Literatură recomandată
Avea G. Afazia și tulburări de vorbire similare // Aphasia and Rehabilitation: Texts / Ed. L. S. Tsvetkova, J. M. Glozman. - 1983.
Capitolul 10. Principii de diagnostic psihologic și pedagogic
10.1. Principiile pedagogice generale ale diagnosticului
Din calitatea diagnosticului psihologic și pedagogic, alegerea mijloacelor și determinarea căilor de dezvoltare a lucrărilor corective depind. Pentru un copil cu tulburări de vorbire, este deosebit de important să se determine metodele, tehnicile și oportunitățile de învățare adecvate, ținând seama de abaterile de la normă în sferele personale, intelectuale și comportamentale ale psihicului. Dezvoltarea principiilor de diagnostic a fost și rămâne baza teoriei și practicii psihologiei speciale.
Mai întâi, este necesar să se numească principiul unei abordări integrate a studiului la om, adică cercetarea sistematică și holistică a dezvoltării și dezvoltării sale psihologice individuale. Acest principiu este realizat printr-un studiu cuprinzător al trăsăturilor de dezvoltare ale celor trei sfere de bază ale psihicului - personalitate, intelect, comportament și alte proprietăți mai specifice. Examinarea psihologică este însoțită de o evaluare a stării organelor de simț (viziune, auz și altele), sfera motorului, sistemul nervos. Este o parte importantă a sistemului general de diagnosticare. Diagnosticul psihologic ar trebui considerat doar ca un ajutor în organizarea unui complex de influențe clinice, psihologice și pedagogice, a căror eficacitate depinde de luarea în considerare a factorilor clinici și pedagogici în dezvoltarea copilului.
Principiul unității de diagnosticare și corecție. Sarcinile muncii corective pot fi stabilite corect doar pe baza diagnosticului psihologic complet ca zonă a dezvoltării actuale și imediate a copilului. Vygotsky a subliniat că ". în diagnosticul problemei cercetătorilor constă nu numai în instalarea simptomelor cunoscute și listarea sau ordonarea lor, și nu numai în efectele constelației de caracteristici externe similare, dar numai folosind procesarea mentală a datelor externe în natura internă a procesului de dezvoltare „( 1983, pag. 302-303).
Trimiteți-le prietenilor: