Larissa Zherebtsova
Recomandări practice "Corecția discursului și mișcării în educația fizică în DOW"
Plimbare - se efectuează datorită unei coordonări clare a mișcărilor mâinilor și picioarelor. Copiii care au tulburări de vorbire, de regulă, sunt ciudați: mersul pe jos este instabil, plimbarea este neuniformă.
Exercițiile cu mersul pe jos în direcții diferite la copiii cu motor incomode format treptat coordonarea mișcărilor mâinilor și picioarelor, sunt aduse mișcare competențe în direcția a spus, unul câte unul, în perechi sau un grup de co-respectarea distanței dintre atingerea. În procesul de efectuare a acestor exerciții, copiii prescolari își îmbunătățesc și ele poziția și se formează capacitatea de a-și planifica mișcările. Ei învață să navigheze în spațiu, să consolideze noțiunile de trafic pe partea dreaptă și pe stânga; ei dezvolta un ochi-ochi - la urma urmei, trebuie sa mergi la o anumita distanta unul de celalalt si sa nu scapi de linia imaginara de miscare.
Scop: dezvoltarea posturii corecte, abilitățile de mișcare în coloană, dezvoltarea atenției auditive. Copiii merg într-o coloană (una în spatele celeilalte) într-un cerc sub muzică calmă. Plimbare cu diverse sarcini.
După schimbarea naturii muzicii, mergeți la o alergare ușoară. Din nou, sună o muzică liniștită, sub care copiii își reiau mersul.
Schimbarea muzicii are loc de mai multe ori. Odată cu sfârșitul muzicii, copiii se opresc.
Reglarea tonusului muscular
La copiii cu patologia discursului, adesea nu numai o încălcare a articulației, ci și deficiențele deprinderilor motorii minore și generale. Ele, de regulă, sunt ciudate, mișcările lor sunt slab coordonate. Motivul pentru aceasta constă în încălcarea tonusului muscular. Cel mai adesea, copiii vorbitorilor sunt inutili, taietori in miscare, fidea. Uneori, dimpotrivă, există o scădere a tonusului muscular și, ca o consecință, letargia mișcărilor generale. Pentru a corecta aceste deficiențe ale abilităților motorii, este necesar ca copiii să fie învățați să-și reglementeze tonusul muscular: relaxează și împovărează anumite grupuri musculare.
Un instrument important pentru prevenirea oboselii, creșterea performanței copilului în clasă este, de asemenea, exerciții de relaxare, al căror scop principal este de a promova o odihnă maximă pentru copii într-o perioadă minimă de timp.
Exerciții cu elemente de relaxare sunt oferite copiilor preșcolari în combinație cu mișcările. Acest lucru face posibilă predarea copiilor pentru a relaxa diferite grupuri musculare în contrast cu stresul lor. Datorită exercițiilor special selectate, prescolarii dezvoltă treptat abilitatea de a regla tonusul muscular, de a controla mișcările corpului.
capacitatea copiilor de a se relaxa și se întind anumite grupe de mușchi este produs sub forma unui joc, și este însoțit de un profesor sau o comandă vocală, sau muzica caracterului corespunzător (tare - în acest moment, de exemplu, de aprovizionare și liniștit - într-un moment de relaxare).
Dezvoltarea unui sentiment de ritm muzical
La copiii cu patologie verbală, sunt adesea observate deficiențe în percepția ritmului. Acest lucru este exprimat prin faptul că ei nu sunt muzicieni, de regulă învață cu dificultate poemele lor, deoarece nu percep ritmul rimei sau nu-și prind rimele. Toți copiii care au deficiențe în percepția ritmului sunt lecții foarte utile pentru muzică, deoarece muzica și mișcarea contribuie la creșterea lui. În realizarea acestor exerciții, prima sarcină este de a forma un sentiment de ritm muzical în mișcarea pentru prescolar.
La copiii cu tulburări de vorbire, de regulă, se observă subdezvoltarea și funcțiile motrice, ceea ce afectează calitatea mișcărilor lor generale și mici. Dacă observați un astfel de copil, veți observa că mișcările copilului, și mai ales degetele mâinilor sale, sunt constrânse, inexacte.
Oamenii de știință - fiziologi au demonstrat că dezvoltarea mobilității degetelor contribuie la dezvoltarea mai activă a dezvoltării discursului copilului. Acest lucru este explicat simplu: reprezentarea zonei de vorbire și a degetului din cortexul creierului uman se află în imediata vecinătate și influențează reciproc. Prin urmare, dezvoltând abilitățile motorii fine ale degetelor copilului, contribuim și la dezvoltarea sa rapidă a vorbirii.
Pentru a îmbunătăți mișcările delicate ale degetelor degetelor cu copii, sunt ținute diverse jocuri cu degete sau jocuri cu obiecte mici.
Exerciții cu bile
Pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, sunt organizate mișcări fine ale degetelor, cu copii, diverse jocuri cu degete sau jocuri cu obiecte mici.
Mutarea jocurilor dezvoltă calități emoționale și volitive la copii, le pregătește într-o varietate de tipuri de mișcare - mersul pe jos, alergarea, săritura, săritura, învățând să navigheze în spațiu. Jocurile mobile, potrivite în ceea ce privește nivelul de dezvoltare fizică și psihică a copiilor cu tulburări de vorbire, au un mare efect pozitiv asupra lor. Chiar mai intensificând efectul corectiv al jocului asupra copiilor, dacă include muzică. Acompaniamentul muzical determină dezvoltarea jocului, aprofundează imaginile, creează o dispoziție corespunzătoare copiilor. Jucând, copilul ascultă în mod activ muzica și îi răspunde în mod direct. Muzica promovează un sentiment de ritm, contribuie la echilibrarea proceselor nervoase, reglează eforturile musculare ale copiilor. În jocurile muzicale mobile este necesară o reacție rapidă la schimbările de muzică, la mișcările tovarășilor, inițiativa în îndeplinirea misiunilor și manifestarea creativității.
Trebuie remarcat faptul că tot materialul verbal - cântece, rime pepiniere, cântate sau rostite de copii în timpul jocurilor mobile, servește un alt scop important, fixând diferite grupuri de sunete în discursul preșcolarilor.
Respirația este una dintre primele și foarte importante etape ale acțiunilor corective asupra logopaților copii, indiferent de tipul defectelor lor de vorbire.
Scopul exerciții de respirație - promovarea respirație corectă diafragmatice, durata expiratorie, puterea și, treptat, ceea ce este necesar pentru bîlbîit copiilor și copiilor care suferă de tulburări ale ratei de exprimare, cât și pentru prescolarii cu defecte zvukoproiznosheniya.
Majoritatea acestor copii au o suprafață slabă, respirație. Pentru turnare o varietate de sunete, cum ar fi fluierat, șuierat de sunet, și în special F, direcționat necesită un jet puternic de aer, astfel încât înainte de formarea cadrelor didactice problema apare la sugari prima fiziologice (non-vorbire, și apoi se bazează pe respirația lui de vorbire.
Respirația vocală diferă semnificativ de respirația nonverbală. Spre deosebire de respirația fiziologică, care apare automat, respirația vocală este arbitrară.
Cu respirația fiziologică, inhalarea și expirarea sunt efectuate prin nas, iar inspirația este egală cu durata exhalării.
Când respirația vorbirii după o scurtă inspirație profundă, există o pauză și abia apoi o exhalare lungă, în momentul în care se desfășoară actul de vorbire.
Copiii cu tulburări de vorbire, precum și la copii frecvent bolnavi, trebuie să dezvolte mai întâi o respirație fiziologică, deoarece inhaleaza si expirati slăbit, și ca o consecință, ea înăbușit, copilul îi lipsește de multe ori puterea fluxului de aer pentru un număr de pronunție sunete limbii materne.
În plus față de acești copii, este dificil să pronunți fraze lungi pe o singură expirație, ceea ce poate duce la o perturbare a fluenței vorbire, deoarece copilul este forțat să ia aer în mijlocul frazei.
Respiratia de dezvoltare: de lucru pe puterea și durata expiratie, ritmul și ritmul respirației se desfășoară pe ocuparea forței de muncă logoritmicheskoj în exerciții cu motor mai întâi fără vorbire (respirație fiziologică a format, și apoi un discurs (voce a adus suflarea).
Pronunțarea unui text, mai des verset, cu executarea simultană a acțiunilor se numește vorbire cu mișcare. Exercițiile motorie vor fi efectuate fără acompaniament muzical.
Discursul cu mișcarea vă permite să vă îmbunătățiți deprinderile de ansamblu și abilitățile motorii fine, să dezvoltați acțiuni clare coordonate în legătură cu vorbirea. Textul poetic din aceste exerciții este baza ritmică a mișcărilor efectuate, iar componenta motorului îi ajută pe copii să-și amintească mai bine textul poemului însuși.
Scop: dezvoltarea abilității de a vorbi sub pasul marșului, educarea unui ritm moderat de vorbire; Automatizarea sunetelor L și P în discursul de expresie.
Copiii merg într-un cerc, în timp ce citesc poezia lui A. Barto.
Stânga, dreapta! Stânga, dreapta!
La paradă există un detașament.
La paradă există un detașament.
Drummer Foarte fericit:
Un contract de ore și jumătate!
Stânga, dreapta! Stânga, dreapta!
Tamburul este deja scurs!
Gimnastica ritmică este unul dintre tipurile de îmbunătățire și dezvoltare în gimnastică. O mare varietate de mișcări efectuate în diferitele planuri ale spațiului, contribuie la îmbunătățirea capacității de memorie și coordonare a motorului. Semnele distinctive ale gimnasticii ritmice se află în modul dansului de a face exercițiul. Promovează tranziția rapidă a corpului de la somn la starea de veghe, ajustează sistemul nervos central la ritmul de lucru, pregătește organismul pentru activitatea viitoare.
Exercițiile ritmice ajută copilul să învețe să-și dețină corpul, să coordoneze mișcările. Până la sfârșitul anului, cei 6 ani au un stoc mare de mișcări dans-ritmice de bază. Toate acestea creează un teren fertil pentru activitatea ulterioară a profesorului din grupul mai vechi.
gimnastica ritmica - un mare instrument de dezvoltare fizică versatil și educația estetică a copilului, care are un efect pozitiv asupra tuturor sistemelor organismului (cardiovascular, respirator, excretor, etc., dar, de asemenea, pentru a diminua stresul mental, îmbunătățește performanța mentală și fizică, îmbunătățește starea de sănătate a unei ... deoarece structura gimnasticii ritmice este destul de flexibilă, ea este folosită pe scară largă în instituțiile preșcolare. Muzica utilizată în gimnastică crește nu numai UE și dorința de a se angaja, contribuie la o performanță mai bună a mișcării, clarității, exactității, plasticității, expresivității.
Masă rotundă „Interacțiunea specialist și educator la orele de educație fizică și activități“ Vârsta preșcolară joacă un rol semnificativ în crearea condițiilor pentru dezvoltarea în continuare a persoanei și o dezvoltare armonioasă este imposibilă fără.
Chestionar "Rolul educatorului în educația fizică" Dragi educatori! Vă rugăm să răspundeți la întrebările chestionarului, pentru a stabili interacțiunea dintre instructorul FC și educator. 1. Preliminar.
Corectarea tulburărilor de vorbire la copii preșcolari prin intermediul logoritmiki Logoritmika - un sistem de exerciții cu motor în care diferite mișcări combinate cu rostirea unui material special de vorbire.
Corectarea discursului în grădiniță Activitatea comună a profesorului-vorbitor-terapeut și a instructorului de cultură fizică arată că se obține calitatea rezultatelor corectării vorbirii.
Linii directoare „Corectarea abilităților motorii la copii cu dizabilități intelectuale“ ORIENTĂRI Subiect: Corectarea abilităților motorii la copii de vârstă preșcolară (3-5 ani) cu dizabilități intelectuale.
Recomandări metodice "Aplicarea tehnologiilor de salvare a sănătății prin exerciții fizice în clasele cu copii preșcolari" Tehnologiile educaționale de salvare sunt sistematic organizate de programe, metode, metode de organizare a educației.
Sfaturi practice privind interacțiunea eficientă cu copiii hiperactivi Aceste recomandări sunt de interes nu numai pentru cadrele didactice din instituțiile de învățământ preșcolar, dar și pentru părinții hiperactiv.
Sfaturi practice pentru părinți cu privire la dezvoltarea vorbirii copiilor „! Parenthood, o lucrare unică“ Odată cu nașterea copilului este înconjurat de o mulțime de sunete: noi oamenii, muzica, frunzele fosnetul, ciripitul păsărilor, etc. Dar toate sunetele percepute ...
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: