Dintre toate tipurile și formele de activitate ale cursanților, care contribuie la activarea independenței cognitive, realizarea potențialului creativ al elevilor, un loc special este ocupat de participarea elevilor la olimpiade.
Olimpiadele de disciplină sunt concursuri de elevi de școală în discipline generale. Principala sarcină a Olimpiadelor, în opinia noastră, este de a spori interesul elevilor de a studia disciplinele școlare și de a identifica elevii talentați.
Oportunitățile Olimpiadei sunt minunate, ele permit nu numai elevilor, ci și profesorilor să verifice și să-și evalueze în mod critic abilitățile, să fie determinate în alegerea altor modalități de educație. Dacă comparăm cu concursuri, scriind rezumate sau lucrări de cercetare, atunci olimpiadele acoperă o gamă mai largă de cunoștințe despre acest curs școlar și contribuie la formarea erudiției, care este importantă pentru orice profesor. În studiul obiectului Jocurilor Olimpice aduce un început creativ.
Copiii, dornici de știință sau de știință, nu ar trebui să amâne creativitatea pentru ziua de mâine. Ei au posibilitatea de a încerca mâna lor astăzi în procese destul de grave.
Majoritatea disciplinelor școlare își asumă desfășurarea de olimpiadă inter-școală, oraș, regional, district, rusă și internațională. Elevii clasei 1-11 pot participa la ele (este important să se țină seama de faptul că, împreună cu olimpiadele tradiționale, se desfășoară și olimpiadele la distanță de la toate disciplinele - de la informatică și matematică până la istorie și biologie). Se planifică organizarea de olimpiade în rândul studenților din clasele de dezvoltare a educației și a altor competiții ale elevilor (turnee matematice, KVN etc.).
Timpul pentru desfășurarea olimpiadelor în școli este, de obicei, strict legat de ora Olimpiadelor (regionale) ale orașului. Olimpiada orașelor (raioanelor) ar trebui să fie precedată de interviuri, așa că se recomandă ca acestea să fie organizate în prima jumătate a celui de-al doilea trimestru academic.
Pentru a pregăti elevii pentru Jocurile Olimpice, este nevoie de mult timp. Desigur, procesul de pregătire pentru Jocurile Olimpice ar trebui să înceapă de la începutul anului școlar. Pentru a face acest lucru, profesorul alege în fiecare clasă un grup mic de elevi de la 3-5 persoane care sunt interesați de subiect și obțin cele mai bune rezultate în predare.
Având în vedere experiența pe termen lung a participării la olimpiadele de diferite nivele și ranguri, se poate concluziona că pentru elevii care îndeplinesc cu succes în ei necesită o separare de lecții, formare specială.
Formarea specifică are nevoie de studenți mai ales primul, deoarece în organizarea și desfășurarea concursurilor, se acordă prioritate ideilor originale de rezolvare a diverselor probleme în mod clar raționamentul lor, selectarea metodei optime-TION a lucrării, motivat vyvo Dame și t. D. Ar trebui să fie în considerare faptul că participanții la Jocurile Olimpice sunt adesea oferite de locuri de muncă, nu numai cu utilizarea conceptelor de software și legi, ci și cele care sunt în afara domeniului de aplicare a programelor de formare, chiar și în studiul aprofundat al subiectului.
Asociația metodica profesori subiect în aproximativ 2-3 săptămâni înainte de Jocurile Olimpice intra elaboreze și să aprobe sarcini care sunt întocmite ținând cont de practica pe termen lung a participării elevilor la olimpiadele urbane și regionale, precum și cerințele pentru acestea.
În misiunile de olimpiadă pentru orice clasă din orice subiect, se recomandă să includeți întrebări din diferite cursuri ale acestei discipline și nu numai din cele care sunt predate în această clasă la școală. Câștigătorii Olimpiadei școlare pot fi numai studenți bine orientați în diferite domenii ale științei.
Printre sarcinile Olimpiadei școlare se află, de regulă, întrebări și exerciții de diferite tipuri și grade de complexitate. Ele constau în mai multe întrebări mai simple, "reconfortante" pentru elevii mai puțin instruiți sau pentru cei care participă pentru prima dată la olimpiada școlilor. Întrebările ușoare din misiunile de olimpiadă trebuie să fie disponibile, deoarece dacă un nou-venit se confruntă cu o sarcină foarte dificilă, atunci există riscul de a insufla necredința în sine cu consecințe negative pentru totdeauna. Dar rolul principal în selectarea câștigătorilor rundă școlară a Jocurilor Olimpice aparține unor probleme complexe. În decizia lor, participanții la olimpiadă au nevoie de mult efort și doar studenții care au un nivel suficient de ridicat de dezvoltare intelectuală și de a stăpâni sistemul de cunoaștere în matematică pot să le trateze.
Pentru fiecare întrebare un tur școală cerință de bază metodică provine din natura generală a majorității locurilor de muncă sau a runde de concurență urbane sau regionale. Esența ei constă în faptul că răspunsul la întrebarea olimpiadei este de a arăta modul în care studentul poate utiliza în mod creativ cunoștințele sale în măsura în care aceasta deține faptele de știință, gândire abstractă, indiferent dacă el este capabil să gândească logic. Această cerință este deosebit de important în desfășurarea concursurilor, care iau parte la elevii claselor specializate, pentru că de multe ori profesorii care lucrează în aceste clase, să acorde o atenție în primul rând „Cunoașterea“ componentă a procesului de învățământ, în timp ce nu a ignora nevoia de dezvoltare a informativ independente și forțele creative ale studenților.
Se poate concluziona că principalul lucru în problemele olimpiadei școlare este disponibilitatea sarcinilor creative care necesită elevii să-și demonstreze abilitățile de independență cognitivă.
Pentru orașul profesori Olympiad pregătesc câștigători ai olimpiadelor intraschool. Pentru a se pregăti pentru turul de oras al olimpiadei este necesară pentru a dezvolta un program individual pentru fiecare participant, ia în considerare amploarea proprietății sale a materialului real al diferitelor secțiuni ale unui curs școlar, nivelul de formare a independenței cognitive, în special de gândire și creativitate, precum și de alți factori. Când programul este dezvoltat, începe implementarea sa secvențială. Lucrările trebuie efectuată luând în considerare toate secțiunile de matematică școlare, inclusiv sarcina considerate de complexitate diferite, structura și caracterul.
Trebuie avut în vedere faptul că lucrul la pregătirea elevilor pentru Jocurile Olimpice nu poate fi redus doar la luarea în considerare a sarcinilor pe care profesorul le oferă. Acesta presupune o mare lucrare independentă a elevului cu o literatură suplimentară, care include o căutare independentă a răspunsurilor la întrebări și sarcini oferite de către profesor. Toată această lucrare conține un potențial uriaș pentru dezvoltarea competențelor cognitive ale participantului student la olimpiadă.
Câștigătorii olimpiadei orașului se pregătesc pentru participarea la olimpiadele regionale. Pregătirea studenților pentru olimpiadele regionale este organizată în același mod ca și pregătirea pentru Olimpiadele orașului, însă sarcinile și problemele care sunt luate în considerare în acest caz sunt deja mai complexe. La pregătirea studenților pentru olimpiadele regionale se recomandă să se utilizeze pe larg sarcinile olimpiadelor anterioare.
Astfel, pregătirea studenților pentru Jocurile Olimpice include nu numai „umplerea și pompează“ cunoștințele suplimentare (ei știu destul de mult), dar se bazează pe utilizarea pe scară largă a naturii creatoare a locurilor de muncă care sunt concentrate pe platoul de filmare soluție originală de probleme matematice.
Experiența pedagogică arată că olimpiadele oferă un mare potențial pentru identificarea celor mai talentați și entuziaști studenți ai științei, ajutând la construirea
programele lor educaționale individuale (traiectorii), extind semnificativ posibilitățile de socializare a studenților, contribuind la realizarea obiectivelor de bază ale școlarizării.
Trimiteți-le prietenilor: