Dramatizarea este o metodă cuprinzătoare de predare a limbii germane
Dramatizare - lung și bine stabilit în sine ca metodă cuprinzătoare de învățare a unei limbi străine și cultură, care activează abilitățile de vocabular și de comunicare ale copilului, atrage obiecte ale ciclului de creație, cum ar fi teatru, muzica, pictura, importanța sa în stăpânirea abilităților și a abilităților de activitate de vorbire este determinată în primul rând , prin faptul că exclude reproducerea mecanică a materialului. În timpul dramatizării stabilește o conexiune directă la o anumită situație, ceea ce creează condiții favorabile pentru învățarea structurilor de vorbire și formarea capacității de a comunica în limba țintă. Există, de asemenea, un câmp larg pentru punerea în aplicare a principiului cooperării și co-creării.
Dramatizarea îi face pe studenți să rateze situația prin ei înșiși, dându-i un caracter personal. Orientarea personală, ca experiență în învățarea limbilor străine, sporește semnificativ efectul asimilării lor, deoarece în acest caz, împreună cu intelectul, emoțiile sunt legate. Rolul jucat de student face o situație semnificativă pentru o persoană.
Redând rolul, studentul nu începe să vorbească limba eroului literar, el nu devine doar acest erou pentru câteva minute, povestea dramatică lasă o impresie mai puternică și mai durabilă. Prin urmare, valoarea principală a dramatizării este că "oferă o oportunitate de a cunoaște în detaliu lucrarea literară". Mulțumită reîncarnării, dramatizarea promovează o înțelegere profundă a pasajului literar ". Și acesta este exact ceea ce aspirăm, predând elevilor să citească și să vorbească în limba germană.
Dramatizare în limba de predare este văzută ca o abordare metodică unică, atât pentru a permite formarea abilităților de vorbire și limbaj și o mai bună înțelegere a altor domenii, cum ar fi literatura și psihologie. Susținătorii folosirii dramatizării indică multe avantaje ale acestui antrenament.
În primul rând, utilizarea dramatizării în predarea unei limbi străine ajută:
Dezvoltarea conștiinței lingvistice;
· Diagnoza intereselor și nevoilor studenților;
· Stimularea elevilor cu limbi diferite pentru a folosi o limbă străină.
În plus, utilizarea dramatizării dezvoltă gândirea creativă și intuitivă, contribuie la o mai mare concentrare, formează abilități și abilități în lectură.
Dramatizarea ajută la mărirea vocabularului, dezvoltă abilități de vorbire și oferă plăcere estetică.
Receptarea dramatizării servește ca mijloc de stimulare a dezvoltării intelectuale, îmbunătățește calitatea discursului prin creșterea lungimii propozițiilor, folosirea unei varietăți de construcții gramaticale și extinderea vocabularului.
Dramatizarea îmbunătățește și vorbirea fonetică a studenților, deoarece tonul vocii și expresivitatea sunt componente importante ale unei prezentări orale. În mod firesc, anumite roluri sunt făcute de anumite cerințe retorice: elevii trebuie să-și moduleze vocea pentru a-și exprima sentimentele și pentru a transmite starea de spirit a eroului. Trebuie să se menționeze separat claritatea și claritatea. Elevii ar trebui să pronunțe cuvintele în mod clar, respectând articularea, astfel încât prezentarea să fie ușor de înțeles pentru publicul prezent.
Astăzi, nimeni nu trebuie să fie convins că învățarea timpurie limba germană facilitează nu numai cunoștințe mai durabile și practice dintre ele liber, dar, de asemenea, poartă un mare intelectual, dar cu o construcție curs corespunzător, potențialul educațional și moral.
Principalele funcții ale limbii germane ca un nou subiect de școală nu numai la începutul anului, ci pe al doilea și al treilea pas este de a se dezvolta ca abilitatea unui student voce comună în educația sa filologică cel mai elementar, precum și formarea de capacitatea și disponibilitatea de a utiliza său este o limbă străină ca un instrument de comunicare ca o modalitate de familiarizare cu diferite culturi naționale și, astfel, ca un mijloc eficient de educație, formare și dezvoltare cuprinzătoare a copilului. Toate aceste funcții ale disciplinei academice sunt realizate deja din primii pași ai instruirii.
Dramatizare într-un stadiu incipient poate avea un caracter de joc de rol, în care elevii de lucru se manifestă în principal în activitatea de reproducere a eșantionului. O condiție importantă pentru eficacitatea acesteia este interesul participanților și un nivel suficient al competenței lor de vorbire. Una dintre modalitățile de a consolida relația personală a elevilor din clasele 2--4-dramatiziruemym la evenimentele care cresc motivația activităților lor și tonul emoțional, este alegerea materialului (în poeme mici pot fi utilizate ca materiale pentru dialoguri instsenirovaniya în proză, precum și piese mici pe teme favorit basme pentru copii, satira plină de umor), care reflectă evenimentele din viața personală a copiilor și a familiilor lor, evenimentele din viața școlii, vacanțe de familie, sosirea oaspetilor, și așa mai departe. d. Poate că o elaborare comun dramatiziruemyh di profesor Alogi și studenții, permițându-le să ia pe deplin în considerare interesele activității de comunicare de organizare. [5, p. 23-24]
În unele cazuri, profesorul însuși sau cu elevii creează un script de joc pe cele mai populare lucrări de literatură pentru copii și basme ale popoarelor țării noastre și țările din limba țintă. Piesa include cântece, dansuri, poezii, oferindu-le o expresie teatrală, în scopul de a crește interesul în afaceri de teatru în școală la nivel este recomandată o dată sau de două ori pe an pentru a pune aceste spectacole, cu o mulțime de actori și mici în volum remarci, care ar lua participarea nu este doar elevilor mai tineri, ci și elevi de liceu.
Producțiile teatrale sunt acum un element important și necesar în procesul de învățare a unei limbi străine. Un astfel de obstacol serios, ca „bariera lingvistică“, este depășită cu ușurință, de îndată ce elevii, în special studenții mai tineri, ajunge în situația de joc, interacțiunile de rol sunt implicate în procesul general de creație. Teatrul transformă nesigurul în el însuși, împiedicând fiecare cuvânt al "celor trei veșnici" din Romeo inspirat, pronunțând monologii într-o singură suflare. De asemenea, este important ca activitatea comună privind producția sau pregătirea pentru vacanță dezvoltă participanți ascultare partener, creează condițiile pentru înțelegerea reciprocă și de sprijin reciproc (ajutor puternic elevii slabi), întărește sentimentul de responsabilitate pentru succesul cauzei comune.
Din punct de vedere psihologic, dramatizarea este o formă de activități co-curriculare, în care „conținut elevii de asimilare a materialului este mediată prin interacțiunea lor comună creatoare de incarnare etapă, determinată de realizarea unității scop didactic avute în vedere de diviziunea muncii și de control parțial asupra activității cursanților înșiși“ [19, s.34-37]. Interacțiunea interpersonală are loc ca urmare a acțiunilor comune, și anume, îndeplinirea sarcinilor în grupuri și perechi (interacțiune). În același timp, se realizează funcțiile de bază ale comunicării, pe care le vedem în următoarea schemă:
Să luăm în considerare aceste funcții în detaliu.
Funcția pragmatică este interacțiunea elevilor în procesul de activitate comună.
În ceea ce privește funcția formativă, ea se manifestă în dezvoltarea cursantului și în dezvoltarea personalității sale în procesul de comunicare.
Funcția de confirmare este cunoașterea și afirmarea în sine a propriilor ochi în cursul comunicării cu alți oameni;
Rolul funcției de organizare și menținere a relațiilor interpersonale este de a evalua alte persoane și de a stabili anumite relații emoționale care pot fi atât negative, cât și pozitive.
Articole similare
-
Clasificarea multimedia, percepția multimedia, procesul de învățare, procesul de predare -
-
Metode de distrugere a prizonierilor - lagăre de concentrare ale celui de-al Treilea Reich
-
Portret ca mijloc de a crea o imagine în ficțiune - creativitate și eroi în
Trimiteți-le prietenilor: