Lucrări de testare
Clasa I (1-3)
Toate sarcinile sunt citite cel mai bine copiilor cu voce tare, și apoi oferă posibilitatea de a citi în mod independent și a pune întrebări pentru înțelegere. După ce întrebările sunt adresate și profesorul le răspunde, el nu ajută copiii în această sarcină. Când efectuați activități, puteți utiliza orice materiale (notebook-uri, materiale auxiliare, cărți etc.).
Unele sarcini (care urmează să fie discutate mai jos) poate fi permisiunea de a efectua în perechi (mărcile profesor în aceste cazuri, unul dintre copii sunt împerecheate în căutarea). Dacă este necesar, o sarcină este dată de o mică explicație inspectorilor.
Un blânderer este o creatură magică, ale cărei simțuri sunt la fel ca cele ale unui om, cu excepția ochilor - le închide tot timpul.
Și o altă creatură magică - Bezushka - nu are auz, deși toate celelalte sentimente sunt umane.
Ce vor simți Zhmurik și Bezushek în astfel de situații? Pictează numele necesare.
A. Zhmurik mănâncă înghețată.
Alege orice semn și construi un număr de jucării de Crăciun pe ea.
Efectuați un plan de monitorizare a peștilor de acvariu.
Ivanuka, nebunul, nu știe.
Desenați un semn de întrebare lângă întrebările sale, cum să obțineți cel mai bine răspunsul.
Sarcina 6 (opțional)
Două bunicule de castraveți de plante. Unul spune: "Pentru ca semințele să germineze, aveți nevoie de suficientă căldură și apă". Și celălalt crede că fără pământ bun, semințele nu vor germina. Ce trebuie făcut pentru a determina cine are dreptate?
Notați o secvență de acțiuni sau desenați o diagramă.
Clasa I (1-4)
Un blânderer este o creatură magică, ale cărei simțuri sunt la fel ca cele ale unei persoane, cu excepția ochilor - le închide tot timpul.
Și o altă creatură magică - Bezushka - nu are auz, deși toate celelalte sentimente sunt umane.
Ce vor Zhmurik și Bezushek să se simtă dacă se întâlnesc să se întâlnească între ei și se ciocnesc? Pictează numele necesare.
Comparați gândacii pe diferite motive și construiți pe oricare dintre ele un număr și o clasificare.
Efectuați un plan de monitorizare a peștilor de acvariu.
Ivanuka, nebunul, nu știe.
Desenați un semn de întrebare lângă întrebările sale, cum să obțineți cel mai bine răspunsul.
Clasa a II-a (1-4)
În controlul funcționării testează abilitățile de bază care ar trebui să apară la copii pe parcursul studiului, până la sfârșitul clasei a 2-a: capacitatea de a identifica și de a desemna starea de proces (precum și cunoașterea condițiilor unor procese), o înțelegere a condițiilor de măsurare (precum și cunoașterea măsurilor de bază de timp) distincție de moduri de a obține răspunsuri la întrebări, capacitatea de a pune sugestie și planificare experiență înainte, în conformitate cu ea.
Notați procesele schematic. Indicați termenii lor.
1. Elementele de fier vor fi rugina dacă sunt lăsate în aer liber.
2. Zăpada se topește în primăvară.
3. Zaharul si sarea se dizolva mai bine in apa calda decat in apa rece.
Masha și Petya au măsurat puterea ploii.
Masha măsura un borcan de trei litri. A pus-o pe balcon și a uitat de ea până dimineața următoare.
Petya măsura o cană de litru. A purtat-o sub ploaie pentru exact 5 minute.
Când Masha și Petya au venit la școală, s-au arătat reciproc ceea ce au făcut și au fost mulțumiți de munca lor.
Evaluați lucrarea lui Masha și Petit. Dacă într-un fel nu vă place munca lor, scrieți de ce și cum să o rezolvați.
Ce măsuri de timp ar trebui să folosesc:
a) dacă este vorba despre istoria unui sat, a unui oraș sau a unei țări;
b) când vine vorba de evenimentele din viața ta;
c) dacă doriți să comparați, cine se execută mai repede?
Unii pești își înot toată viața departe de locurile în care s-au născut. Dar când vine momentul să pună ouă, ei se întorc exact la locul unde s-au născut. Cum își găsesc calea? Scrieți-vă ipoteza și modul de verificare a acesteia.
Desenați un semn de întrebare lângă întrebările sale, cum să obțineți cel mai bine răspunsul.
Clasa a II-a (1-3); Clasa a III-a (1-4)
În activitatea de control, sunt verificate principalele metode de prezentare a rezultatelor observării sau experimentului, stăpânite de copii în acest an, precum și capacitatea de a alege dintre ele adecvate pentru date specifice.
1. Citiți textul. Încercați să vă imaginați tot ceea ce este descris în ea, sub formă de rute, planuri, serii, grafice, diagrame, secțiuni. Gândiți-vă, ce date este mai bine să vă imaginați. Dacă nu o puteți face singuri, discutați cu profesorul.
„Aproximativ un sfert din suprafața Pământului - pământul, restul - apa navigam de-a lungul Volga de la Kazan la Marea Neagră după Kazan ne oprim în Ulyanovsk, Saratov, Volgograd și Astrahan și Marea Neagră, este mai adâncă decât Marea Baltică și Marea Baltică mai adânc albă ...!“ .
Și peste Marea Neagră există mai mult alb și baltic. Cel mai mic dintre cele trei este Marea Albă.
2. Luați în considerare cu atenție harta și diagrama și determinați dacă aveți nevoie de pălării de iarnă pentru locuitorii orașului Vesely și orașul Proud.
Gradul 3 (1-3); Clasa a 4-a (1-4)
În controlul capacității verificate de a formula sugestii de a utiliza modelul de mijloace pentru a prezenta ipoteze, să construiască diagrame și de înțelegere a dispozitivelor sistemului solar, cunoașterea problemelor de mediu ale umanității și ale țării sale natale, cunoașterea relației lucrurilor vii în natură.
Tabelul este completat cu o diagramă.
Luați în considerare schema și răspundeți la întrebări. Pentru a obține răspunsul corect, utilizați materialele disponibile.
1. Desenați o persoană pe planetă astfel încât să aibă o noapte.
2. Desenați în cutie, care este văzută acum ca o companie.
3. Desenați unde ar fi satelitul dacă eclipsa era acum. Ce ați folosit pentru a raționa cu răspunsul?
Schema completă a legăturilor alimentare cu comunitățile de creaturi vii din pădure (sfaturi: vulpe, plante, râme, iepure, mol).
Ce probleme de mediu sunt deosebit de grave în zona dvs. (subliniați și adăugați lipsa)?
Efect de seră.
Deșertificarea.
Poluarea cu produse chimice.
Găurile de ozon.
Trimiteți-le prietenilor: