Chizhova Tatiana Alexandrovna
Obiectiv: Pentru a studia și de a analiza kit-ul de predare, materiale educaționale (programe de lucru, planurile educaționale și tematice, planuri de lecție), pe baza standardelor educaționale și a programelor de model, ținând seama de tipul instituțiilor de învățământ, în special clasa / grup și studenți individuali.
Documentație educațională - planificare care oferă formare în prima clasă în programele de învățământ general primar: manuale, cărți tipărite.
Profesorul lucrează la programul "Școala Rusiei".
Caracteristicile Școlii din Rusia
· Dezvoltarea unor calități cum ar fi responsabilitatea, toleranța, empatia, bunătatea, asistența reciprocă.
· Dezvoltarea abilităților legate de muncă, sănătate, siguranța vieții.
· Crearea unor situații problematice pentru căutarea dovezilor, pentru ipoteze și formularea concluziilor lor, pentru compararea ulterioară a rezultatelor cu standardul.
Un profesor de clasă aflat în centrul educației copiilor folosește tehnologie pedagogică (pe principii de diferențiere).
Atunci când se lucrează în grupuri de elevi în clasă este în mare măsură de asistență crescută și individual pentru fiecare elev are nevoie de ea ca o parte a profesorului și tovarășii săi. Și ajută să obțineți cu nu mai puțin de îngrijire decât un student slab, datorită cunoștințelor sale actualizate, concretizata, obține flexibilitate, acesta este fixat în explicația coleg.
Principalele caracteristici ale organizării muncii în grup a elevilor în lecție sunt:
- Clasa din această lecție este împărțită în grupuri pentru a rezolva anumite sarcini de învățare;
- fiecare grup primește o anumită sarcină (fie identică, fie diferențiată) și o realizează în comun, sub supravegherea directă a conducătorului de grup sau a profesorului;
- sarcinile din grup sunt realizate astfel încât să permită luarea în considerare și evaluarea contribuției individuale a fiecărui membru al grupului;
- compoziția grupului nu este constantă, este aleasă ținând seama de faptul că cu un maxim
eficacitatea pentru echipa ar putea fi realizate oportunități de instruire pentru fiecare membru al grupului, în funcție de conținutul și natura muncii înaintate
Munca omogenă în grup presupune performanța grupurilor mici de elevi de aceeași sarcină pentru toți și diferențiată - îndeplinirea diferitelor sarcini de către diferite grupuri. În cursul lucrărilor, se încurajează o discuție comună a progresului și rezultatelor lucrării, încurajându-se reciproc să fie consultate.
Potrivit acestui SMC, există suport metodologic, și anume: programul, manualele, instrumentele didactice, evoluțiile metodologice, literatura.
Profesorul sistematizează materialul metodologic disponibil pe tipuri, compune un fișier de cartelă pe el.
Pornind de la interpretări moderne ale conceptului de „continuitate“ ca „un proces continuu de formare și educarea unui copil, cu obiectivele generale și specifice pentru fiecare perioadă de vârstă“, a identificat cele mai importante principii didactice și organizatorice - pedagogice de construcție a succesive în curs de dezvoltare sistem educațional, care prezintă cele mai importante aspecte ale problemei continuitate: ținta, managementul substanțial, tehnologic, psihologic și structural - organizațional. Dezvoltarea abordării a fost realizată pe baza unor documente juridice și de reglementare moderne în domeniul educației.
Ministerul Educației din regiunea Omsk
buget instituție profesională de învățământ din regiunea Omsk
Colegiul Pedagogic Omsk Nr. 1
Rezultatele diagnosticului "COLORARE" (Lutoshkin AN)
Concluzie: din rezultatele diagnosticului, putem spune că perioada de adaptare este destul de reușită în aproape toți copiii. Copii liniștit, se simt cu încredere în sine, se obișnuiseră repede cu colectivul, și-au cunoscut colegii, prietenii dobândiți. Adaptarea copilului la școală este normală, nu există motive de îngrijorare. Îmi place copilul la școală, el studiază cu plăcere, face toate sarcinile pe care le dă profesorul, are grijă de teme. La școală, are o stare bună, starea emoțională este normală. Atitudinea față de profesor, colegii de clasă și școala ca întreg este pozitivă.
Ministerul Educației din regiunea Omsk
buget instituție profesională de învățământ din regiunea Omsk
Colegiul Pedagogic Omsk Nr. 1
Rezultatele chestionarului pentru determinarea motivației școlii (Luskanova NG)
Baymuratova Madina Seilievna
Chizhova Tatiana Alexandrovna
Scopul cererii:
dezvăluind atitudinea elevilor de prima clasă la școlarizare.
Evaluarea rezultatelor chestionarului: determinarea nivelului de motivare pentru școlarizare se face prin numărarea scorului total marcat de copil pe toate aspectele; dacă punctele de răspuns corespund următoarelor scoruri:
1 opțiune - 3 puncte,
2 opțiune - 2 puncte,
3 opțiune - 1 punct.
Nivelurile de motivare pentru școlarizare:
10-15 puncte - scăzut, 16-20 - insuficient,
21-25 puncte - mediu, 26-30 - mare.
Concluzie: 28 de puncte - un nivel ridicat de motivare pentru educația școlară.
Poziția se formează - copilul dorește să meargă la școală, îi place să studieze. El este conștient de obiectivele, importanța și necesitatea predării. Este un interes cognitiv. Activitate principală - educațională.
Ministerul Educației din regiunea Omsk
buget instituție profesională de învățământ din regiunea Omsk
Colegiul Pedagogic Omsk Nr. 1
Baymuratova Madina Seilievna
Chizhova Tatiana Alexandrovna
OBIECTIV: să colecteze informații despre stocul reprezentărilor copilului, orientarea acestuia, formarea de concepte accesibile vârstei.
1. Fazylova Sofya Rustamovna, 7 ani, clasa "D".
2. Fazylov Rustam Gazinurovic
Fazylova Margarita Rafailevna
3. Tatăl lucrează în războaie cu rachete.
Mama lucrează ca inginer.
4. Orașul Omsk. A doua decontare, 63.
5. Sunt o fată. Când cresc, voi deveni o mătușă.
6. Nu am un frate sau o soră.
7. Am 7 ani. Într-un an va fi 8. Și în doi ani 9.
9. Ce se întâmplă înainte - prânz sau cină?
Dimineața am micul dejun, în după-amiaza am cina, iar seara am cina.
10. Este toamna acum, pentru că mergem la școală.
11. Pe sanie se schițează numai iarna, pentru că în vară nu există zăpadă.
12. Pentru că este rece în timpul iernii. Vara, zapada se va topi repede.
14. Aveți nevoie de un apel pentru a afla când să mergeți la lecție.
Biroul este necesar pentru a face confortabil să scrie.
Un portofoliu este necesar pentru a purta în el notebook-uri și creioane.
15. Vreau să merg la școală, vreau să devin mai inteligent.
16. Când vreau să răspund, îmi ridic mâna dreaptă.
17. Îmi place desenul.
Culorile determină corect.
18. În spațiu este orientat corect.
Sunt necesare ochi pentru a vedea, și urechi să audă.
19. cunoaște multe animale și păsări sălbatice și domestice.
20. Vaca este mai mare decât o capră. Pasărea este mai mare decât albina.
21. 8 mai mult de 5, 5 mai mult de 3.
22. Cereți iertare.
Concluzie: 25,5 puncte - nivelul de maturitate școlară este ridicat.
a spus că ar trebui să o facă, poate să înceapă să acționeze independent.
Ministerul Educației din regiunea Omsk
buget instituție profesională de învățământ din regiunea Omsk
Colegiul Pedagogic Omsk Nr. 1
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: