Școala nu ar trebui să doteze doar cu cunoștințe, abilități și abilități, ci să formeze UAL pentru utilizarea și aplicarea acestor cunoștințe, abilități și abilități în orice situație de viață. Formarea serviciilor de sănătate personală ar trebui să aibă loc în toate etapele procesului educațional: în sala de clasă, în activități extracurriculare și extracuriculare.
Acțiunile personale sunt împărțite în trei blocuri:
- autodeterminare;
- formarea simțurilor;
- morală și etică.
ACU prevede dezvoltarea personală a unor astfel de trăsături de personalitate și capacitatea de a se potrivi acțiunile sale cu standardele etice și morale general acceptate, capacitatea de a evalua comportamentul și acțiunile lor, înțelegerea normelor de bază morale: ajutor reciproc, veridicitate, onestitate, responsabilitate; răspunsul moral și emoțional bazat pe abilitatea de a percepe sentimentele celorlalți; pentru un stil de viață sănătos și sigur.
Orientarea morală și etică este o alegere a acțiunii în condițiile conflictului moral și include următoarele componente: alocarea conținutului moral al situației; orientarea pe motivele actului participanților la dilemă, care implică capacitatea copilului de a vedea situația rezolvării normei din diferite părți; orientarea asupra selecției, identificarea motivelor, sentimentelor și conștientizării lor [58].
În conformitate cu Curriculumul de bază federal pentru instituțiile de învățământ general din Federația Rusă, o parte integrantă a procesului educațional din școală este organizarea de cursuri în domeniile activităților post-oră. Timpul alocat activităților post-oră este folosit la cererea elevilor și în alte forme decât sistemul de școlarizare.
Activitati extrascolare - bazate pe activitatea organizației componente variativnoj de formare (educație) plan de bază, organizate de către participanții la procesul educațional, altele decât sistemul de formare numit: excursii, cluburi, cluburi, mese rotunde, conferințe, KVNy, dezbateri, societăți științifice școlare, concursuri, concursuri, cercetare și cercetare științifică etc .; clase în domenii de activități extrașcolare ale elevilor, care să permită punerea în aplicare pe deplin cerințele standardelor educaționale de stat federală de învățământ general [8].
Activitățile ex-curriculare reprezintă o parte integrantă a procesului educațional și una dintre formele de organizare a timpului liber pentru studenți. Activitățile ex-școlare sunt înțelese astăzi în principal ca activități organizate în afara orelor de școală pentru a satisface nevoile elevilor din învățământul primar în timpul liber agreabil, participarea lor la auto-management și activități sociale utile.
În activitatea noastră de calificare finală, experimentul a fost realizat pe baza unuia dintre blocurile de orientare morală și etică ale UUD personale. În studiul nostru, am identificat și am fundamentat condițiile pedagogice de organizare a activităților extrașcolare cu scopul de a forma UUD personal (orientare morală și etică).
Prima condiție: organizarea treptată a formării orientării morale și etice. Sistemul nostru de clase constă din trei etape:
A doua condiție: formarea orientărilor morale și etice se va baza pe formarea valorilor (atitudinea umană față de celălalt, toleranța, disponibilitatea pentru cooperare și prietenie, sentimentul de frumusețe pentru tinerii copii). Sistemul de exerciții include exerciții care formează aceste valori.
Condițiile revelate au constituit baza pentru crearea unui sistem de studii, care a fost elaborat pe baza unui manual pentru profesorii EA. Sorokoumova "Lecții de comunicare în școala primară" [9].
Sistemul nostru de cursuri este dezvoltat pe baza unui manual pentru profesorii EA. Sorokoumova "Lecțiile de comunicare în școala primară". Sistemul de clase constă din trei etape și cuprinde 16 lecții. Scopul sistemului de studii este formarea sentimentelor morale și orientarea morală și etică a copiilor, creând motivația de a comite fapte bune și de a ajuta oamenii din jurul lor.
După efectuarea experimentului formativ, a fost efectuat un studiu de control al copiilor grupurilor experimentale și de control. Datele obținute au arătat că nivelul formării orientării morale și etice la copii după sesiunile de formare a devenit diferit. În grupul experimental de copii cu un nivel ridicat, au existat mai mult cu 3,6% (1 persoană) decât copiii din grupul de control cu care nu sa efectuat o pregătire specială. Copiii cu un nivel mediu au crescut cu 10,7% (3 persoane), copiii cu un nivel scăzut au scăzut cu 14,3% (4 persoane).
Analiza rezultatelor studiului a arătat că condițiile pedagogice revelate în organizarea activităților extracuriculare în scopul formării UUD personale (orientare morală și etică) au pus în aplicare sistemul de clase îmbunătățind rezultatele grupului experimental.
Articole similare
-
Formarea unei abilități de citire deplină ca o condiție pentru educația reușită a elevilor juniori "
Trimiteți-le prietenilor: