercițiului conține doar două cuvinte pentru care este necesar să se găsească un concept general.

"Găsiți în comun următoarele cuvinte:

a) pâine și unt (alimente)

b) nas și ochi (părți ale feței, simțuri)

c) măr și căpșuni (fructe)

d) un ceas și un termometru (instrumente de măsură)

e) balena și leul (animalele)

e) ecou și oglindă (reflecție) "

Astfel de exerciții stimulează gândirea copilului spre a găsi o bază generală. Cu cât nivelul de generalizare este mai ridicat, cu atât mai bine a fost dezvoltată abilitatea copilului de a rezuma.

Următorul exercițiu este foarte eficient din punctul de vedere al dezvoltării unei funcții generalizante.

1. Sasha a mâncat un măr mare și acru. Kolya a mâncat un măr mare și dulce. Care este același lucru în aceste mere? diferit?

2. Masha și Nina se uită la poze. O fată sa uitat la fotografiile dintr-o revistă și o altă fată într-o carte. Unde au arătat fotografiile lui Nina dacă Masha nu sa uitat la fotografiile din reviste?

3. Tolya și Igor au pictat. Un băiat desenase o casă, iar alta era o ramură cu frunze. Ce a făcut Tolya dacă Igor nu a făcut o casă?

4. Alik, Borya și Vova locuiau în case diferite. Două case erau trei etaje, o casă era în două etaje. Alik și Borya au locuit







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: