- Un profesor orientat spre persoană este convins că un elev bun:
- disciplinat, ordonat și învățat în timp;
- literate, bine citite;
- inițiativă independentă.
- Interacțiunea sugerează:
- manipulare;
- monolog;
- dialog;
- un conflict.
- Imaginea lui "I" este ...
- modul în care alții mă văd;
- cum îmi imaginez eu;
- ceea ce sunt cu adevărat;
- ce vreau să fiu.
- Activitatea principală a adolescenței este ...
- comunicare directă emoțională;
- juca rolul;
- activități educaționale;
- comunicare intimă-personală.
- Idealul "Eu" este ...
- modul în care alții mă văd;
- cum îmi imaginez eu;
- ceea ce sunt cu adevărat;
- ce vreau să fiu.
- Opțiunile disponibile în mod real pentru copil, care pot fi dezvăluite și utilizate pentru dezvoltarea sa, cu ajutorul minim sau un indiciu din partea oamenilor înconjurători, se numesc:
- o zonă de dezvoltare reală;
- zona dezvoltării proximale;
- zona de dezvoltare perspectivă.
- Activitatea de conducere a prescolarului, care are un caracter de modelare în care copiii își asumă rolurile adulților și le reproduc într-o formă generalizată ...
- construcții;
- poveste-joc de rol;
- forței de muncă;
- activități de învățare.
- Gândirea copilului, care se desfășoară în procesul de acțiune directă cu obiecte, se numește:
- vizuale și eficiente;
- vizual în formă;
- verbal și logic.
- Pregătirea pentru educația școlară este determinată de:
- nivelul dezvoltării intelectuale a copilului;
- gradul de formare a motivației de a comunica cu colegii;
- nivelul de dezvoltare personală, emoțional-voluntară și intelectuală a copilului.
- Reflecția este:
- nevoia congenitala a organismului;
- caracteristicile psihofizice ale unei persoane;
- procesul cunoașterii de sine a stării și experiențelor sale mentale interne;
- empatia, disponibilitatea de a înțelege o altă persoană.
- Ce înseamnă "individual"? Este ...
- un organism viu;
- reprezentativ pentru specia Homosapiens;
- omul este un reprezentant al societății.
- Gândirea, caracterizată prin faptul că în rezolvarea problemelor copilului operează cu imagini de obiecte și fenomene, se numește:
- vizuale și eficiente;
- vizual în formă;
- verbal și logic.
- Ce înseamnă "individualitatea"? Este ...
- set de trăsături de caracter;
- particularitatea psihicului și personalitatea individului;
- tip de temperament;
- caracteristicile tipice ale unui reprezentant al unei culturi particulare.
- Educația orientată personal are rolul de a ține cont de experiența subiectivă a copilului, și anume:
- cunoștințele acumulate de copil mai devreme și aptitudinile formate în perioada anterioară;
- experiența de interacțiune cu părinții în perioada de dezvoltare timpurie;
- experiența acumulată de interacțiune cu colegii;
- toate definițiile sunt corecte și complementare.
- Alegeți cea mai precisă definiție: o educație centrată pe persoană este ...
- educație care vizează educarea individului;
- educația vizează formarea unor calități semnificative din punct de vedere social ale individului, în conformitate cu un anumit tipar;
- educație, bazată pe reproducerea experienței anterioare în generația tânără;
- educație care vizează educarea individului, ținând seama de experiența generațiilor anterioare și de experiența subiectivă a copiilor.
- Ca urmare a interacțiunii pedagogice, ...
- comportament, activități, atitudini, atitudini ale copilului;
- comportament, activități, atitudini, atitudini ale adultului;
- comportament, activități, atitudini, atitudini ale copilului și ale adultului.
- Mijloacele verbale de comunicare includ:
- gesturi;
- expresii faciale;
- vorbire;
- pantomimă
- ochii de contact.
- Mijloacele non-verbale de comunicare includ:
- gesturi;
- expresii faciale;
- pantomima;
- contact vizual;
- toate răspunsurile sunt corecte.
- Unitatea și interdependența dintre educație și formare, caracterizată prin activități comune, cooperare și co-creație a subiecților săi, contribuind la dezvoltarea și realizarea deplină a personalității elevului:
- procesul pedagogic;
- sistem pedagogic;
- model de formare.
- Procesul de stabilire a adevărului declarațiilor științifice prin verificarea empirică:
- verificare;
- modernizare;
- Certificarea;
- Discutarea problemei sub forma declarațiilor elevilor conduse de profesor:
- conversație;
- raport;
- discuție;
- Descrieți și explicați procesul de învățare și condițiile de implementare a acestuia; pentru a dezvolta o organizare mai perfectă a procesului de învățare, noile sisteme de învățare, noile tehnologii de învățare sunt:
- sarcinile didactice;
- metodele didactice;
- principiile didactice.
- Activitatea ordonată a profesorului în implementarea scopului didactic:
- imitație;
- efecte;
- de formare.
- Studiul individual de către elevi, la instrucțiunile profesorului de experimente folosind instrumente, utilizarea instrumentelor și a altor dispozitive tehnice pentru aprofundarea și consolidarea cunoștințelor teoretice:
- activitatea de laborator;
- joc didactic;
- exercițiu.
- Fenomenele realității, care determină dezvoltarea individului uman în procesul de activitate deliberată a societății:
- obiectul pedagogiei;
- legi;
- obiect al pedagogiei.
- Activitatea cognitivă a studenților, care urmărește să stăpânească cunoștințele, abilitățile și metodele activităților de învățare:
- doctrină;
- de formare;
- educație.
- Abilități, aduse la automatism, un grad ridicat de perfecțiune:
- şcolarizarea;
- sistem de competențe;
- competențe.
- Interpretarea regulilor, a proprietăților esențiale ale obiectului studiat, a conceptelor individuale, a fenomenelor:
- litigiu;
- exemplu;
- Explicație.
- Construcția sistematică a materialelor educaționale, structurarea acesteia, construcția în funcție de gradul de complexitate al acesteia, asigurarea accesibilității:
- sistematic și consecvent;
- sensibilizare;
- formarea perspectivei mondiale a elevilor;
- Metodele de organizare și implementare a activităților educaționale și cognitive de către sursa transmiterii informației și natura percepției sale includ:
- verbal, vizual și practic;
- acțiuni raționale;
- învățarea programată.
- Forma de existență și sistematizarea rezultatelor activității cognitive umane (informații incluse în structura personalității):
- cunoaștere;
- competențe;
- Competențe.
- Activități de învățare independente, care completează lecția și fac parte din ciclul de învățare:
- lucrare practică;
- temele;
- exercițiu.
- Afișarea modelelor dinamice, dispozitive care permit observarea proceselor, măsurarea acestora, dezvăluirea proprietăților lor esențiale:
- experiment;
- demonstrație;
- munca practica.
- Principalul document normativ de stat, care este o parte integrantă a standardului de stat în acest domeniu al educației:
- curriculum;
- curriculum-ul;
- planul calendaristic.
- Principiul potrivit căruia antrenamentul se bazează pe eșantioane specifice, percepute direct de elevi nu numai prin senzații vizuale, dar și motorii și, de asemenea, tactile:
- vizibilitate;
- accesibilitate;
- Autenticitatea.
- Elevul explică legăturile dintre fenomene, transformă materialul, descrie consecințele care decurg din date:
- analiza;
- sinteză;
- înțelegere.
- Tipul activității pedagogice, care vizează gestionarea în principal a activității cognitive a elevilor:
- activități educaționale;
- activitatea științifică și metodică;
- de formare.
- O componentă a activității pedagogice care vizează penetrarea lumii interioare a unei persoane:
- Cercetare;
- control și evaluare;
- perceptiv.
- Standardul de învățământ de stat este:
- standard național pentru producerea de produse educaționale;
- un standard care reglementează relația dintre profesor și student;
- principalul document normativ care determină nivelul educațional care ar trebui să fie atins de absolvenți, indiferent de forma de învățământ.
- Principalele funcții ale comunicării:
- comunicativ, perceptiv, interactiv;
- Perceptual, informativ, interactiv;
- informativ, comunicativ, perceptiv.
- Tactul pedagogic este:
- Abilitatea profesorului de a stabili contactul cu elevul pentru a asigura procesul educațional;
- capacitatea profesorului de a evalua situația existentă în comunicarea cu elevul;
- aderarea profesorului la principiul măsurii de comunicare cu copiii într-o varietate largă de activități, abilitatea de a alege abordarea corectă a elevului.
- În conformitate cu Legea privind educația în Federația Rusă, profesorul trebuie:
- studierea limbilor străine;
- să realizeze necesitatea respectării drepturilor și libertăților studenților;
- să îmbunătățească sistematic calificările profesionale.
- Calitățile profesionale semnificative ale personalității unui profesor includ:
- mobilitate;
- perseverență;
- Empatia.
- Procesul de dobândire a cunoștințelor prin intermediul propriilor aspirații și mijloace alese independent se numește:
- stima de sine;
- conștiința de sine;
- autoeducație;
- Sarcinile permanente ale științei pedagogice includ:
- discutarea problemelor de pregătire a consiliului pedagogic;
- identificarea relațiilor interpersonale în echipă;
- deschiderea legilor educației și educației.
- Știința privind studiul educației și educației adulților:
- nivelurile de educație;
- andragogiei;
- pedagogia pedagogică.
- Achiziționarea unei anumite cantități de cunoștințe, aptitudini și abilități, dezvoltarea abilităților spirituale, fizice și de muncă, dobândirea rudimentelor de muncă și abilități profesionale este:
- un obiectiv educațional;
- scop educațional;
- scopul instruirii
- Modelul de predare, în care profesorul organizează o activitate de căutare relativ independentă, pe parcursul căreia elevii învață noi cunoștințe, abilități și dezvoltă abilități comune, precum și activități de cercetare, formând abilități creative:
- formarea de probleme;
- învățarea inovatoare;
- educație reproductivă
- Modelul de organizare a activității unui profesor și a unui copil conceput pentru a forma o atitudine valoroasă față de lume și de el însuși:
- metoda de educație;
- metoda de predare;
- metoda de explicare;
- Organizarea învățării prin învățare prin comunicarea materialelor de învățare și asigurarea percepției sale de succes:
- metoda explicativ-ilustrativă;
- metoda reproducerii;
- metoda de căutare parțială.
- Cerințe generale care determină procesul educațional prin norme, reguli, recomandări pentru dezvoltarea, organizarea și desfășurarea activității educaționale:
- programul de educație;
- principiile de educație;
- metodele de educație.
- Activitatea pedagogică vizând dezvoltarea culturii intelectuale a individului, motivațiile cognitive, forțele mentale, gândirea:
- educație mentală;
- educația morală;
- formarea perspectivei mondiale a elevilor.
- Forma conștiinței publice este suma normelor, cerințelor, normelor, care reglementează relațiile și interacțiunea oamenilor, comportamentul lor:
- cultură;
- moralitate;
- cunoaștere.
- Formare, în care sarcinile creative și productive sunt puse în prim plan, care determină sensul și motivele activității de alegere a sarcinilor de reproducere pentru elevi:
- învățarea programată;
- formarea de probleme;
- Educație reproductivă.
- Organizarea activității creative de căutare a cursanților pentru a rezolva noi probleme pentru ei oferă:
- metoda explicativ-ilustrativă;
- metoda de căutare parțială;
- metoda de cercetare.
- Un grup extrem de dezvoltat, cu caracteristici precum coeziunea, obiectivitatea, unitatea orientată spre valoare:
- Asociația;
- echipa;
- organizație.
- Procesul de organizare a activităților de sănătate și cognitive vizând dezvoltarea puterii fizice și a sănătății, dezvoltarea abilităților igienice și a unui stil de viață sănătos:
- educația fizică;
- educația morală;
- formarea perspectivei mondiale a elevilor;
- Studiu pedagogic al elevilor din clasă, obținerea datelor despre condițiile lor de viață, trăsături de dezvoltare, educație și educație:
- activități educaționale;
- diagnosticare;
- socializare.
- Sistemul acțiunilor umane care contravin normelor culturale, morale, juridice și psihologice stabilite sau formate oficial:
- toleranță;
- comportament deviant;
- subcultură a tineretului.
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
Revizuirea metodelor de monitorizare și evaluare a cunoștințelor, opțiuni de testare a cunoștințelor și tactici pedagogice în evaluarea performanțelor studenților.
Dezvoltarea metodică a profesorului de matematică - Udodova LV Cu tema: "Sprijin psihologic și pedagogic (sprijin) pentru elevii expuși riscului din motive de sănătate.
Proiect pedagogic. Tema "Dezvoltarea unui model de suport psihologic și pedagogic pentru studenții de clasa a Va în perioada de adaptare
Cercetare pedagogică: "Condițiile psihologice și pedagogice ale autodeterminării profesionale a studenților clasei Cadet
Dezvoltarea pregătirii pentru consiliul pedagogic "Suport psihologic și pedagogic al GEF"
Prezentarea a eliminat fotografia.
Materialul oferă recomandări pentru însoțirea copiilor cu dizabilități de dezvoltare în condițiile unei școli speciale (corecționale) de tip VIII.
Raport privind seminarul "Sprijin psihologic și pedagogic al copiilor cu diferite forme de tulburări intelectuale și mentale" pe tema "Particularitățile suportului psihologic și pedagogic pentru studenții unei școli speciale (corecționale) de tip VIII"
Articole similare
-
Dezvoltarea metodică pe tema viței, descărcare gratuită, rețeaua socială de educatori
-
Material pe tema unui birou exemplar de pașaport, descărcare gratuită, angajați ai rețelei sociale
Trimiteți-le prietenilor: