Acasă | Despre noi | feedback-ul
În cazul în care copilul dumneavoastră este în 5-6 luni după naștere, nu începe să însoțească „Gulen“ intonație variat, în cazul în care el nu se întoarce la apel, iar la vârsta de 7-8 luni, nu începe să se uite în jurul valorii de lucruri pe care le apelați, vă rugăm să consultați pentru a verifica starea auzului la medicul urechii. Dacă medicul stabilește că copilul nu aud deloc sau nu are o pierdere de auz severă, nu trebuie să dați în disperare, trebuie să faceți tot posibilul pentru a vă asigura că a primit o nutriție adecvată de la o vârstă fragedă. Amintiți-vă că viitorul copilului dumneavoastră depinde de dumneavoastră, de abordarea dvs. abilă de a fi crescut, de dorința insistentă de a compensa lipsa de auz. Și este în puterea ta.
Mulți părinți să ia un timp util PLAY-taniem copiii lipsiți de auz, le-a salvat de la și a deschis calea fara cuvinte lor de învățare și de muncă. De exemplu: Alesha S. - surd din naștere. Datorită-sistem ATIC studiilor de specialitate, care au fost realizate cu copilul în familie, variind de la 2 ani, Zece Pin la șapte ani, a devenit liber să vorbească și să înțeleagă vorbirea altora, poseda o diplomă și de timp-vitiyu nu este diferit de colegii lor de auz.
Tamara T. - surd din naștere. Ea a fost crescută de ruda ei, care, lucrand cu fata în mod regulat și consecvent, a reușit să-și dezvolte discursul. Tamara a absolvit o facultate de istorie și istorie a Institutului Pedagogic din Irkutsk.
Astfel de exemple nu sunt unice.
Părinții! Amintiți-vă că educația generală și limba copilului surd în familie vă va solicita o mare rezistenta si rabdare, DC, poate fi vei simți uneori că munca ta bespo-Leysin - Nu fi descurajat în vremuri de eșec, cred în ceea ce Poți face multe pentru copilul tău, că el va fi capabil să obțină o educație și să-și găsească locul în viață. '
Pentru educația copiilor surzi-mut, în țara noastră au fost înființate o serie de instituții relevante.
Cererea de admitere a unui copil într-o grădiniță pentru copii cu deficiențe de auz trebuie trimisă la departamentele de sănătate ale orașului, raionale, regionale și regionale; cererile de admitere a copilului la o grădiniță sau la o școală specială trebuie trimise la departamentele publice, raionale, regionale, regionale. Dacă dintr-un motiv oarecare nu ați reușit să organizați în timp util un copil într-o instituție specială pentru copiii cu deficiențe auditive, organizați educația copilului în familie.
În acest scop este necesar:
1) să ofere copilului o bună dezvoltare fizică și o predominanță a unui stat viguros, vesel;
2) să dezvolte gândirea și vorbirea, atenția, memoria;
3) educarea nevoii copilului de a comunica cu ceilalți;
pentru a educa voința, veridicitatea, curajul, sentimentul de comradeship;
5) să insufle copilului o serie de abilități elementare de cultură și igienă și să-l obișnuiască cu autoservirea.
Ce trebuie făcut pentru a implementa acest lucru?
Mai întâi de toate, trebuie să organizați viața copilului. Este necesar să se stabilească un regim adecvat vârstei sale. Asigurați-vă că copilul doarme, se trezește, mănâncă și se joacă la ore strict fixate (conform instrucțiunilor medicului de la policlinica copiilor), astfel încât acesta să fie suficient în aer liber.
Instruiți copilul la curățenie - spălați-vă mâinile înainte de a mânca, după joc, știți prosopul, batista, să îl puteți folosi, să aveți grijă de alimente etc.
Acordați o mare atenție ridicării mișcărilor copilului. Acest lucru este necesar în special pentru copiii care și-au pierdut auzul după meningită, deoarece uneori violează în mod violent mersul lor ca urmare a unei boli tranzitorii: copilul pierde cu ușurință echilibrul, este instabil pe picioare. Obișnuiți copilul să urce, să sară, să alerge, să meargă pe linia trasată pe podea, cerc, pătrat, prinde, arunca mingea, marș. Combinați marșul cu mișcări de mână în sus, pe lateral, șolduri. înainte, etc. Ar trebui să faceți, de asemenea, obișnuit fiz-kultzaradku al mișcărilor cele mai primitive. Toate acțiunile pe care copilul trebuie să le îndeplinească în funcție de semnalul tău de vorbire, pe care îl va învăța treptat la ponei-mamă în mișcarea buzelor tale.
Astfel de activități vor ajuta copilul să restabilească mersul normal, să-și consolideze și să organizeze mișcările.
Efectuați măsuri preventive speciale împotriva bolilor, în special bolilor infecțioase. În acest scop, arătați în mod regulat copilul medicului și efectuați numirile acestuia. Amintiți-vă că starea fizică completă a copilului contribuie la dezvoltarea sa mentală și afectează pozitiv comportamentul și caracterul său.
Este rezonabil să se urmeze instrucțiunile stabilite în literatura de spe-cial (a se vedea. Lista de referințe la sfârșitul acestei broșuri), pentru a organiza și crește copiii în familie în mod corespunzător, va fi capabil să facă foarte mult în dezvoltarea minte-guvernamentale și de vorbire a copilului dumneavoastră înainte de admiterea lui la școală.
Revenind la copilul în toate aspectele sale bodrst-provements „, adică să recurgă la gesturi - vorbesc cu el, ca de obicei vorbesc cu copiii de aceeași vârstă de auz, dar vorbesc cu voce tare, în mod clar, în fața copilului, astfel încât el a putut vedea discursul adresat-l că trebuia să-și concentreze treptat atenția asupra expresiei feței tale, asupra mișcării buzelor tale. Nu împărțiți cuvintele în silabe, spune o întreagă propoziție, păstrând ritmul natural al unui copil de a te imita în mod corespunzător mai târziu.
Să vorbești cu voce tare și clar este, de asemenea, necesar, pentru că dacă un copil are o audiere restrânsă, un discurs tare va contribui la dezvoltarea percepției auditive a copilului.
Copiii mici imită cu ușurință și cu bunăvoință. Copiii auziti imita discursul celorlalti, luandu-l pe ureche, copiii surzi o percep vizual, imita miinile vizibile ale buzelor si limba celor care le vorbesc. Ambii copi la început învață doar să înțeleagă vorbirea și apoi să o folosească deja.
Dacă vorbești mereu copilului față-în-față, de zi cu zi, de mai multe ori pe zi, repeta-ryat cuvinte aceeași zi cu zi, fraze, pune întrebări în mod direct legate de interesele și ne-rezhivany copilului, el învață treptat să înțeleagă discursul mișcării buzele și apoi începe să reproducă aceste mișcări, adică să vorbească. Desigur, „vorbind“ un copil surd va lepetnoe inițial neinteligibilă, desigur, poate că dețineți numai, dar în timp, această pălăvrăgeală cu un impact deosebit educatori-CAL va fi formalizată într-un cuvânt mai mult și mai clar.
Este important ca copilul să fi avut un obicei de a privi în fața vorbitorului în prealabil, astfel încât el să aibă dorința de a reproduce discursul altora.
Pentru a înțelege discursul circumferinței în jurul mișcării buzelor este primul lucru pe care copilul are nevoie pentru dezvoltarea discursului său,
De asemenea, este foarte important ca acasă, în familie, copilul să primească educația generală corectă. Nu strica
copil, hrăniți independența în el, lăsați-l să efectueze comisioane minore în jurul casei, de exemplu: chemați pe cineva, curățați patul, purtați-l, puneți vase, etc., învățați-l să se îmbrace și să se dezbrace.
Completați toate instrucțiunile cu un cuvânt oral, spuneți încet, cu răbdare, încercând să-l însuțiți pe copil să înțeleagă și să vă îndeplinească de fapt misiunea. Dacă copilul nu te înțelege, ia-l cu el pentru cauză, arată cum să o faci.
Fiți mereu corect față de copil, nu-l pedepsiți, deoarece copilul nu se supune adesea pentru că nu înțelege ce vrea de la el.
Dacă copilul tău este încăpățânat și neascultător, îl poți scoate din capcana unei activități interesante pentru el. Pentru a dezvata copilul compulsiv aveți nevoie de ceva timp, atunci când sunteți ocupat și nu se poate desprinde cazul, învățați-l să înțeleagă cuvântul „de fapt“, care i-au explicat că nu ar trebui să deranjeze în acest moment. Când sunteți liberi, trebuie să împliniți ceea ce a cerut și copilul va ști: "atunci" va primi ceea ce are nevoie.
Promisiunea voastră trebuie îndeplinită, altfel încrederea copilului în cuvintele voastre va fi întărită.
Fiți cu copilul mereu neted și decedat.
Este foarte important să obișnuim treptat copilul să dețină un creion și foarfece, oferindu-i desen și tăiere liberă. Obișnuiește să-l sculpteze din plasticină. Arătați întotdeauna copilului mai întâi un exemplu, cum puteți să-rimați, să sculptați, să tăiați. Pentru a se asigura că munca sa a fost îndreptată în mod intenționat, să-și păstreze lucrarea în colțul copilului, acest lucru îl va face foarte interesat de activitatea creativă.
Organizați colțul copilului. Pune o masă cu un scaun. Pe masă puneți-l jocurile preferate-shki, cărți, creioane, plastilină, pune flori. Pe perete, închideți imagini reprezentând animale și obiecte, pe care el le poate numi deja; fixați un raft deasupra mesei, puneți-i lucrarea pe ea. Încurajați-l să mențină ordinea în colțul său.
Pentru un copil de vârstă preșcolară, poți să faci poze cu cuvinte familiare pe perete, cu tablete sub ele; pe aceste plăci un font mare imprimat - inscripționați numele fotografiilor.
Fă-ți cărțile pentru copii. Ați tăiat din diferite alfabete și cărți pentru copii imagini cu imagini de animale, jucării, obiecte și acțiuni care îi sunt familiare. Pictați aceste imagini, lipiți-le într-un notebook pentru a desena și a insera un font tipărit. Fiecare cuvânt nou, învățat de copil, pus în această carte, care va deveni dicționarul său de albume.
Astfel de cărți realizate de voi vor servi ca o listă a stocului verbal al copilului dumneavoastră. Fă-le într-o anumită ordine, pe măsură ce copilul acumulează cuvinte. Având în vedere aceste cărți, el va numi imaginile lipite în ele și astfel va întări cunoștințele imaginii tipărite a cuvintelor și abilitățile pro-relațiilor lor.
Succesul în dezvoltarea discursului verbal al copilului va depinde în întregime de abilitățile pe care le veți putea educa. Prin urmare, ar trebui să vă stabiliți sarcina în toate cazurile de viață de zi cu zi pentru a fi înțeleasă de copilul dumneavoastră, pentru a înțelege întrebările și nevoile acestuia, pentru a ține cont de toate experiențele și impresiile sale mici, pentru a le pune în vorbire verbală vie.
Deci, dimineața, în procesul de îmbrăcare a unui copil, este distractiv să menționați toate elementele pe care le dați să le poarte, de exemplu:
- Unde e tricoul? Iată cămașa! Pune-ți cămașa! Deci, e bine! Unde sunt pantalonii? Iată pantalonii! Pune-ți pantalonii! Deci, e bine! Unde sunt ciorapii? Iată ciorapii! Puneți ciorapii ", etc. Când vă spălați, spuneți:" Hai să ne spălăm! Iată apa, iată săpunul. Spală-ți mâinile! Unde sunt mâinile? Iată mâinile! Spălați fruntea, nasul, urechile! Unde e nasul? Unde e fruntea? Unde sunt urechile? Iată nasul, iată fruntea, urechile! "Și așa mai departe.
Încercați să luați regula: în fiecare dimineață, după ce copilul este atent, încet și la timp la micul dejun, începeți să jucați jocuri cu el. Acestea ar trebui să fie efectuate de mai multe ori în timpul zilei, doar 10-15 minute. Durata lecțiilor cu copilul variază în funcție de vârsta copilului. Cu un copil de vârstă preșcolară, ocupația poate fi extinsă la 45 de minute. Lecțiile ar trebui să vizeze dezvoltarea discursului, auzului (în cazul în care copilul
există orice rest de auz), atingere, miros, gust și cel mai important - atenție, observare, imitație și abilități motorii (mișcări ale mâinilor și picioarelor).
Folosiți orice impresie și experiență a copilului. Să fie un eveniment nesemnificativ: o jucărie de slogan, o pisică fugară - toate acestea trebuie să aibă importanță și toate impresiile și experiențele copilului sunt puse în cuvântul oral, de exemplu: "Ay. Vova a căzut! "Sau, dacă un copil sparge o jucărie și se uită la ea:" Ah, ah, ah, Vova a rupt! ", Etc
Copilul dvs. se va obișnui cu ritmul vorbirii, din ce în ce mai mult, pentru a folosi un cuvânt vorbitor viu și pentru a-și exprima sentimentele, starea de spirit.
Este necesar să stabiliți interconexiunile corecte dintre copilul dvs. și copiii auditivi din jurul lui. Ar trebui să le spui copiilor aceștia despre lipsa copilului tău, să le explice cum poți să comunici cu el. În caz contrar, se poate întâmpla ca între copii și copilul dvs. să existe un mod de comunicare exclusiv gestural, la care audierea copiilor va recurge involuntar.
Conversația preliminară cu copiii auditivi și explicația că pot ajuta un copil "să învețe să vorbească" vor avea, fără îndoială, 1. să provoace interesul acestor copii și, astfel, să îi trezească la comunicarea verbală cu cuvântul oral cu copilul tău.
Difuzarea corectă a vorbirii cu copii auditivi va contribui la dezvoltarea și vorbirea verbală a copilului dumneavoastră și la dezvoltarea sa mentală.
Pentru a răspunde la discursul oral al unui copil surd, trebuie în primul rând să dezvoltăm atenția, observația, imitația. Prin urmare, trebuie să alegeți astfel de activități, jocuri, jucării, cărți care ar fi interesante și care ar putea servi ca instrument pentru educația copilului în aptitudinile necesare.
Ajutoare pentru formarea percepției vizuale pot fi colorate bastoane, margele, mozaic, cărămizi, stofa, imagini pictate cu același conținut (astfel încât copilul este stvu lor similitudine), așchii colorate, pietricele, nasturi, scoici, semințe, frunze. Instruiți copilul să ia în considerare, să compare, să găsească, să selecteze cerințele. De exemplu: da-i o cutie cu diverse butoane sau Kamesh kami - alege chiar același lucru, să colaționeze cârpe colorate de culoare, da diferite tipuri și dimensiuni de nuci - chiar și le aranjează în grămezi. Aceste exerciții ar trebui să fie natura jocului. Deci, selectarea culorii acelorași subiecți, a pus să le acopere o farfurie sau o bucată de hârtie, în locuri diferite: .. Pe podea, la o fereastră, pe o masă, pe un raft, etc. Aratati-i copilului unul dintre elementele existente și să le cereți să găsească și să dea un același. Sau, arată copilul cărămidă verde, oferta de a alege aceeași mână de blocuri Raznotsvet-TION. Copiii iubesc astfel de exerciții și de obicei sunt mulțumiți de noroc. Același joc se poate face și cu aceleași jucării. De exemplu, în timp ce zhite-cal (sau o imagine a unui cal), numele acesta și să facă un copil alege din jucării apart-guvernamentale sau descompunerea imaginilor unui duplicat al jucării sau imagini.
Un instrument bun pentru dezvoltarea atenției la copil poate fi jucăriile sau pictat imagini cu animale de companie. Când îi dați copilului una dintre imagini, rugați-l să găsească imaginea corespunzătoare a jucăriilor.
Apelarea obiectului ilustrat în imagine, sau cele mai multe jucării, preda un copil de fiecare dată când le-obra să ignore mișcarea buzelor tale, amintiți-vă această mișcare și să-l combine cu un anumit obiect sau o imagine. Astfel se dezvoltă abilitatea "citirii de pe buze" sau înțelegerea cuvintelor despre mișcarea buzelor. Uprazh-neniya în buze lectură poate fi, de asemenea, realizată în ing Urmați joc: pentru a afișa și apoi ascunde o imagine sau o pre-met, care este în prezent cere copilul, și apoi, împreună cu copilul să-l caute, de asteptare de fiecare dată când un copil / privirilor pe tine. Apoi, găsirea unui subiect, ra-dostno-l arate din nou în mod clar, distractiv și de apel cu voce tare la un copil și-au văzut și auzit (dacă el are auzul rezidual), iar apoi se aplică sudoare subiectul copilului, spunând: „! On“ . De exemplu, un copil cere pâine. Iei pâine, ridica la înălțime și, dintr-o dată, îngroparea, cere copilul, „Unde este pâine și pâine? Unde este pâinea? Unde este pâinea? Nu există pâine! Iată pâinea! Pe pâine. " Pentru ca copilul să-și amintească bine cuvântul și să îl asocieze cu subiectul, utilizați acest cuvânt în diferite circumstanțe și jocuri.
Este necesar să faci o loto cu poze cu cuvinte de silabă. Pentru a-i învăța pe copii să înțeleagă citirea de pe buzele numelor acestor imagini și să le prezinte la cererea dvs., de exemplu: "Dă-am-am, da moo, da miau", și așa mai departe.
Cele mai ușoare și, prin urmare, cuvintele prima silabă poate fi numele de e-lepetnye animale de companie, jucării și unele acțiuni care încep cu n-ing ulcer, p, t, m, a, b, l, n și toate vocalele integra. SA-OIM începutul claselor în educația vorbirii verbale vă poate da cuvintele unui copil, ușor de perceput-l mai vizual și este ușor de pronunțat, de exemplu:
cal - pr (buză) apă
cocos - pâine de pâine - lep
câine - am pistol - puf
pisică cu miau - lya
locomotivă - y-y-da!
avionul doare - bo-bo
drumul-ta-ta-ta este rău-fu!
minge - op-op bine - cota!
Dacă copilul a stăpânit deja un anumit stoc de cuvinte și îl folosește în mod independent atunci când numește obiecte și acțiuni familiare, dacă a devenit deja obișnuit cu studii regulate și atenția sa a devenit stabilă,
Poți să-i instalezi treptat abilitățile unei pronunții mai precise.
Acest lucru se realizează prin sunete.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: