--PAGE_BREAK - Oxigenul este eliberat, proteina se rupe până la nivelul primar
structura și transformă în spumă.
--PAGE_BREAK - Reacția este aceeași ca în cazul primei carne, dar apare în
de două ori mai rapid.
4)
Concluzie: Proteina se găsește numai în alimentele vii, iar în alimentele gătite proteina este distrusă, deci nu există reacții cu alimentele gătite și nisip. Dacă zdrobiți și mâncarea, atunci reacția va merge mai repede.
№1)
In unele tuburi activitate enzimatică aparentă (de ce?): Activ manifestată în 2,4,6 tuburi, deoarece aceste tuburi sunt alimente crude și alimente crude contin proteine, dar au fost fierte produse, așa cum este bine cunoscut în restul tuburilor în Inanimate - alimente gătite, proteina a fost distrusă în timpul gătitului și nu a arătat nicio reacție. Prin urmare, organismul absoarbe mai bine alimentele care conțin proteine.
№2)
Așa cum se arată activitatea enzimelor din vii si tesuturi moarte: tesuturilor moarte Activitatea enzimei este absentă, adică la proteina din aceste țesuturi a fost distrusă în timpul gătitului, iar în vii țesuturi produc oxigen prin reacția cu peroxid de hidrogen de proteină de țesut a fost scindat la structura primară și .. transformat într-o spumă.
№3)
Cum țesutul de măcinare asupra activității enzimatice: Atunci când măcinarea activitate țesut viu are loc in doua ori mai repede decât non-pulverizate, t la proteina mărește suprafața de contact și H ..
2
oh
2
.
№4)
Diferite dacă activitatea enzimelor în celulele plantelor de viață și: .. In celulele plantelor, reacția are loc mai lent decât în cazul animalelor, deoarece în ele mai puține proteine și proteine animale, mai mult și răspunsul la ele este mai rapid.
5)
Cum ați sugera măsurarea ratei de descompunere H?
2
oh
2
(formula matematică sau fizică)?
6)
Credeți că toate organismele vii conțin o proteină enzimatică care asigură descompunerea lui H
2
oh
2
pentru apă și oxigen, justificați răspunsul și notați ecuația de reacție:
Da, toate organismele vii conțin proteine, deoarece proteinele constau în mușchi, hemoglobină și hormoni.
Structura celulelor vegetale și animale.
să recunoască celulele vegetale și animale, trăsăturile structurii, să le comparăm între ele.
Echipament:
Figuri de celule vegetale și animale.
1) Comparați celulele între ele, schițați-le, identificați organoizii lor și nu organoizii.
Celula de celule: celula de plante:
1) Membrană cu plasmă 1) Peretele celular
2) Vezicule pinocelulare 2) Membrană de plasmă
4) Kernel 4) Sucul nuclear
5) Nucleolus 5) Cromozomi
6) Sucul nuclear 6) Citoplasma
7) Cromozomi 7) Centrul celular
8) Centrul celular 8) EPS
10) Ribozomi 10) Vacuol cu bule de celule
11) Aparat Golgi 11) Cloroplaste
12) Lizozomi 12) Includeri
13) Mitochondria 13) Poori
14) Includerea
extensie
--PAGE_BREAK-- Subliniate nu sunt organoide.
2) Asemănările și diferențele ar trebui incluse în tabelul propus:
3) Vacuol cu cl. suc
4) Cloroplaste
1) Aparatul Golgi
2) Pinocetoza puroi.
concluzie:
Celulele din plante și animale sunt în principiu similare unul cu celălalt, sunt diferite numai acele părți care sunt responsabile pentru nutriția celulei.
№1)
Care este motivul pentru asemănarea și diferențele dintre celulele vegetale și animale: Motivul similitudinii este că ambele celule sunt în viață, iar diferența este că acestea mănâncă diferit.
№2)
Încearcă să explice modul în care a fost evoluția celulelor de plante și animale: Se pare că încearcă să supraviețuiască și să se adapteze la mediul și sunt împărțite într-o celulă de plantă vie și în evoluția celulelor.
subiect:
Rezolvarea problemelor pentru crucile mono-hibride.
obiectiv:
Formează abilități și abilități pentru a determina fenotipul și genotipul.
1) Determinați genotipul și fenotipul în funcție de caracteristicile: A - culoarea părului închis, culoarea părului deschis. Notați primul model de trecere prin culoarea părului.
2) Scrieți modelul traversării prin culoarea ochilor. A - maro, și - verde.
Sarcina numărul 2:
A - negru de argint, a - platină
Aici, în descendenți a existat o variabilitate, de aceea de la 30 de copii 14 de platină.
Construcția unei serii variaționale și a unei linii drepte, variabilitate.
Scop: A familiariza elevul cu regularitatea statistică a variabilității modificărilor, pentru a dezvolta abilitatea de a construi o serie de variații și un grafic al variabilității acestui atribut.
1) Măsurați creșterea fiecărui elev în grup, rotunjiți cifrele.
2) Numărul studenților cu creștere repetată, datele înregistrate în tabel.
3) Construiți o serie variată de creștere a studenților, precum și o curbă de variație, plasând orizontal creșterea în centimetri, și pe verticală numărul de repetări cu creșterea dată.
4) Calculați creșterea medie a studenților din grupul dvs. prin formula.
5) Calculați și măsurați creșterea medie pe grafic.
6) După ce ați cercetat, trageți o concluzie și răspundeți la întrebări:
a) Care este creșterea frecventă a elevilor din grupul dvs., ceea ce este rar.
b) Care sunt devierile în creșterea studenților.
c) Care sunt cauzele creșterii diferite.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: