Capitolul III. EDUCAȚIE ȘI CULTURĂ
ÎNVĂȚĂMÂNTUL CA METODA DE INSCRIERE A UMANILOR ÎN LUMEA ȘTIINȚEI ȘI CULTURII
Termenul latin "cultură" înseamnă cultivare, perfecțiune a ceva. În consecință, și în relație cu omul este cultivarea, perfecțiunea, formarea imaginii sale.
Luând în considerare această interpretare, cultura este o condiție prealabilă și un rezultat al educației umane.
În procesul de educație, o persoană învață valorile culturale (patrimoniul istoric al artei, arhitecturii). Deoarece realizările naturii cognitive sunt totalitatea patrimoniului material și spiritual al omenirii, stăpânirea pozițiilor științifice inițiale este și dobândirea valorilor culturale. Ca rezultat, a fost formulat conceptul didactic al culturii - educarea și educarea generației tinere prin intermediul culturii.
"Acum," educația "este strâns legată de noțiunea de cultură și, în final, înseamnă un mod uman specific de a transforma înclinațiile și oportunitățile naturale".
H.-G. Gadamer. "Adevăr și metodă"
Procesul de interacțiune, ca fiind alocarea și crearea de către om a noilor valori culturale, în cadrul sistemului educațional este o creație. Adică este legată de cultură în aspectul său dinamic.
Procesul de comunicare între profesor și reprezentanții diferitelor națiuni și naționalități care studiază în Rusia multinațională este o experiență a comunicării interculturale și a comunicării interetnice. În instituția de învățământ modern, se realizează principiul dialogului culturilor (rusești, europene, americane, occidentale și estice). Acest principiu este implementat în cadrul noilor cursuri de formare: "Cultura artei mondiale", "Etica și estetica", "Istoria științei".
După cum știți, limbajul este o modalitate de a cunoaște lumea din jurul nostru și un mijloc de comunicare. În același timp, el acționează ca custode și exponent al culturii spirituale, care este transmisă din generație în generație și în condițiile instituțiilor de învățământ. Nu este întâmplător faptul că nivelul culturii epocii (și al individului) este determinat de atitudinea față de limbaj ca fiind una separată, reprezentând o cultură integrală. Prin urmare, misiunea de educație este de a forma o atitudine responsabilă față de limba nativă și străină în rândul tinerei generații, pentru a păstra și a îmbogăți valorile istorice, științifice și culturale.
Astfel, raportul dintre educație și cultură poate fi luat în considerare în diferite aspecte:
Întrebări și sarcini pentru auto-control
1. Cum ați înțeles următoarea idee: cultura este o condiție prealabilă și rezultatul educației umane?
2. Descoperiți semnificația funcțiilor de bază ale educației moderne,
3. În ce aspecte poate fi luată în considerare interrelația dintre educație și cultură, educație și societate?
Educația ca sistem și proces
Educația ca sistem reprezintă o rețea în evoluție de instituții de diferite tipuri și niveluri.
Elementele de bază ale educației ca macrosisteme cu statut statal sunt sistemele de învățământ preșcolar, școlar, secundar, învățământ superior și post-universitar.
Modele educaționale
Evoluția dinamică a dezvoltării umane în procesul de educație
• măsura în care obiectivele și rezultatele învățământului sunt în concordanță cu nivelul sistemului educațional special și la nivelul instituției de învățământ individuale;
• corespondența dintre parametrii diferiți în evaluarea rezultatului formării unei anumite persoane (calitatea cunoștințelor, gradul de formare a aptitudinilor și abilităților relevante, dezvoltarea abilităților creative și individuale corespunzătoare, trăsăturile de personalitate și orientările de valoare);
• gradul de corespondență a cunoștințelor și abilităților teoretice cu utilizarea practică a acestora în viața și activitatea profesională, cu dezvoltarea nevoii unei persoane de a-și actualiza permanent cunoștințele și abilitățile, precum și îmbunătățirea continuă a acestora.
Calitatea educației depinde de mai mulți factori, în special calitatea activităților didactice ale instituției de învățământ în care este educat persoana, precum și facilitățile sale de formare și resurse științifice și metodice, organizatorice și administrative, financiare și economice, tehnice și umane. Calitatea învățământului superior este determinată, împreună cu cele de mai sus, un alt factor important - școală științifică, prin care studentul a fost în anii de studiu la universitate.
Din moment ce scop semnificativ specificat în standardul educațional, în practică, într-un anumit sistem de învățământ (Rusia, Germania și alte țări), sau sistemul de învățământ (grădiniță, școală, liceu), calitatea educației este determinată de măsura dezvoltării standardelor educaționale; în școală - standardul educațional școlar, în universitate - standardul educațional în conformitate cu profilul universității și specialitatea aleasă.
Tipul de educație. Din punct de vedere istoric, o comunitate de tipuri de educație în țările Europei și Orientul, Asia și America. Primul tip din societățile antice era educația mitologică, dezvoltarea lumii sub formă de basme, epice, mituri, cântece etc.
Punct de vedere istoric, următorul tip a fost de educație școlară, care se caracterizează prin cultura de text și natura verbală a cunoștințelor despre pământul și cerul, formarea memoriei și a voinței, achiziționarea de alfabetizare și de retorică, învățături despre natura și sensul existenței umane.
Al treilea tip istoric de educație - iluminare - a apărut în timpul apariției clasificatorului de științe și arte, în timpul nașterii educației seculare regulate. Și de la începutul secolului XX, lumea a asistat la un proces de diversitate în paradigmele educaționale, tipurile și tipurile de educație.
Tipul de un fel sau de învățământ modern este determinată în primul rând de tipul de învățământ și sistemul de învățământ, în care o persoană este educat și depinde de calitatea dezvoltării unui set de activități umane, și, eventual, profesia care dezvăluie specificul sistemului educațional, precum și calitatea dezvoltării valorilor realizărilor culturale în mod substanțial știință și tehnologie. Acest lucru se explică prin faptul că toate instituțiile educaționale și educaționale se concentrează pe bazele cunoașterii științifice avansate și pe cele mai înalte exemple ale activității socio-culturale a persoanei din epoca sa. În legătură cu această înțelegere, în primul rând, se alocă temele, preșcolari, școli, învățământ special și învățământ superior.
Drept urmare, tipurile și formațiunile se disting din diferite motive:
• tipul și calitatea cunoașterii cunoștințelor științifice - educația biologică, matematică, fizică, economică, filologică etc .;
• de tipul conținutului dominant al învățământului - teoretic aplicat acestora, științelor umanitare și naturale etc .;
• prin tipul și abilitatea de a stăpâni activitatea umană - muzicală, artistică, tehnică, tehnologică, pedagogică, educație medicală etc .;
• tipul de dezvoltare a valorilor culturale - educația clasică, educația artistică și estetică, educația religioasă etc.
• amploarea dezvoltării valorilor culturale ale societății umane - educație națională, internă, europeană, internațională, globală etc .;
• tipul de sistem educațional - învățământul universitar, academic, gimnazial etc.
• pe baza clasei - o educație de elită și de masă;
• de tipul de predominanță a orientării conținutului educației - științifice formale și materiale, științifice și elementare, umanitare și naturale; învățământul vocațional general, primar și profesional, etc.
• la nivelul învățământului - învățământul primar, incomplet secundar, secundar, incomplet superior, superior.
Procesul de căutare independentă și de achiziționare de către o persoană a unor noi cunoștințe și aptitudini în afara sistemelor de învățământ specializate se numește auto-educație. DI Pisarev a remarcat o dată: „Cui ii pasa de viata a crezut, el știe foarte bine că educația reală este doar autoeducație și că începe numai din momentul în care un concediu om de toate cu toate școlile, este un maestru complet al timpului său și ocupațiile lor "(Lucrări în vol. 4 T.3, M. 1956, p. 127).
Întrebări și sarcini pentru auto-control
1. Dați definiția "educație".
2. Educația reprezintă un sistem.
3. Denumiți elementele principale ale sistemului educațional și dați-le o descriere semnificativă.
4. Care sunt proprietățile sistemului educațional în curs de dezvoltare?
5. Descrieți modelele de bază ale educației.
6. Descoperiți semnificația conceptelor de "cunoaștere" și "pricepere".
7. Ce diferențează aptitudinile unei persoane?
8. Care sunt elementele principale ale conținutului educației?
9. Ce forme de exprimare și de concretizare a conținutului educației vă sunt cunoscute în practică?
10. Care sunt modalitățile de structurare a conținutului educației și de a le ilustra cu exemple.
11. Care este standardul de învățământ de stat?
12. Care sunt metodele de obținere a educației în practica mondială?
13. Descrieți principalele forme ale organizării procesului educațional.
14. Care sunt principalele direcții ale dezvoltării educației moderne și le oferă o scurtă descriere.
15. Formulează contradicția de bază a procesului educațional în curs de dezvoltare.
16. Care sunt principalele caracteristici ale unei persoane educate?
17. Care sunt caracteristicile de vârstă ale elevului?
18. Ce este comun în educația unui student și a unui student?
19. Cum și cum este determinată calitatea educației?
20. Care sunt principalele tipuri istorice de educație umană?
21. Care sunt semnele de alocare a anumitor tipuri de educație.
Trimiteți-le prietenilor: