Mediu de dezvoltare în domeniu

SUBIECT - MEDIU DE DEZVOLTARE

Recomandări metodice pentru educatori

Notă explicativă ................................................................... 3

Conceptuale baze de construcție a disciplinei - dezvoltarea mediului în grădiniță ................................................................................. 6







Modelul conceptual al mediului în curs de dezvoltare ..................... ..10

Modelarea mediului în curs de dezvoltare într-o instituție de învățământ preșcolar ................................................................................. 11

Obiectul în curs de dezvoltare - mediul spațial este un complex de condiții estetice, psihologice și pedagogice necesare pentru realizarea procesului pedagogic, organizat rațional în spațiu și timp, saturat cu diverse subiecte și materiale de joc. Într-un astfel de mediu, preșcolarul este implicat în activitatea creativă cognitivă activă, curiozitatea, imaginația, abilitățile intelectuale și artistice, dezvoltarea abilităților de comunicare și, cel mai important, dezvoltarea armonioasă a personalității.

Mediul în curs de dezvoltare promovează înființarea, afirmarea unui sentiment de încredere în sine, permite copilului preșcolar să experimenteze și să-și folosească abilitățile, să-și stimuleze propria exprimare, inițiativă, creativitate.

Mediul de dezvoltare a tematicii în instituțiile preșcolare:

· Educația preșcolară este prima legătură în sistemul de educație continuă a oamenilor.

· Calitatea educației preșcolare, a serviciilor educaționale este asigurată de multe condiții.

· Includerea rațională, adecvată de vârsta copiilor preșcolari prin saturarea subiectului - mediul de dezvoltare al grădiniței.

De ce avem nevoie de un mediu de dezvoltare a subiectului pentru prescolar?

· Să răspundă nevoilor lor la un moment dat în dezvoltarea lor.

· Activitatea în condiții de mediu îmbogățit îi permite copilului să arate curiozitate, să cunoască lumea înconjurătoare fără constrângere, să se străduiască să reflecteze creativ. Cognitum.

· Dimensiunea și organizarea acestui spațiu sunt legate de caracteristicile de vârstă ale copiilor.

De ce avem nevoie de un mediu de dezvoltare a subiectului pentru educator?

· Este un instrument auxiliar eficient pentru îngrijitor, cu sprijinul individualității și dezvoltării holistice a copilului la școală.

· Mediul de dezvoltare este construit pentru a oferi copiilor cele mai mari oportunități de activități active, intenționate și diverse.

· Slujește ca îngrijitor cu un spațiu special pentru organizarea activităților copiilor și influențează procesul educațional.

Funcția educatorului este de a ajuta copilul să descopere și să dezvolte ceea ce este inerent copilului, folosind mediul în care se dezvoltă subiectul și mijloacele sale. Prin urmare, o atenție deosebită în grădiniță este dată designului mediului în care are loc învățarea și dezvoltarea de sine a preșcolarului. Educatorul ar trebui să folosească metode, metode și forme mai diverse de organizare a procesului educațional într-un mediu de dezvoltare special conceput pentru subiect.

Scopul educatorului. pentru a construi un multi-nivel mnogofuktsionalnoy subiect - un mediu de dezvoltare pentru dezvoltarea creativă a persoanei elevului în fiecare etapă a dezvoltării sale la grădiniță.

· Asigurarea utilizării eficiente a mediului înconjurător în dezvoltarea personalității, abilităților, independenței și inițiativei de creativitate a copilului.

Rezultat așteptat: dezvoltarea armonioasă, personalitatea creativă a unui copil preșcolar.

Conceptuale baze de construcție a subiectului - dezvoltarea mediului în grădiniță

Educația preșcolară este prima legătură în sistemul de educație continuă a unui copil preșcolar. Calitatea educației preșcolare și a serviciilor educaționale este asigurată de multe condiții, inclusiv raționale, adecvate vârstei copiilor preșcolari, prin completarea subiectului - mediul de dezvoltare al grădiniței.

Spațiul creat pentru copii de către adulți trebuie să influențeze pozitiv copilul. Pentru a face acest lucru, trebuie să creați anumite condiții. Mediul de dezvoltare a subiectului în grădiniță trebuie:

· Aveți un aspect atrăgător;

· Să acționeze ca fundal natural al vieții copilului;

· Afectează pozitiv starea emoțională;

· Ajutarea copilului să cunoască în mod individual lumea din jurul lui;

· Permiteți copilului să se angajeze în activități independente.

Baza normativă și legală pentru selectarea echipamentului, materialelor didactice, metodologice și de jocuri sunt:

· Conceptul de educație preșcolară (1989).

· Scrisoarea metodică a Ministerului Educației din Federația Rusă / 19-12 «Despre cerințele psihologice și pedagogice ale jocurilor și jucăriilor în condiții moderne».

· Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse "Cu privire la aprobarea cerințelor statului federal privind condițiile de implementare a programului de învățământ preșcolar de bază".

Indicatori de evaluare a mediului în curs de dezvoltare:

· Sentimentul emoțional pozitiv al copilului din grup;

· Lipsa conflictelor între copii;

· Disponibilitatea produselor din activitățile copiilor;

· Dinamica dezvoltării copilului;







· Nivel scăzut de zgomot.

La compilarea mediului de dezvoltare a subiectului într-o grădiniță, trebuie îndeplinite următoarele cerințe:

Hygienic - siguranța și confortul șederii copilului în grup și pe site-ul DOW pentru un ton emoțional pozitiv și dezvoltarea personală a copilului.

Abordare psiho-pedagogică - de gen; direcția prioritară a activităților educaționale ale cadrelor didactice ale grupului; interesele de propensitate, abilitățile copiilor; nivelul de dezvoltare a copiilor și caracteristicile de vârstă; caracteristicile programului implementat și tehnologiile pedagogice.

Estetică - utilizarea lucrărilor pentru copii în proiectarea interiorului în grupuri.

Principalele caracteristici ale mediului înconjurător de dezvoltare în instituția de învățământ preșcolar:

Confortul și siguranța mediului sunt cel mai adesea realizate prin similitudinea interiorului camerei de grup cu mediul acasă. Acest lucru creează un sentiment de încredere și securitate.

Oferind o multitudine de impresii senzoriale. Mobilierul spațiilor de grup trebuie să fie selectat astfel încât să reflecte varietatea de culori, forme, materiale, diverse articole de uz casnic.

Furnizarea de oportunități pentru cercetare și învățare. Experimentarea copiilor este construită de prescolar, deoarece sunt primite informații noi despre obiect (obiect).

Funcționalitatea mediului înconjurător, că într-un mediu al unei premise există numai acele materiale care sunt revendicate de copii și care îndeplinesc funcția de dezvoltare.

Următoarele principii au fost utilizate în proiectarea mediului de dezvoltare a subiectului în DOU:

· Informativitatea, oferind o varietate de subiecte de materiale și echipamente și activitatea elevilor în interacțiune cu mediul obiectiv;

· Multifuncționalitate, care asigură furnizarea tuturor componentelor procesului educațional și posibilitatea utilizării diversificate a diverselor componente ale mediului în curs de dezvoltare;

· Oportunitatea pedagogică, care să permită să se prevadă necesitatea și suficiența umplerii mediului de dezvoltare a subiectului, precum și să se ofere o oportunitate pentru auto-exprimarea elevilor, confortul individual și bunăstarea emoțională a fiecărui copil;

· Transformabilitatea, care asigură importanța schimbărilor în mediul în care se dezvoltă subiectul, care, după situație, permit o anumită funcție a spațiului organizat să fie evidențiată.

Momentul definitoriu în crearea mediului în curs de dezvoltare este programul educațional, care ghidează instituția preșcolară. Creând un mediu obiect-spațial, este important să țineți cont de caracteristicile copiilor care frecventează fiecare grup în parte:

· Nivelul dezvoltării lor;

· Inclinații, abilități, interese;

Caracteristicile mediului sunt, de asemenea, determinate în mare măsură de caracteristicile personalității și de atitudinile pedagogice ale educatorului. Ținând cont de toate cerințele, mediul obiect în curs de dezvoltare presupune variabilitatea care apare la nivelurile de conținut-pedagogic și de design-design.

Modelul conceptual al mediului în curs de dezvoltare

Mediu de dezvoltare în domeniu

· Jocuri, obiecte și materiale de joc pentru implementarea unei rețele independente sau comune cu adulții și colegii,

· Manuale educaționale - metodice, utilizate de educatori în procesul de învățare,

· Echipamente pentru copii de diferite tipuri de activități

Modificări temporare în conținutul subiectului

· Stimularea activității copiilor, pentru a ține seama de schimbările actuale legate de creșterea și dezvoltarea copilului

· Asigurarea și utilizarea activă a copiilor săi (împărțirea în zone - joc, sport, experimental, design exterior al unui interior)

Modelarea mediului în curs de dezvoltare într-o instituție de învățământ preșcolar

· Prevederi științifice ale cercetătorilor din acest domeniu;

· Componente de bază ale subiectului - mediul de dezvoltare;

· Parametrii organizării procesului educațional;

Proprietatea obiectelor pentru a transporta informații și pentru a stimula căutarea creativă a unui copil

Modelul mediului în curs de dezvoltare ține cont de:

· Principiul integrării ariilor educaționale. Materialele și echipamentele pentru o zonă educațională pot fi folosite și în alte zone.

· Principiul variabilității, în care factorii determinanți sunt: ​​tipul de DOW, tradițiile culturale și artistice, caracteristicile climatice și geografice, organizarea spațiului pentru utilizarea activă a copiilor săi (studio de design, peisaje culturale).

· Realizarea domeniilor educaționale în două modele de organizare a procesului educațional (jocuri - până la 6 ani și educațional - 6-7 ani), inclusiv:

1) activități de parteneriat comun de adulți și copii;

2) activitatea liberă independentă a copiilor în condițiile create de cadrele didactice ale mediului educațional în curs de dezvoltare care oferă copilului opțiunea de activități de interes și îi permite să interacționeze cu colegii sau să acționeze în mod individual;

· Realizarea modulului educațional "comunicare", inclusiv materiale și echipamente pentru activități comune ale copiilor, asigurând dezvoltarea diversificată a copiilor.

Un model aproximativ al variabilității mediului în curs de dezvoltare

Organizarea mediului de dezvoltare a disciplinei în DOW este construită în conformitate cu principiile programului "De la naștere la școală", editat. și "Conceptele construirii unui mediu în curs de dezvoltare". un model adecvat de interacțiune cu prescolarii.

Spațiul grupului ar trebui să fie organizat sub forma unor zone bine delimitate, dotate cu un număr mare de materiale în curs de dezvoltare. Toate articolele și materialele trebuie să fie accesibile copiilor.

Această organizare a spațiului permite copiilor prescolari să aleagă activități interesante pentru ei înșiși, să le alterneze în timpul zilei, iar profesorul oferă ocazia de a organiza eficient procesul educațional, ținând cont de caracteristicile individuale ale copiilor.

Deoarece centrele de dezvoltare pot fi:

· Colț pentru jocuri de rol;

· Zone pentru jocuri desktop și tipărite;

· Expoziție (desene pentru copii, artă pentru copii, produse de artiști populari);

· Colț de natură (observarea naturii);

· Colț pentru activități experimentale;

· Colț de joacă (pentru jocuri cu materiale de construcție)

· Colț pentru băieți;

· Colț pentru fete;

· Cornere pentru diverse tipuri de activități independente ale copiilor - cărți constructive, vizuale, muzicale, lectură etc.

· Centru de jocuri cu designuri moi mari pentru o schimbare ușoară a spațiului de joc.

Echipamentul colțurilor se schimbă în conformitate cu planificarea tematică a procesului educațional.

Crearea unui mediu de dezvoltare a tematicii în domeniile dezvoltării copiilor:

Mediul obiect-dezvoltare organizat în cadrul DOW:

Inițierea activității cognitive și creative a copiilor;

· Oferă copilului libertatea de a alege forme de activitate;

· Sigură și confortabilă;

· Respectă interesele, nevoile și capacitățile fiecărui copil;

· Asigură relația armonioasă a copilului cu lumea din jurul lui.

Mediul de dezvoltare a subiectului trebuie să se axeze pe "zona dezvoltării proximale":

· Conține articole și materiale cunoscute copiilor, pentru activități independente, precum și pentru activități cu colegii;

· Subiectele și materialele pe care copiii le vor stăpâni în activitățile lor comune cu profesorul;

· Obiecte și materiale complet necunoscute.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: