Subiect: Ce înseamnă să fii moral? (Regula de aur a moralității)
(un fragment al lecției care demonstrează motivația elevilor de a adopta legi morale, de a căuta principii morale în lumea înconjurătoare)
Profesor. Răspunsul la întrebarea care principiu ar trebui să stea la baza tuturor relațiilor umane nu a apărut într-o singură zi. Înțelepți care au trăit în timpuri diferite, în diferite țări, au căutat-o de secole. Aproximativ două și o jumătate de mie de ani în urmă a trăit un om în Himalaya numit Buddha - "luminat". Era prinț, dar și-a lăsat împărăția să călătorească. Învățând lumea, știa cât de multă durere și rău în rândul oamenilor. Buddha a vrut să-i învețe pe oameni să fie fericiți, să le arate drumul spre fericire. Buddha a crezut că, din fericire, trebuie să urmeze calea gândurilor bune, a cuvintelor bune și a faptelor bune.
Buddha ne învață: "Nu faceți altora ceea ce credeți că este rău".
În jurul valorii de același timp, în regatul lui Lu în China a trăit marele filozof Confucius (sau profesorul Kuhn). El a vrut, de asemenea, să-i învețe pe oameni să trăiască bine, să nu facă greșeli, să nu facă rău. El a spus că dorește să obțină "faptul că bătrânii trăiau în pace, toți prietenii erau credincioși și tinerii i-au iubit pe bătrâni".
Confucius a spus: "numai bun duce la fericire."
În India, există o credință că o dată îndelungată sa născut primul om Manu - primul profet, progenitorul poporului. A trăit mult timp și avea copii, nepoți, strănepoți. El a fost foarte înțelept și a învățat pe oameni să trăiască în adevăr, în mod corect, a scris o carte numită "Legile Manu".
Înțelesul legilor lui Manu: "Nu faceți altora ce ți-ar face rău".
În statul o dată existent al lui Iuda, poporul evreu avea un lider - Moise. Ei l-au respectat și l-au onorat pentru că ia eliberat, ia condus departe de sclavia egipteană. În timpul călătoriei (în timpul eliberării), evreii și Moise au avut multe dificultăți, dar Dumnezeu ia ajutat. Pe drumul de pe munte, Moise a primit de la Dumnezeu 10 porunci conform cărora oamenii ar trebui să trăiască.
Iar el este învățat aceste reguli, ceea ce le unește?
Profesor. Astfel, în diferite locuri ale pământului, oameni diferiți în timpuri diferite au vorbit despre aceleași reguli importante pentru om, pe care le putem uni.
Tratați-i pe alții cum doriți să vă trateze.
Aceasta este "regula de aur" a moralității și, în consecință, a eticii.
De exemplu, "nu voi fi chemat, deoarece nu mi-ar plăcea".
Adresați-vă rudelor (mama, tatăl, fratele mai mare sau sora, bunica, bunicul) despre principiul pe care îl urmează în viață. Discutați cu ei dacă regula lor de viață este aproape de "regula de aur" a moralității.
^ Lecția 21. Rușine, vină și scuze
^ Mijloace de claritate: ilustrații din manualul pentru elevi.
Condiții și concepte de bază: Rușine. - Rușine falsă. Vin. Pocăința.
1. Organizarea activităților studenților.
2. Discutarea rezultatelor temelor. Conversație cu elevii cu privire la rezultatele temelor. Povestiri ale studenților (opțional), adăugarea și discuția acestora.
3. Lucrul cu conceptele de rușine, vinovăție, scuze. Care dintre aceste cuvinte sunt strâmbe? Găsiți în dicționar definițiile acestor concepte. Citiți-le.
4.Beseda cu elevii pe următoarele teme:
Ai simțit vreodată rușinea? Ce acțiuni provoacă un astfel de sentiment? Ce acțiuni te fac să te simți vinovat?
6. Repetarea selectivă a textului (la instrucțiunile profesorului).
7. O conversație cu studenții despre:
Care este sentimentul de vinovăție?
Când este obișnuit să-ți ceri scuze.
8.Declararea conceptelor de bază ale lecției. O notă din termeni și concepte într-un notebook.
9. Răspunde la întrebările din manualul pentru elevi.
10. Pregătirea elevilor pentru o conversație cu membrii familiei și cu prietenii. Posibile întrebări pentru studenți:
Ce ne puteți spune despre rușine, vină, remușcări, scuze membrilor familiei și prietenilor?
12. Temă: Spuneți membrilor familiei și prietenilor despre ceea ce ați învățat în lecție. Adresați-le întrebări din manual, dacă le este greu să răspundă, ajutați-le (în mod independent sau citiți textul din manual).
^ Lecția 22. Onoare și demnitate
Condiții și concepte de bază: Onoare. Demnitate. cod de onoare.
Ce vrei să spui acasă?
La ce acordați o atenție specială în povestea ta? De ce?
Stabilirea conceptelor de bază ale lecției. O notă din termeni și concepte într-un notebook.
Trimitere în casă: Luați două sau trei proverbe în care se vorbește despre onoare și demnitate.
Condiții și concepte de bază: Conștiința. Rușine. Reflecții. Sentimente, Will.
1. Organizarea activităților studenților.
2. Discutarea rezultatelor alocării temelor de către grupuri. Alocarea grupurilor: citiți toate proverbele pe care le-ați luat. Selectați cele două pe care le considerați cele mai potrivite pentru subiect. Explicați alegerea dvs.
Rezultatele activității grupurilor sunt înregistrate în consiliu.
4. O conversație cu elevii pe această temă: Încercați să formulați modul în care înțelegeți diferența dintre conceptele de rușine și conștiință. Dați exemple de situații în care dvs. (sau eroii operelor literare) ați avut rușine sau ați fost rușinați.
7. Lucrarea independentă a studenților. Sarcina: elaborarea unui plan al articolului din manualul pentru elevi.
8. Discutarea rezultatelor muncii independente.
9. O conversație cu studenții despre:
Ce este conștiința?
Care este diferența dintre "rușine" și "conștiință"?
Ce componente are conștiința?
10. Răspunsuri la întrebări și sarcini din manualul pentru elevi.
11. Pregătirea studenților pentru o conversație cu membrii familiei și cu prietenii. Posibile întrebări pentru studenți:
Ce anume ați învățat în lecția de astăzi?
Ce vrei să spui acasă?
La ce acordați o atenție specială în povestea ta? De ce?
12.Declararea conceptelor de bază ale lecției. O notă din termeni și concepte într-un notebook.
13. Temă: Spuneți membrilor familiei și prietenilor despre conștiință, întrebați ce au învățat noi, despre ce au crezut.
Lecția 24. Cavalerul și Cavalerul ca idealuri morale
Condiții și concepte de bază: Bogatyr. Knight. Reguli de duel echitabil.
Mijloace de claritate: o imagine a lui V.M. Vasnetsov "Trei eroi"
Cursul lecției:
Organizarea activităților studenților.
Discutarea rezultatelor temei de temă la întrebări: La ce membru al familiei ați vorbit despre rușine și vină? Ceea ce a fost deosebit de interesant, întrebările pe care întrebările le-au provocat dificultăți, de ce, v-ați putea ajuta fără să vă întoarceți la manual?
Scrieți o lecție în notebook. Discutarea temei lecției cu elevii: cum înțelegeți tema lecției?
Lucrați cu materiale ilustrative: Luați în considerare o reproducere a unei imagini de către V.M. Vasnetsov "Trei eroi." Cine este descris în această imagine? Ce știi despre eroi? Explicați de ce eroii sunt atât de îmbrăcați și înarmați. Ce fac ei în prezent?
Conversație cu elevii pe:
Ce feluri de eroi ai rusilor le-ai putea numi?
Ce a servit eroii ruși?
Încercați să formulați modelul moral al eroului.
Ce știi despre cavaleri?
Ce lucruri noi ați învățat în lecția de astăzi, ce cuvinte noi v-ați amintit?
Ce te-ai gândit la lecția de astăzi?
Stabilirea conceptelor de bază ale lecției. O notă din termeni și concepte într-un notebook.
Trimiterea la casă: Pregătiți o poveste cu tema "Modelul moral al eroului".
Tema lecției: Imaginea morală a eroului
(un fragment al lecției care demonstrează posibilitățile unei abordări integrative, utilizarea diferitelor tipuri de arte în sala de clasă)
(Un fragment din opera lui Mikhail Glinka "Ruslan și Lyudmila" sună pe tablă - o imagine a lui Bogatyri a lui VM Vasnetsov).
Profesor.
Ce ți-ai imaginat când ai ascultat muzica?
- Cum au numit războinici minunați în Rusia, puternici, curajoși, victorioși?
Cine sunt asemenea eroi?
La ce momente au trăit ei?
Și sunt acum?
(Bogatyr este un erou al herinei rusești, un apărător al pământului rus, distins prin forță neobișnuită, îndrăzneală, curaj și inteligență.
Acum acest cuvânt este folosit într-un sens figurat: un om de înălțime mare și construit puternic, foarte puternic.)
Ce stiti eroii rusi?
Ce au făcut ei?
Ce știi încă despre ei? Fiți atenți la imaginea lui V. Vasnetsov. (Armuri, cai militari, haine).
- Vreți să aflați mai multe despre eroi?
Și războinici puternici și puternici pe Rusia glorioasă!
Nu sari peste inamici pe pamantul nostru,
Nu călcați pe caii lor țara Rusiei,
Nu-i umblați soarele roșu.
Vârsta este Rusia - nu uimitoare!
Și secolul va sta liniștit, nu mișcați!
Dacă timpul permite, profesorul poate citi alte fragmente din poezia lui AS. Pușkin "Ruslan și Lyudmila". De exemplu, un extras din cântecul celui de-al șaselea - dacă băieții sunt deja pregătiți pentru percepția sa:
Dar, între timp, ce păcat
Este Kiev asediat?
Acolo, uitându-se la câmpuri,
Oamenii, deprimați,
Stă pe turnuri și pe pereți
Și în frică așteaptă pedeapsa cerească;
Timiditatea este timida in case,
Pe dealuri există tăcere de frică;
Singur, lângă fiica lui,
Vladimir în rugăciune grozavă;
Și o mulțime de eroi
Cu garda loială a prinților
Pregătiți-vă pentru o bătălie sângeroasă.
Și a venit ziua. Mulțimile dușmanilor
În zori, s-au mutat de pe dealuri;
Echipamente invincible,
Rushing, s-au grabit din câmpie
Și curge la zidul Gradskoy;
În oraș, tevile au zguduit,
Luptatorii s-au închis, au zburat
Spre un șobolan,
Au fost de acord - și bătălia a început.
Simțind moartea, caii au sărit,
Am mers să bat săbii pe armură;
Cu un fluier, un nor de săgeți se ridică,
Câmpia era acoperită de sânge;
Riderii s-au grabit,
Cavalerii se amestecau împreună;
Un perete închis și prietenos
Acolo sistemul este tăiat cu formarea;
Cu călărețul există o bătaie pietonală;
Acolo, calul înfricoșat se grăbește;
Acolo a căzut Rusă, acolo Pecheneg;
Există clicuri de luptă, există evadare;
A răsturnat clubul;
Lumina este lovită de o săgeată;
Altă, zdrobită de un scut,
Trapped de un cal nebun.
Și bătălia a durat până în noaptea întunecată;
Nici vrăjmașul, nici al nostru nu au dominat!
În spatele unor grămezi de corpuri sângeroase
Soldații își închiseră ochii neglijenți,
Și somnul lor îngrozitor era puternic;
Doar ocazional pe câmpul de luptă
A fost auzit un moanet căzut
Și cavalerii ruși ai rugăciunii.
Umbra de dimineață a murmurat,
Valul a fost tăiat în flux,
S-a născut în ziua de azi o îndoială
Pe estul ceții.
Dealurile și pădurile s-au curățat,
Și cerurile s-au trezit.
Încă în odihnă inactivă
Câmpul de luptă era somnoros;
Dintr-o dată visul a fost întrerupt: tabăra inamicului
Cu anxietate, m-am ridicat zgomotos,
A izbucnit un țipăt brusc de bătălii;
Inima de la Kiev a fost jenată;
A alerga în mulțimi dezorganizate
Și ei văd: în câmpul dintre dușmani,
Aprinzând în armură, ca în foc,
Un războinic minunat pe călare
O furtună se mișcă, o tunica, o toamnă,
În cornul roaring, zboară, suflă.
Asta era Ruslan. Ca tunet al lui Dumnezeu,
Cavalerul nostru a căzut pe basurman;
El alege cu mașina după șa
Printre tabăra înspăimântată.
Oriunde se spulberă sabia minunată,
În cazul în care un cal furios nu se grăbește,
Pretutindeni capetele zboara de pe umeri
Și cu un urlet al formării pe sistem cade;
Într-o clipă, o luncă jurat
Acoperite cu dealuri de corpuri sângeroase,
Viu, zdrobit, fără cap,
Multe copii, săgeți, poșta cu lanț.
La sunetul unei pipe, în vocea bătăliei
Troopsul cal slavilor
Răsfoit pe urmele eroului,
S-au luptat. perish, bassurman!
Groaza pechenegilor cuprinde;
Animalele de companie sunt pline de furtună
Ei numesc cai împrăștiați,
Nu îndrăzni să reziste
Și cu un urlet sălbatic într-un câmp prăfuit
Ei fug din săbi Kiev,
Condamnată la sacrificiul iadului;
Sabia rusească le execută;
Kievul se bucură.
(Sarcina acestei lecturi a profesorului este crearea în prezentarea copiilor a imaginii eroului, intrarea emoțională în noua secțiune, prin urmare, nu ar trebui să însoțească citirea prin lucrul cu dicționarul, conversația etc.)
- În orice moment, poporul rus și-a iubit patria. Proverbe, versuri și cântece au fost compuse în numele iubirii pentru petrecerea de naștere. Ce proverbe știți despre patria mamă?
- Pentru patria ta, nici forțele, nici viața nu regret.
- Pământul și în mână sunt dulci.
- Pe o parte ciudată sunt mulțumită de cioara mea.
- Toată lumea are parte.
- Patria, o mamă vitregă străină.
- Un bărbat fără patrie este un lăudăros fără cântece.
(Varianta acestei misiuni: Dați băieților o listă pregătitoare de proverbe, aleg orice și explică modul în care înțeleg semnificația lor.)
Profesor. Sensul general al acestor proverbe a fost exprimat tocmai de către poetul rus Ivan Nikitin:
Pe larg, Rus, pe fața pământului
În regal de frumusețe desfășurat!
Nu aveți forțe eroice,
Vechi explozii sacre, tari?
Și pentru ce, Rusia puternică,
Pentru a te iubi, cheamă mama ta,
Deveniți pentru onoarea voastră împotriva dușmanului,
Pentru că aveți nevoie să vă așezați capul!
Și care în zilele noastre ar putea spune aceste cuvinte: "Mai există încă în Rusia, cine ar trebui să se ridice la pământul rusesc"?
Lecția 25. Un domn și o doamnă
Condiții și concepte de bază: domn, doamnă
^ Lecția 26. Eșantioane de moralitate în cultura patriei
Condiții și concepte de bază: moralitatea, cultura. Cultura Rusiei. Patriotul. Apărător al Patriei. Colectiviste.
Cursul lecției:
Organizarea activităților studenților.
Discutarea rezultatelor temelor: ce au învățat? Ce au crezut ei? Povestirile elevilor (opțional), discuția și adăugarea acestora.
Vocabular de vocabular pentru conținutul de 18-24 lecții.
Lucrați cu conceptele de cultură și moralitate.
Continuați sugestiile:
Condiții și concepte de bază: Eticheta. Exemplu. Reguli de etichetă.
Mijloace de claritate: ilustrații din manualul pentru elevi
1. Organizarea activităților studenților.
2. Discutarea rezultatelor temelor: Povestirile studenților (opțional) și discuțiile acestora.
3. Lucrul cu noțiunea de etichetă. Scrieți definiția acestui concept dintr-un dicționar explicativ.
5. Repetarea selectivă a textului (la instrucțiunile profesorului).
6. Lucrarea de auto-dependență a studenților. Sarcina: elaborarea unui plan al articolului din manualul pentru elevi.
7. Lucrați cu ilustrații din manualul pentru elevi. Alocare: ia în considerare ilustrațiile. Ce situații sunt prezentate pe ele?
8. Temă: împreună cu părinții, faceți o listă a regulilor de etichetă pe care studentul trebuie să le respecte.
Trimiteți-le prietenilor: