Cum să-i înveți pe studenți să scrie eseuri despre studii sociale despre "excelent".
Când pregătiți un eseu, trebuie să pregătiți un proiect. Unii studenți nu știu că un astfel de proiect și scrie ca versiunea finală a lucrării - ca foaie dens umplut, practic fără margini, dar scrise mai neglijent. Un astfel de proiect nu lasă loc pentru îmbunătățirea gândurilor, nu oferă ocazia de a lucra creativ. Astfel de proiecte sunt potrivite pentru compilarea, astfel, formarea practicii lipsei de gândire independentă. Ca rezultat, această metodă conduce la o teamă de panică de auto-exprimare. Frunzele de pescaj trebuie lăsate pe jumătate goale și scrise pe o parte a foii. Atunci când se lucrează cu proiectul, relectură și de editare sunt treptat pline, iar câmpul, și pe partea din spate a spațiului paginii pentru specificarea, confirmând gândurile sale exemple și citate.
Trebuie să începeți cu scrierea unui eseu, în timp ce subiectul trebuie scris exact și neapărat în proiect. Tema este condiția sarcinii, iar sarcina trebuie înțeleasă și realizată. Formularea subiectului este, de asemenea, o sarcină, doar mai mare și mai complexă și având mai multe soluții. Intrați în subiect, introduceți spațiul creativ. Ce este prezentat. Dacă cuvintele individuale, gândurile - întreaga formulare vor fi repetate în textul eseului, deschiderea sau completarea fragmentelor de lucru sau întregul eseu - nu este un defect. Sarcina principală a elevului este să înțeleagă și să dezvăluie subiectul, să nu-l lase. Lucrul cu eseul, din când în când, trebuie să recitiți formularea subiectului.
Eseul de știință socială este, de regulă, prezentat elevului din șase teme propuse. Variantele eseului corespund secțiunilor cursului de studii sociale: filozofie, studii culturale, economie, sociologie, științe politice, jurisprudență.
Studentul ar trebui să aleagă tema cea mai apropiată și mai ușor de înțeles, fără a uita că dezvăluirea subiectului ar trebui să corespundă secțiunii în care se menționează declarația. Un punct important este acela de a identifica problema științei sociale.
Ce este cel mai important în eseu?
Tema este aleasă, realizată. Înțeleg. Inițial, este necesar să se sublinieze ideea principală văzută în versiunea propusă a subiectului, de a determina în cadrul căreia tema sau secțiunea cursului științei sociale urmează raționamentul. Pentru aceasta este necesar să se schițeze un eseu în formă liberă, adică să se dea frâu liber tot ceea ce "dorește" să fie scris ...
Argumentele naturii științifice și ale ființei ...
Următoarea sarcină este să luăm în considerare acest haos, să corelezi cu subiectul: undeva ideea, căile de mișcare a gândurilor vor fi evidențiate. Acum, principalul lucru este acela de a găsi fraza cea mai eficientă, gândită. Citat - unul care ar putea termina lucrarea.
Concluzia și introducerea sunt cele mai importante părți ale lucrării. Aderarea se concentrează în perspectivă eseu, pune problema dezvăluie contradicțiile, punând întrebări, subliniază domeniul de aplicare al câmpului științei sociale a temei creativității și concluzie - ideea cea mai spectaculoasă, cele mai multe dintre toate schițele în sus, un rezumat al tuturor argumentelor.
Cine a scris în primul rând încheierea lucrării, plin de energie. Cu un cap limpede. După ce a selectat cel mai bun material disponibil, a câștigat întregul scor. Pentru că, dacă vă concentrați asupra condiției persoanei care verifică, cine trebuie să verifice, în medie, o sută cincizeci
Astfel, se obține compoziția inelului eseului. Introducere, teză, argumente, teză, argumente, teză, argumente, concluzii (concluzii). Numărul de teze și argumente depinde de plan, de logica dezvoltării gândirii elevului. Este posibil să prezentăm schematic structura eseului în felul următor:
C - T - A - A - T - A - A - B
Fiecare element al compoziției trebuie evidențiat cu roșu. Fiecare paragraf - precedentul și următorul - trebuie legat. Astfel se realizează integritatea muncii.
Trebuie să acordați atenție stilului de prezentare a materialului de către student. Nu uitați că eseul este inerent în prezentarea emoțională și artistică. Expresivitatea stilului este o calitate foarte bună a vorbirii scrise. Acest lucru se realizează în detrimentul fraze scurte, simple, a variat în ton, precum și utilizarea abila a semne de punctuație: puncte, două puncte, întrebare și semne de exclamare. Cel mai "modern" dintre toate semnele de punctuație este o linie. Anvelopa introduce o intonație specială, care este atât de necesară pentru a-ți exprima părerea. Stilul de vorbire poartă în sine trăsături ale persoanei. Îmbunătățirea stilului, perfecționarea personală.
Principalul lucru: eseul trebuie neapărat să fie "încărcat emoțional", dar cu o narațiune restrânsă exterioară.
Recomandări metodice adresate profesorului de studii sociale.
Primul tip de sarcină este o evaluare filosofică. Acest tip de sarcini vă permite să controlați capacitatea elevilor de a recunoaște și de a distinge problema, de a-și exprima singuri punctul de vedere.
Al treilea tip este conștientizarea problemei și o încercare de ao rezolva. Textul propus conține o formulare explicită sau implicită a problemei. Problema din text nu poate fi dezvăluită, iar apoi se propune identificarea elevului și sugerarea unei modalități de rezolvare a acestuia.
Cel de-al cincilea tip este construirea unei fraze filosofice sau a unui text. Sarcina este de a construi dintr-un anumit set de termeni de știință socială o propunere adevărată, semnificativă.
Al șaselea tip este o clasă de sarcini diferite pentru jocuri. Acestea sunt ghicitori și glume, cuvinte încrucișate și cărți de ceai, anagrame și criptograme, labirinturi. Magic pătrate. Astfel de sarcini pot dezvălui cultura filosofică, trezesc interesul. Este important la începutul lecției să atârne un tablou magic pe bord, unde este prezentat într-un mod haotic. La prima vedere, o grămadă de scrisori. De fapt, acești termeni sunt ascunși în literele care trebuie găsiți și definesc conceptele.
Al optulea tip - sarcinile reflexive individualizate care vizează autoanaliza indirectă mediată, stabilirea de sine, auto-planificare, auto-control. Acest lucru este posibil prin: a) crearea unor situații de transfer, care este un fel de descriere a vieții și activității sale într-un timp dat și un spațiu arbitrar, locuri de muncă senzație în lume și locul lor în ea; b) crearea situațiilor de alegere morală, atunci când se realizează poziția morală a elevului; c) scrierea unor eseuri filosofice în nume propriu sau a oricărui filozof a cărui lucrare este de interes; d) scrierea unor dialoguri imaginare cu filosofi celebri, când doctrina în sine stabilește câmpul de problemă și, în numele filosofului, răspunde la întrebarea pusă.
Al nouălea tip este crearea de situații de contradicții dialectologice. Ele sunt construite pe baza unui material care include legătura dintre opuși. Pentru a lucra în situații este necesar: să selectați materialul didactic, care include legătura dintre opuși; să determine momentul în care situațiile sunt incluse în cursul de formare; selectați pentru implementare o varietate specifică de situații; Pentru a lega contrariile selectate ale materialelor educaționale în funcție de structura situației alese. Acestea pot fi următoarele situații:
a) antinomii - legătura directă a declarațiilor opuse, presupunând controlul asupra rezoluției dialectice a unei contradicții în antinomie. Un exemplu este antinomiile lui Kant.
b) situația paradoxului, adică alegerea unor astfel de poziții, care conțin în mod clar negarea lor, "altul însuși". Paradoxul - o contradicție cu faptele realității, care apare când se observă corectitudinea logică a raționamentului. Elevii ar trebui să găsească o soluție "paradoxală".
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: