Modulul 4. PERSONALITATEA ÎN SOCIU
Sarcini care trebuie îndeplinite
2. Folosind ficțiunea, selectați un exemplu care ilustrează resocializarea unui adult. Analizați acest proces de resocializare folosind conceptul AV Petrovsky.
De exemplu, Robinson Crusoe, care a fost divorțat de societate de mai mulți ani, iar ulterior a trebuit să socializeze din nou în lumea schimbată.
Sarcini pentru munca independentă
Obiceiul este cel mai simplu și mai simplu tip de reglementare culturală bazat pe modele holistice, obișnuite de comportament, efectuate pe o ocazie stabilită în definiție. timp și în id. loc.
Tradiții - un set de idei, obiceiuri, obiceiuri și abilități de activitate practică, trecute de la o generație la alta, acționând ca una dintre regulatorii relațiilor sociale.
- reacția la comportament sub formă de sancțiuni.
• Evaluarea, constând în evaluarea și compararea acțiunilor angajatului cu normele actuale de conduită;
• stimularea - răspunderea comportamentului muncii în vederea reglementării acestuia prin aprobare sau condamnare;
• producție, în care comportamentul angajaților este controlat din punct de vedere al rezultatelor muncii, interacțiunea cu alte persoane, productivitate, și așa mai departe în curs de dezvoltare de stabilizare. D., cât și din punctul de vedere al raționalității economice și a responsabilității (monitorizarea utilizării resurselor, salvând bunuri și posesiuni, optimizarea costurilor forței de muncă);
• Protecția fizică a persoanei (obiectele de control sunt respectarea măsurilor de siguranță, a programului de lucru standard etc.);
• Protecția morală și mentală a angajatului.
6. Folosind opera lui S. Milgram, analizați factorii care afectează comportamentul locuitorilor marilor orașe americane. Evaluați impactul acestor factori asupra comportamentului locuitorilor marilor orașe rusești.
Plictiseala - un sentiment subiectiv de lipsă de spațiu - este un factor de stres. Crash pe spatele autobuzului, blocajele de trafic sau numărul excesiv de locuitori din camera dormitorului elevului creează un sentiment de necontrolabilitate.
Stresul cu care se confruntă animalele în spațiul închis supraaglomerat sporește nivelul de agresivitate. Desigur, există o diferență notabilă între șobolani într-o cușcă, cerb pe o insulă și oameni într-un oraș mare. Și totuși, fără îndoială, există mai multe crime în orașe dens populate, iar oamenii se confruntă cu o primejdie emoțională mai mare. Locuitorii orașelor dens populate, spre deosebire de locuitorii orașelor cu o populație mai mică, sunt mai predispuși să se teamă. Rata criminalității în Toronto este de patru ori mai mare decât în Hong Kong. Dar un procent mult mai mare de rezidenți din Hong Kong - de patru ori mai mulți decât rezidenții din Toronto - raportează că le este frică să iasă.
Cred că în marile orașe rusești există aceiași factori, iar influența lor asupra comportamentului oamenilor este similară.
Pentru prima dată a folosit termenul infantilismul (din iufantilis latine -. Copiii) în ceea ce privește comportamentul uman a sugerat ca neurolog si psihiatru francez Charles Lasègue (Lasègue) în 1864.
El a desemnat-o ca un tip special de oprire a dezvoltării personalității în etapa juvenilă. Se observă trăsături de caracter în primul rând emoționale, instabilitate starea de spirit, drive-uri slab controlat, lipsa activității conștiente și țintă, în unele cazuri - judecata superficială, imatur. Mai târziu, psihoterapeutul german G. Anton (1904) a subliniat așa numitul infantilism psihic "parțial", caracterizat prin absența oricărui defect intelectual și manifestat numai prin tulburări comportamentale.
În secolul următor, infantilismul a fost studiat aproape din toate părțile manifestării sale. Școlile străine au înțeles infantilismul ca fiind:
v Salvarea adultului fizic și semne mentale ale copilăriei, statura scurt, copilareasca, combinat cu psihicul imatur ca intarziere dezvoltare (G.Anton 1913 ANDRAL, 1970; E.Brisso 1897; E.Laseg 1868 P.Loren, 1871).
v și o manifestare a formelor inconștiente de imaturitate mentală a protecției individului, și ca o încălcare a activității hormonale (K.Abraham, 1924; 1924; E.Dzhons Freud, 1927; CG Jung, 1924; G.Gug-Helmuth, 1926)
v dezvoltarea sexualității în stadiul infantil (A. Cronfeld, 1928; U. Shtekkel, 1922; K. Leongard, 1948).
v manifestarea întârzierii parțiale de dezvoltare asociată cu isteria (E.Krepelin 1920-1930, E.Krechmer, 1924-1927),
v retardarea dezvoltării (A.Gamburger, 1926; G. Stutte, 1968)
v întârzierea dezvoltării afective (R. Corbo, 1967).
În Rusia, infantilismul a fost studiat nu atât de calitativ, poate din cauza lipsei de relevanță decât în Europa.
v Infantilismul a fost prezentat ca o tulburare a involuției dezvoltării copilului (LS Vygotsky, 1933),
v caracteristică dezvoltării fizice și socio-psihologică a adolescentului (E.I.Isaeva, 1965 E.G.Kelmishkeyt 1969 AE Ličko, 1985)
în legătură cu accentuările personale și psihopatii (GE Sukhareva, 1959; AE Lichko, 1985, MI Bujanov, 1986).
În acest moment, "infantilismul" nu are o definiție precisă și este utilizat în contextul zonei desemnate.
Astfel, infantilismul este clasificat, în manifestarea sa ca:
Infantilismul psihic este o întârziere, o întârziere în dezvoltarea psihicului copilului, din cauza căruia comportamentul copilului și mai târziu al adultului nu corespunde cerințelor de vârstă pentru el. În general, întârzierea se manifestă prin dezvoltarea sferei emoționo-volitive și prin păstrarea trăsăturilor de personalitate ale copilului.
E. Krepelin, unul dintre primii, a legat apariția unei psihopatii cu infantilism mental parțial (juvenile) - o întârziere a maturizării emoționale. și am crezut că psihicul infantil conține în sine germenii psihopatie viitorului, pe de o parte, și afinitatea strânsă a psihopatie și adicții patogenetică, pe de altă parte, este construit continuum următor „infantilism - tulburare de personalitate - dependenta de droguri.“ Infantilismul parțial personal disharmonios formează baza diverselor forme de patologie personală, începând cu copilăria și este exprimată cel mai mult în personalități instabile și isterice.
E. Kretschmer a considerat de asemenea imaturitatea sferei emotionale-volitionale ca o baza constitutionala neschimbata a personalitatii psihopatice. Lindberg, Mates, G. Skog, OV V. Kerbikov, V. V. Kovalev, M. I. Buyan și alții subliniază, de asemenea, relația patogenetică dintre infantilism și psihopatii.
În anii '30 ai secolului 20, pentru prima dată pentru a identifica „infantilismul cu motor“ [Homburger AG în 1926], care diferă de „Dvigatelno prosteste“, astfel încât nu există nici o dovadă de modificări organice în creier, piramidal sau simptome extrapiramidale. Acest termen este folosit pentru a descrie manifestările de deficit a funcțiilor motorii, care este paralel cu o întârziere de dezvoltare mentală, manifestări mentale ale infantilism.
Fritz Wittels descrie în opera sa "Freud. Personalitatea, învățătura și școala ". Așa cum a ajuns la definiția" narcisismului "din conceptul de infantilism:
"În 1907, am descris acest tip sub numele de" femeie-copil ". Nu știam nimic despre narcisism atunci. Un copil de sex feminin, în explicația mea, a fost o femeie care, datorită creșterii premature a frumuseții ei, este prea devreme pentru a deveni un obiect de curtenire. Astfel, un copil frumos nu are timp să se coacă într-o femeie și el rămâne așa cum este dorit.
Un copil feminin rămâne aproape, copilăresc frumos și copilăresc neîngrădit, trece de la mână în mână și trebuie să piară.
Bolile cu transmitere sexuală și tuberculoza își marchează pradă în ea, iar bărbații care-l adoraseră spun că este accesibil, pentru că nu rămâne credincios.
Conform G.E. Sukharev [1959], opțiuni diferite de infantilism psihice organice, armonioase și dizarmonice, în funcție de ceea ce se învecina simptomele - la retard mental, un psihopat sau normal.
Vygotsky [1933] pentru prima dată în istoria psihologiei și defectologie a dat o definiție profundă psihologică și pedagogică a esenței infantilismul constând în încălcarea restructurarea calitativă tempo funcțiilor mentale (gândire, atenție, memorie, abilitati motorii), în care psihicul copilului păstrează organizarea mai devreme vârstă. În același timp, formarea unor forme complexe de comportament mediate este întârziată, se formează subdezvoltarea personalității, ceea ce duce la încălcarea tuturor tipurilor de activitate voluntară. Copiii cu retard mintal, fiind stabilit în termeni de formare și educație bazate pe etiopatogenia și structura defect de a ajunge, spre deosebire de mental, copii retardați, un nivel ridicat de educație. Studiul, intitulat Vygotsky „istoria naturală a semnului“, care a fost realizat de NG Morozova, sub conducerea sa, a devenit baza pentru activitatea privind dezvoltarea activității joc de copii anormale, pe stăpânirea cuvântului sens, structura gramaticală, sensul și scopul scrierii de către elevii surzi.
În familiile disfuncționale și centrele private de îngrijire a copiilor sub gipoopeki și neglijarea nu are loc socializarea în timp util pozitivă a individului, care rezultă în care nu formează un sistem de inhibiții orientate pozitiv și valori prevalează interesele predominant utilitare, atitudinea consumatorilor la viață, incapacitatea de a relațiilor interpersonale stabile, ușurința de consolidare a diferitelor obiceiuri negative, lipsa controlului asupra manifestărilor emotiilor, motivațiilor, conducerii . Gradul de exprimare a imaturității personale poate fi diferit, ceea ce determină posibilitatea existenței unor calificări psihice legale diferite ale afecțiunii.
Infantilismul psihologic este o trăsătură copilărească în gândire, comportament și reacții emoționale, cu mentalitatea acestei presupuse persoane adulte în ordine. Copiii - comportament și reacții care nu îndeplinesc cerințele de vârstă pentru el - din nou, în timp ce baza psihologică pentru a satisface cerințele de vârstă pentru a satisface - este.
10.Prezentați un mesaj pe tema "Modificări în tactica pedagogică și strategii ale părinților, în funcție de dinamica perioadelor de dezvoltare sensibile ale copilului (de la naștere la 18 ani)".
Tipul RO și raportul componentelor sale structurale sunt determinate nu numai de caracteristicile individuale ale părinților, ci și de vârsta copilului. Este în general recunoscut faptul că dezvoltarea copilului are specificitate proprie, litic și perioadele critice (Vygotsky, El'konin, Polivanova KN), dar părinții pentru această perioadă sunt, de asemenea, o serie de măsuri specifice. Cercetatorii au observat ca unul dintre principalii factori care influențează schimbările în PO, este vârsta copilului (OA Karabanova, G. Craig, Kon, Satir, GG Filippov, EG Eidemiller) . Fiecare perioadă critică pentru copil creează sau provoacă o perioadă critică pentru părinți ca răspuns (G.Benedek, W.B.Miller). Totuși, dinamica vârstei RO nu a devenit un subiect special al cercetării psihologice experimentale.
Atitudinile părintești ar trebui să țină seama și de faptul că copilul trebuie să crească, trebuie să devină independent, iar în acest sens esența îngrijirii părintești presupune iubirea față de copilul în creștere. Mai mult, părintele trebuie să dorească ca copilul să fie separat de el. Aici relația parentală traversează cea mai importantă criză: pe de o parte, un părinte încearcă să mențină relația sa cu copilul cât mai mult posibil pentru a salva copilul de pericolele pe de altă parte, nu ar trebui să fie reconciliate numai cu separarea copilului, dar, de asemenea, să-l dorească, să depună eforturi pentru ea. În asta
conflictul este una dintre cele mai violente contradicții ale RO. Rezoluția pozitivă a acestui conflict oferă baza pentru stabilirea unei relații armonioase între părinte și copil.
Din aceasta putem presupune că pe măsură ce copilul crește, creșterea de care are nevoie, indiferent de relația parentală părinților este transformat calitativ: prevalența personalității dă drumul la începutul dominației obiectivului. Treptat, cerințele pentru copil sunt în creștere, așteptările anumitor acțiuni, acțiuni, realizări sunt în creștere, evaluarea calităților sale, proprietățile caracterului, dezvoltarea abilităților sale devine mai diferențiată. În acest caz, severitatea personalității va scădea, deși nu dispare niciodată și rămâne întotdeauna o componentă necesară a RO. Se poate presupune că natura relației părinte determină caracteristicile interacțiunii cu copilul, adică stilul său de educație.
Rezumând cele de mai sus, putem formula ipotezele acestui studiu.
1. Specificitatea relației părintești este dublă,
poziția contradictorie a părintelui, în care există întotdeauna două începuturi
- obiectiv și personal. Vârsta și caracteristicile individuale
relația părintească este determinată de gradul de severitate al ambelor principii,
umplerea conținutului.
2. Sistemul relațiilor copil-părinte are un anumit nivel
vârsta dinamică: pe măsură ce copilul crește, relația părintească
schimbări în direcția predominării principiului obiectiv asupra personalului.
3. Natura RO determină stilul predominant de creștere a copilului.
Criza este definită ca o situație imposibilă psihologic, existența în continuare imposibilă, în aceeași stare, adică. E. O situație în care subiectul se confruntă cu imposibilitatea punerii în aplicare a necesităților interne ale vieții sale (motivații, aspirații, valori). La menționarea crizei se înțelege starea emoțională acută, care apare într-o situație de conflict de personalități cu un obstacol în calea de a satisface necesitățile sale cele mai importante ale vieții, un obstacol care nu pot fi eliminate prin abordarea problemei, persoana cunoscută din experiențele sale din trecut. Criza psihologică este o perturbare internă a echilibrului emoțional care se află sub influența amenințării create de circumstanțele externe.
Crizele pot fi clasificate pe baza unor principii diferite, bazate pe predictibilitatea diviziunii sau imprevizibilitatea, cauza apariției etc. Acestea diferă în funcție de durată și intensitate. Conținutul distinge trei tipuri principale de crize: crize neurotice, crize de dezvoltare și crize traumatice. Tot în psihologie, crizele de vârstă și crizele situaționale sunt de obicei subliniate.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: