Cum să-i motivezi pe preșcolari să învețe la școală

Prima greșeală a părinților. părintele crede că copilul este pregătit pentru școală, pentru că știe foarte mult pentru vârsta lui. Dar pregătirea intelectuală nu este un sinonim al pregătirii psihologice, care este determinată de nivelul de dezvoltare a comportamentului arbitrar, adică de capacitatea copilului de a se supune anumitor reguli și nu de ceea ce dorește în prezent, dar ce trebuie făcut. Este important să se dezvolte capacitatea unui copil de a se depăși pe sine însuși: să învețe copilul să nu numai ce îi place, dar și ceea ce nu-i place, dar este necesar. Și aceasta este o sarcină de vârstă preșcolară.







A doua greșeală a părinților. copilul este dat devreme la școală. Este imposibil să se renunțe la maturizarea biologică (vârsta osoasă și biologică dentară). Este mai bine să nu dai un copil imatur din punct de vedere biologic la școală, tk. el nu a format o mână. Verificați dacă mâna este formată în felul următor: cereți copilului să pună punctele în celule. În mod normal, copilul pune 70 de puncte într-un minut. Dacă rezultatul este mai mic, atunci este posibil ca mâna să nu fie osificată. În ceea ce privește dinții, în momentul în care copilul intră în școală, 4 dinți din față trebuie înlocuiți: 2 în partea de jos și 2 în partea de sus. Astfel, indisponibilitatea biologică a copilului la școală duce, de regulă, la o adaptare școlară severă (copilul devine repede obosit și nu se descurcă) și aceasta este probabilitatea ca copilul să înceapă să urlească încet școala.

Lipsa de motivație de a învăța duce adesea la o perseverență persistentă și la o pasivitate intelectuală. Nerespectarea, la rândul său, conduce la abateri în comportament.

Principalii factori ai atitudinilor negative ale elevilor de a studia.

  • subevaluate motivația de a învăța
  • interes în principal pentru rezultatul rezolvării sarcinilor de învățare, mai degrabă decât la proces
  • lipsa capacității de a stabili obiective și de a depăși dificultățile
  • lipsa formării activităților educaționale
  • incapacitatea de a acționa în conformitate cu instrucțiunile unui adult
  • lipsa capacității de a căuta diferite modalități de a acționa

Ce înseamnă a forma o motivație pentru învățare. Acest lucru înseamnă nu doar stabilirea scopului final și a motivelor în capul copilului, ci crearea unor astfel de condiții, un mediu în care el însuși vrea să învețe.

Deci, ce faci?

  1. în primul rând, pentru a afla care este motivul unei motivații scăzute. incapacitatea de a învăța sau greșelile de natură educațională.

- Adulții spun adesea copiilor că "nu veți învăța - veți deveni un portar". O astfel de perspectivă îndepărtată nu afectează în nici un fel motivația pentru învățare. Copilul este interesat de cea mai apropiată perspectivă. Dar este greu pentru el, el nu poate face față. Dificultățile în învățare formează reticența de a învăța de la aceia pe care părinții nu i-au obișnuit să le depășească. De regulă, acești copii nu le place să studieze. Această schiță despre incapacitatea de a învăța.

- erorile educaționale sunt:

* Probleme în familie: copilul este obișnuit cu o înaltă strălucire emoțională negativă în timp ce vă faceți griji despre familia lui, ca regulă, pur și simplu nu răspunde la problemele legate de studiu și semne - el pur și simplu nu au avut suficient de această energie.

* lipsa unei organizări clare a vieții copilului, neglijarea în casă - copiii care sunt organizați pe lângă școală, adică frecventarea unor cursuri interesante pentru ei, de regulă, în ciuda încărcăturii, sunt mai motivați să studieze.

* încălcarea unității cerințelor față de copil din partea părinților (există întotdeauna o lacună pentru copil să facă ceva greșit, "să-i pună pe părinți pe frunte"),

* Metode greșite de educație: suprimarea personalității, amenințări, pedeapsă fizică sau, invers, clătire, custodie excesivă







- cerințe exagerate fără a ține seama de capacitățile obiective ale copilului; discreția răului, lenea, în timp ce pot exista motive obiective pentru aceste manifestări (starea somatice, trăsăturile psihologice, particularitățile dezvoltării mentale etc.)

* "Uciderea" motivației pentru învățare prin batjocură, declarații incorecte, comparație, "copil" în situația de eșec etc.)

  1. în al doilea rând, să aplice măsuri corective în conformitate cu motivul. învață un copil să învețe, în cazul în care nu au format competențe activități de formare și de comportament voluntar, sau \ și să corecteze greșelile lor educaționale, iar pentru început ar trebui să fie ușor de văzut și recunosc că „fac ceva greșit.“
  1. În procesul de învățare, nu a format încă un comportament voluntar, este important pentru copil la copil la părinți pentru a monitoriza procesul de învățare și să ia în considerare caracteristicile individuale ale copilului :. Când este mai bine să se așeze la lecții, ce lecții fac în primul rând, atunci când pentru a întrerupe, etc. De fapt, este vorba de școala primară, dar, de fapt, despre prima clasă. Dar, în cazul în care copilul de nivel mediu nu este format la activitățile de formare de competențe, este important să se întoarcă la prima clasă și du-te înapoi tot drumul la formarea abilităților de învățare, doar că va fi mai rapid decât în ​​clasa întâi. Uneori un copil nu știe să lucreze cu textul - să învețe să sublinieze ideea principală, retell etc. Uneori un copil nu poate să se așeze pentru lecții la timp - se obișnuiește să se auto-controleze.
  1. Este important să creați o zonă de dezvoltare proximală pentru copil. și nu să facă pentru copil ceea ce poate (chiar dacă cu dificultate) face el însuși. De exemplu, nu trebuie să arătați cum să rezolvați o problemă, rezolvând-o în loc de copil, ci să creați o situație în care cel puțin o parte din sarcina pe care o are copilul. "Ați încercat, bine făcut. Dar ai făcut două greșeli. Găsiți-le. Procesul este mai lung, dar mai corect. În acest caz, adesea un astfel de copil (în locul căruia sarcina este îndeplinită de părinți) este complet manipulată de părinte, iar părintele nici măcar nu suspectează acest lucru. ("Mama, doar tu îmi explici foarte clar și arată cum să rezolvi această sarcină, nimeni altcineva nu poate, nici măcar un profesor" - manipularea apei curate).
  1. Un punct foarte important este evaluarea activității părintelui și profesorului. Părintele poate evalua lucrarea "Bine, bine!" (Comparând rezultatele de astăzi ale copilului cu ziua de ieri), iar profesorul, comparând rezultatele copilului cu clasa, va evalua acest lucru ca fiind "rău". Pentru a evita astfel de cazuri, este important să aveți contact permanent cu școala și să fiți interesat de cerințele pentru elevi. În caz contrar, imaginea dușmanului este creată în mintea copilului - profesorul (părintele bun - laudele, profesorul rău - scolds). Și aceasta dă naștere la aversiune la școală, la o lipsă de voință de a învăța.
  1. Potrivit rezultatelor cercetării, motivația pentru succes (și, în consecință, o motivație educațională ridicată) se formează la copiii din acele familii în care au fost asistați în cereri crescânde, tratându-i cu căldură, dragoste și înțelegere. Și în acele familii în care exista o supraveghere strictă sau o indiferență, copilul nu era motivat să obțină succes, ci motivul pentru evitarea eșecului, ceea ce duce direct la motivația educațională scăzută.
  1. Un punct foarte important în motivația educațională este stima de sine adecvată a copilului. Copiii cu stima de sine scazuta subestima capacitățile lor și de a reduce motivația de învățare, copiii cu stima de sine nu vede în mod adecvat limitele abilităților lor, nu sunt obișnuiți să vadă și să recunoască greșelile lor. Prin urmare, este foarte important - adecvarea respectului de sine al copilului în ceea ce privește procesul educațional, inclusiv. Este important să ne amintim că în viață există o mulțime de semnificații, în plus față de realizările academice - puteți trăi cu cunoștințe medii și să fiți o persoană. Mult mai rău, atunci când există o auto-pozitiv - de auto-subevaluate, nici un sentiment de încredere în sine, respectul de sine ca o persoană - încercați cu bagajele supraviețui și pentru a atinge succesul în viață.
  1. Este important să încurajați copilul pentru o bună învățare. Mijlocul de stimulare (bani pentru note bune) conduce adesea la obținerea unei mărci bune prin orice mijloace. Aceasta este o sabie cu două tăișuri: unde este garanția că după un timp copilul va prelua cărțile doar pentru bani. Prin urmare, problema încurajării materiale a copiilor pentru o bună educație este întrebarea pe care fiecare părinte trebuie să o decidă pentru sine. Dar să încurajeze copiii la o campanii comune de bună școală (circ, patinoar, bowling, etc) este acceptabilă, cu excepția cazului în care trece părinții decid o altă sarcină importantă: conversație interesantă cu copilul dumneavoastră, satisfacerea nevoilor unui copil de a fi parte a sistemului de familie .
  1. În ceea ce privește creșterea interesului copilului pentru procesul de învățare, contactul cu copilul și o atmosferă de încredere sunt foarte importante. Este important să explicăm copilului că procesul de formare a abilității de a învăța este un proces îndelungat, dar necesar. Este important ca un adolescent să nu taie, să nu pedepsească, să nu acorde recompense. Avem nevoie de control - de ajutor, nu de control-presiune. Este important pentru un adolescent să ridice tema definirii profesionale.
  1. Nu vă așteptați la succesul imediat - eliminați "ochelarii de culoare roșie" în această privință. Pot fi cade, "treading" pe loc. Dar, dacă lucrați în mod constant și sistematic asupra creșterii motivației educaționale a copilului dvs., va fi cu siguranță un decolare.






Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: