abia din pământ și îndemnându-se la el însuși
o mare atenție. Este necesar să prețuim și să prețuim,
grijă pentru el, fă-l mai nobil,
așa că a crescut și a dat roade abundente ".
Giftedness este un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților copilului, însoțită de o activitate cognitivă semnificativă.
Abilitățile se manifestă întotdeauna în activitate, prin urmare, talentul se poate manifesta și se dezvoltă numai într-o activitate specifică. Făcând-o, copilul simte plăcere, bucurie. Cu cât un preșcolar se implică mai mult în acest tip de activitate, cu atât mai mult dorește să facă acest lucru, el nu este interesat de rezultat, ci de procesul însuși. Cele mai multe dintre acestea se referă la abilități speciale: muzicale, vizuale, matematice etc.
Giftedness, precum și capacitatea, pot fi generale și speciale. Există un talent care afectează succesul în multe activități, iar apoi poate fi numit o înzestrare generală. Înzestrarea generală este împărțită în mentalitate și artistică.
Mentally talented children sunt capabili să rezolve corect sarcinile cognitive foarte diverse. Copiii văd clar starea, alocă relații semnificative în sarcină, găsesc o soluție prin restructurarea condițiilor. Sarcina este deseori rezolvată în minte, ușor și rapid. Un copil poate să vină cu un curs complet neașteptat, original, de rezolvare a problemei.
Talentul artistic general este dezvăluit dacă copilul se manifestă cu succes în mai multe tipuri de activități artistice, de exemplu, grafic, muzical, literar.
Putem distinge caracteristici care fac posibilă asumarea unui nivel înalt de dezvoltare a abilităților, înzestrării. Ele se manifestă în viața de zi cu zi, în activitățile independente ale copiilor, atunci când îndeplinesc diverse sarcini acasă, într-o grădiniță, într-un cerc.
Aceste caracteristici pot fi detectate prin observarea directă a copilului și în conversațiile cu adulții din jurul copilului.
O caracteristică specială a gândirii unui copil talentat, cu un nivel înalt de dezvoltare a abilităților mentale, este coerența și coerența raționamentului care nu este caracteristic majorității oamenilor de această vârstă.
Una dintre cele mai strălucite manifestări ale talentelor din epoca preșcolară este bogăția imaginației. Copiii înzestrați, de regulă, investesc adesea ceva mai mult decât alții, ei compun. Procesul de fantezie este ușor, un adult nu are nevoie să creeze o situație care ar provoca un copil - el însuși compune de bună voie. Caracterele în cauză sunt adesea neobișnuite, neobișnuite, fantastice. Așa că, în cazul în care un copil cu un nivel mediu de dezvoltare a imaginației, venind cu o poveste despre animale, vorbește adesea despre vulpe, urs, lup, iepure, poveștile unui copil talentat are de caractere, cum ar fi Firebird, castor, broască țestoasă, fluture, etc. Acțiunile făcute de acești eroi sunt, de asemenea, neobișnuite, rareori găsite în poveștile și povestirile altor copii. (Lucrarea acestei tendințe se desfășoară în cercul "Limba ritmică", capul G. Bochkov)
În cele din urmă, manifestarea centrală a supradotați, care se concentreze toate caracteristicile copiilor supradotați pot fi luate în considerare natura ideilor copiilor referitoare la diferite tipuri de activități preșcolare. Modul în care un copil concepe un joc, cum compune o poveste, cum planifică o clădire viitoare, un desen sau o aplicație ajută la determinarea nivelului de dezvoltare a abilităților sale. Pentru copiii supradotați se caracterizează prin bogăția ideii originale, fluxul de lucru inteligent, creând o pre-imagine a modului în care se va desfasura povestea sau narativ, cum va arata designul sau desenul conceput. În plus față de planul de expansiune și de soliditate a copiilor poate avea un grad ridicat de originalitate - un non-conformitate convențional, care este de obicei transmis de la adulți la copii prin învățarea direcționată sau naturale la inventarea cineva din grupul de copii de copii și a trecut de la copil la copil. În tot ce gândește un copil talentat, se reflectă personalitatea sa, lumea interioară și percepția unică a lumii din jurul lui. Uneori, copiii preșcolari crearea unor astfel de modele care nu au fost îndeplinite, și nu pot fi puse în aplicare, deoarece acestea nu sunt realiste, nerespectarea copiilor (dacă este vorba despre activități pentru copii, cum ar fi desen și design). Prin crearea acestor modele, copii nu provin de la situația actuală, nu includ planificarea activităților viitoare, gândire prin succesiunea de punere în aplicare și prezentarea rezultatelor finale sale, și limitate la „gol“, de regulă, o simplă fantezie verbală. Prezența unor astfel de idei nu poate fi considerată o manifestare a talentelor copiilor.
În mod normal, alocate de către părinți și profesori ca un semn al dezvoltării vorbirii dotărilor mentale de mare, stocarea unui număr mare de poezii și povești în sine de un astfel de talent nu poate depune mărturie. O multitudine de cunoștințe se bazează adesea pe memoria bună a copilului, iar o bună amintire, deși caracteristică a multor copii supradotați mental, nu este decisivă în dezvoltarea lor. Adesea, memoria mecanică bună se dovedește a fi o caracteristică pură a vârstei a copiilor preșcolari, nivelul acesteia variază considerabil în întreaga viață a copilului. Cunoștințele dobândite prin memorare, pot fi dobândite în mod formal, fără reflecție suficientă, și nu afectează nivelul de dezvoltare mentală a copilului preșcolar. Un nivel bun de dezvoltare a vorbirii nu serveste ca indicator fiabil al talentului unui copil. Este necesar să se facă distincția cazurile de așa-numitele „verbalism“, atunci când a dezvoltat singura „realizare“ a copilului și dezvoltarea insuficientă a măștilor necesare pentru această grupă de vârstă în mod clar - gândire figurativă, imaginație, comanda slabă a activităților pentru copii.
La copiii înzestrați, în special la copiii cu talent special (în domeniul matematicii, al activității vizuale, al muzicii și al altora), diferite procese cognitive se pot manifesta în moduri diferite. În activitățile legate de talent, copiii sunt mai bine amintiți, pot fi mai atenți, mai atenți, să păstreze capacitatea de lucru mai lungă, să învețe mai ușor materialul decât în alte activități.
De multe ori copiii talentați au, de asemenea, o serie de trăsături personale similare. Ele sunt caracterizate prin perseverență, însoțită de faptul că copilul timp de mai multe ore, poate fi absorbită de materie, vin înapoi la ea în câteva zile, dacă ceva este foarte interesat de copil, sau nu-i place rezultatul. Acesta este adesea asociat cu dorința copilului de a excelență, dorința de a face ceva bun, pentru a atinge cel mai înalt nivel al cesiunii (model, construcția, citind poezii, eseuri și povestiri, etc.). Apendicele 1.
Copiii găsesc adesea un sentiment sporit de justiție, care rezultă din avansarea dezvoltării morale. Ei reacționează brusc la nedreptatea lumii înconjurătoare, fac cerințe mari asupra lor și a altora.
Adesea se caracterizează printr-o vulnerabilitate crescută și temeri exagerate, fiind extrem de sensibile la semnalele non-verbale ale altora, cum ar fi un aspect, un gest sau o postură.
Copiii înzestrați au un potențial energetic ridicat: ei nu mai doresc să se culce mai devreme, sunt activi pe toată durata șederii în grădiniță.
Copiii minți supradotați, de regulă, caracterizează și dezvoltarea neuniformă: avansul dezvoltării mentale în comparație cu cel emoțional-personal. Această discrepanță creează multe probleme în viața unui copil talentat. Sensibilitatea crescuta, sensibilitatea la mediul inconjurator duce la vulnerabilitate, vulnerabilitatea psihicului, incapacitatea de a raspunde in mod adecvat unor astfel de influente. Copiii iau mult pe cont propriu, se simt vinovați, chiar și atunci când nu sunt acuzați de nimic.
Critica pentru el însuși duce adesea la faptul că copilul începe să ia o atitudine proastă față de el însuși, nu se apreciază, devine incert. Adulții nu înțeleg de ce un copil cu astfel de oportunități atât de mari nu este atât de încrezător în sine, sensibil, vulnerabil. Cu toate acestea, ele adesea contribuie la aceasta. Succesele copiilor cu abilități medii și mici sunt încurajate, sunt lăudate, observă realizările lor. Succesele copilului talentat sunt considerate ca fiind de acord, nu îl încurajează, se tem să-l laude.
Și copilul începe să se îndoiască de abilitățile sale, crezând că nu a fost remarcat, pentru că a făcut ceva destul de bine. Există, de asemenea, copii atât de înzestrați care au o opinie foarte înaltă despre abilitățile lor, iar adulții, de asemenea, să nu laude prea mult, să încerce să nu sărbătorească succesele copilului. Dar copilul trebuie să-și evalueze realizările. Și ar trebui să-i spuneți că există cu adevărat un succes. Dar este mai bine să comparăm rezultatele activității unui copil talentat nu cu rezultatele altor copii, ci cu realizările sale anterioare.
Copiii înzestrați sunt adesea în relații dificile cu alți copii ai grupului. activitate și inițiativă a copilului a crescut în clasă, dorința de a atrage atenția unui adult, susținut de posibilitatea de a răspunde la întrebări înainte de tutorele altor copii, conduce la faptul că alți copii După ce am citit o atitudine negativă față de manifestările unui copil talentat. Da, și copilul talentat este de multe ori, nerăbdător față de alți copii, de multe ori nu poate accepta că oferta de copii în picioare sub el în dezvoltare. El face observații, întrerupe, își exprimă nerăbdarea, supărarea. Ar trebui să înveți un copil talentat să accepte pe alții. În care se ocupă cu copil talentat, este important să fie deosebit de pacient și nu uitați să-l laude atunci când el este răbdător, oferă posibilitatea de a altor copii și adulți să-și exprime gândurile lor complet, termina propoziția.
Deja la vârsta preșcolară, este necesar să îi învățăm pe copiii talentați să încerce să nu ofenseze alți copii, corectând în mod constant, perfecționând și, uneori, ridiculând declarațiile și faptele lor. Este important să explicăm copilului că este uneori mai bine să aștepți cu un răspuns, o remarcă care să permită altor copii să se manifeste și nu doar să fie primii care sunt primii care caută aprobarea opiniei lor.
Adesea, părinții și educatorii creează un "efect de halo" în jurul copilului supradotat, așteptând de la el rezultate foarte bune în toate privințele. Cu toate acestea, este posibil ca abilitățile copilului să fie ridicate numai în anumite zone. Este util pentru un preșcolar talentat să întâlnească situații în care nu strălucește, nu ajunge la vârf. Un copil poate lua parte la lecțiile în care nu reușește. Ar trebui să fie clar pentru copil că eșecul este un lucru normal care se întâmplă cu toată lumea.
Identificarea copiilor talentați este posibilă în diferite moduri. Cel mai simplu și mai accesibil pentru educatori este supravegherea. Rezultatele observației pot fi folosite pentru a completa chestionarele speciale elaborate pentru părinți și educatori.
Un alt mod posibil este testarea folosind sarcini speciale. Identificarea copiilor supradotați mental implică utilizarea de „teste de inteligenta“ - tehnici care vizează evaluarea abilităților mentale generale ale copiilor, „teste creative“ - tehnici care vizează evaluarea nivelului de dezvoltare a gândirii creative și imaginație, și tehnici care vizează evaluarea activității cognitive.
Nivelul de performanță al copiilor de "teste de inteligență" și de "teste creative" deseori nu coincide: cei care au mai mult succes în primul tip de tehnici nu pot fi alocați atunci când îndeplinesc sarcini de tipul al doilea și invers. Cu toate acestea, este posibilă o combinație de succes mare pentru ambele tipuri de teste. Această combinație va fi cel mai fiabil indicator al nivelului ridicat al supremației mentale generale a copilului.
Testarea, evaluarea rezultatelor, interpretarea lor ar trebui să fie efectuate numai de către specialiști calificați - psihologi.
De asemenea, este posibil să se aleagă copiii în procesul de educație, în cadrul unui program special, atunci când copiii care sunt în timp sunt evaluați ca fiind înzestrați.
Învățarea copiilor talentați se poate face atât în grupuri obișnuite, cât și special create pentru ei (cercuri). Dacă un copil vizitează un grup obișnuit, educatorul ar trebui să selecteze pentru material un material de complexitate sporită care să-i asigure dezvoltarea. De asemenea, puteți oferi un astfel de copil să nu facă una, ci două sau mai multe opțiuni pentru soluție, de exemplu, în activitățile de clasă, design, ficțiune. Că copilul nu intervine cu alți copii, ar trebui să fim de acord cu el că nu va încerca să strige propriile răspunsuri la opțiunile sale, ci va încerca să se împiedice și să le spună profesorului "la ureche".
Lucrările studenților noștri participă la concursuri regionale, regionale, municipale, unde se acordă premii.
Participarea la concursul creativității copiilor privind siguranța rutieră "Drumul prin ochii copiilor":
Participarea la concursul regional "În loc de pom de Crăciun - un buchet de Anul Nou":
Programele speciale pentru copiii talentați ar trebui, în primul rând, să vizeze dezvoltarea unor abilități adecvate talentelor copilului. Acestea pot fi programe destinate copiilor talentați mental sau artistic, precum și pentru copiii cu abilități în domeniul muzicii, al artelor plastice. Programul ar trebui să sublinieze, de asemenea, dezvoltarea abilităților creative. Este necesar să se ia în considerare caracteristicile personale caracteristice și problemele copiilor talentați care apar în legătură cu acest lucru, acordând atenție stabilirii relațiilor reciproce ale copiilor între ele, instruirea pentru aceste tehnici speciale, de exemplu, stăpânirea mijloacelor de comunicare non-verbală.
În același timp, programul ar trebui să fie echilibrat și să promoveze dezvoltarea de ansamblu, să asigure dezvoltarea sferelor motorii și emoționale.
Programele ar trebui să țină seama de dezvoltarea sferei emoționale și personale a copiilor și să ofere posibilitatea de a "trăi", de a simți conținutul oferit copiilor, de exemplu, opere de ficțiune. În caz contrar, poate apărea o asimilare formală a cunoștințelor, ceea ce va duce la o nepotrivire și mai mare între aspectele emoționale-personale și cele intelectuale ale personalității preșcolarului.
Este mai bine să lucrezi cu copiii talentați folosind motivația jocurilor, ceea ce face posibilă înțelegerea situațiilor, crearea de situații problematice și oferirea de sarcini și ghicitori. De asemenea, este recomandabil să se utilizeze motivația competitivă în cadrul clasei, ceea ce corespunde aspirațiilor primatului.
Profesorii, atrasi să lucreze cu copiii talentați, ar trebui să aibă și o serie de calități speciale. În primul rând, acesta este un nivel înalt al propriei dezvoltări intelectuale, care le permite să comunice cu copiii talentați și să răspundă la numeroasele lor întrebări; aceasta este așa-numita maturitate psihologică, presupunând o realizare pozitivă a vieții în sine și oferind posibilitatea de a face alți oameni în detrimentul acestui lucru, adoptând unul nou; aceasta este o evaluare pozitivă a propriei persoane. O persoană care nu se acceptă se închide de la ceilalți, temându-se să se deterioreze. Aceasta este și stabilitatea emoțională, care vă permite să controlați emoțiile, nu să le aplicați copiilor; este capacitatea profesorului de a lucra la un nou program neobișnuit.
Identificarea, educarea și creșterea copiilor talentați, ținând cont de caracteristicile lor, reprezintă un angajament al dezvoltării lor cu succes.
Lista surselor utilizate:
2. Leites N.S. Abilități mentale și vârstă. - M. 1971.
educator MADOU grădiniță
Dezvoltare generală №9 "Floarea-verde" în orașul Gryazi
Gryazinsky districtul municipal al regiunii Lipetsk
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: