Ce înseamnă să pregătești un copil pentru viață? Care este principala garanție că această viață atât de dragă pentru noi va fi trăită frumos, strălucitor, nu inutil? Probabil nu ne vom înșela dacă spunem: principalul lucru este să ne învățăm cum să iubim munca și să găsim în ea sursa de bucurie. Fără acest lucru nu poate exista nici un succes în ceea ce privește predarea sau activitatea viitoare; fără aceasta nu există nici respect față de ceilalți, nici respect față de sine. Cu alte cuvinte, fără aceasta nu există fericire.
Numai la locul de muncă, sistematic și persistent, se formează o personalitate, cele mai bune calități sunt forjate.
Lucrand cu alti copii, ajutandu-i si primind ajutorul, copilul devine mai receptiv, sensibil. Soluția zilnică a uneia sau a altei sarcini practice dezvoltă abilități mentale, curiozitate, perseverență.
Iubirea și obiceiul de muncă determină viitorul micului om. Aveți grijă de el, aveți grijă ca el să fie harnic!
Părinți eronați care consideră că timpul educației forței de muncă vine atunci când copilul ajunge la vârsta școlii sau devine chiar mai în vârstă. Amintiți-vă: fiul sau fiica dvs. a lucrat chiar și atunci când nu știați cum să vă așezați pe picioare. Cu ce tenacitate se întindea spre jucăria care îi interesa, cât de sârguincioși i-au strâns pumnul încă slab, încercând să-l ia, să-l păstreze!
Dorința de acțiune activă practică este inerentă copiilor, este inerentă acestora din natură. Această calitate prețioasă trebuie menținută, dezvoltată, îndrumată cu pricepere.
Cu cât a început începutul educației forței de muncă, cu atât mai bune vor fi rezultatele acesteia.
Copiii de vârstă preșcolară evocă cu ușurință dorința de a munci, de a participa chiar și la acele tipuri de muncă pe care încă nu sunt foarte disponibile. Dar este mult mai dificil să realizăm că dorința este durabilă. Cu emoție, după ce sa coborât în afaceri, copilul este capabil să se răcească rapid la el, să distragă atenția, să se implice în altceva.
Copiii nu sunt de vină pentru această impermanență. Nu uitați că corpul unui copil de vârstă preșcolară se dezvoltă, se formează. Abilitatea de a concentra atenția este încă foarte mică. Slăbiciunea musculaturii, imperfecțiunea coordonării mișcării, imaturitatea sistemului nervos dă naștere la oboseală rapidă.
Un preșcolar, și mai ales unul mai tânăr, nu este, de obicei, interesat de rezultatul final al muncii - el este mai atras de procesul în sine. Și dacă acest proces este prea obositor pentru el, atunci și dorința de a lucra dispare.
Prin urmare, rezultă că sarcinile pe care le acordați copilului ar trebui să fie în primul rând fezabile și, bineînțeles, nu trebuie să se gândească atât de mult la beneficiile lor practice, ci și la semnificația pedagogică.
De ce, de exemplu, familia beneficiază de faptul că fetița spală rochii de păpuși? Desigur, nu. Dimpotrivă, mama mea va trebui să-și petreacă timpul să-i dea un bazin de apă, săpun, pentru a ajusta locul de uscare.
Dar valoarea educațională a unei astfel de "spălări" este fără îndoială. Și mai ales, dacă vă asigurați că bebelușul este spălat în mod corespunzător cu hainele, clătit, răsucite, agățat și apoi turnat apă, ștergeți bazinul. Doar o muncă atentă, "sănătoasă", forțează copilul să-și strice eforturile, numai în condițiile în care sunt instruiți mușchii, se dezvoltă dexteritatea, se formează voința.
Luând în considerare volatilitatea intereselor legate de vârstă, nu trebuie să permiteți, în același timp, incompetența, asigurați-vă că afacerea începută a fost întotdeauna anulată.
Cum? Desigur, nu cenzuri și notații. În unele cazuri, poate fi utilă aducerea unui element nou, mai interesant pentru copil, pentru a da noi "unelte de muncă"; Uneori este util ca un adult să-l ajute pe copil, capturându-l cu exemplul său. Dar este necesar să vă ajutați, să arătați și să nu luați totul pentru dvs., să stimulați inițiativa copilului și să nu îl suprimați.
Am observat această scenă o dată. Un băiat de patru ani sa urcat pe canapea cu un mozaic primit ca dar. Mama se așeză imediat lângă ea și, fără să-i dea fiului să se gândească la model, alegând flori, începu să facă totul singură. Copilul nu ar putea decât să se uite. El privea cu voie bună - și de data asta și apoi, dar nu învăța cum să folosească tiparele și, luând un mozaic, imediat a cerut ajutor.
Este necesar să educăm treptat copilul cu o atitudine conștientă față de tot ceea ce face. Iar pentru acest scop, scopul muncii trebuie să fie ușor de înțeles de el, foarte extensibil. Am frecat, să zicem, frunzele plantelor de apartament - admirau ceea ce deveniseră proaspete, frumoase; lipit o carte rupt - a stat jos să ia în considerare într-o imagine.
Copiii șase sau șapte ani pot fi înțeleși și mai îndepărtați: până la sfârșitul verii pentru a obține o recoltă, trebuie să udăm paturile din primăvară.
Copiii preșcolari sunt disponibili ușor în gospodărie și în casă. Participarea la aceasta este de mare importanță educațională. Prin această lucrare se stabilesc relațiile copilului cu oamenii din jurul lui. Își dă seama de îndatoririle sale față de ei, învață cooperarea și ajutorul reciproc, învață prețul de a se îngriji de el însuși și are capacitatea de a se îngriji practic pentru cei dragi.
Este util să înveți copilul să aibă grijă de plante și animale. Acest lucru ne apropie de natură și promovează dezvoltarea mentală. Copiii învață să observe schimbările în dezvoltarea lumii vii din jurul lor, încep să înțeleagă mai bine.
Încercați să încercați copilul să facă ceva însuși. Acest lucru este ușor de făcut, implicând copilul să facă, de exemplu, jucării. În această lucrare, copiii învață proprietățile diferitelor materiale, învață planificarea elementară.
În multe familii moderne există tendința de a subestima semnificația educațională a muncii fizice. Dar dacă nu se realizează mecanic, necesită în mod necesar nu numai efort muscular, ci și înțelegere. În astfel de activități, există întotdeauna un loc pentru inițiativa copilului - căutarea unor modalități raționale de lucru, care să arate curiozitate și ingeniozitate.
Această caracteristică a muncii fizice a fost subliniată de NK Krupskaya. Ea a spus că este necesar, pe cât posibil, să-i învețe pe copii, chiar și în cea mai simplă lucrare, nu numai să lucreze cu mâinile, ci și să se gândească la cap, să-și dea seama cum să o facă mai repede, mai bine și cu mai puțin efort.
Dar, desigur, preșcolarul are nevoie de o muncă intelectuală. Acestea sunt clase cu imagini, jocuri didactice desktop, desen, modelare, dezvoltare vocală.
Stăpânirea noilor concepte și concepte este asociată cu tensiunea sistemului nervos al copilului. Munca mintală cauzează o mai mare oboseală și necesită o odihnă mai lungă decât cea fizică. Combinația corectă dintre cele două și altele contribuie la succesul fiecăruia.
Deci, ce poate și ar trebui să facă copilul tău?
Pentru bebeluș se joacă cel mai important mijloc de educație a forței de muncă. Scoateți cuburile din cutie, construiți un "tren", "casa", "poarta", apoi dezmembrați cuburile și le puneți înapoi într-o cutie, demontați și asamblați o matryoshka, turela funcționează deja. Copilul celui de-al doilea an de viață este capabil să facă acest lucru.
Copiii de doi sau trei ani sunt capabili să îndeplinească cele mai simple sarcini - să-și îndepărteze jucăriile, să ridice ceva, să aducă - de exemplu, să dea mamei o carte, ochelari de tată, pantofi de bunici.
După cum arată observațiile, un copil de până la trei ani în familie este, de obicei, încă în întregime deservit: se îmbracă, sunt hrăniți dintr-o lingură. Și tocmai la începutul celui de-al treilea an, dorința de independență se manifestă rapid în copii. Dacă nu este susținută, poate fi pierdută, iar apoi la patru, cinci sau chiar șase ani copilul va aștepta pasiv până când va fi îmbrăcat, spălat, hrănit.
Îmbrăcați copilul, discutați cu el, atrageți atenția asupra acțiunilor sale, arătați tehnici individuale, dați sarcini simple: trageți pe ciorapi, îndreptați șorțul, serviți bluza, luați batista.
Pentru a consolida abilitățile de auto-service, este convenabil să folosiți o jucărie - de exemplu, o păpușă pentru a se îmbrăca, se dezbrace, se hrănește, se pune în pat.
Este foarte important să fii capabil să vii la copil în timp, să-ți amintesc cu răbdare ce și cum să faci, observând chiar și cele mai mici realizări.
În patru sau cinci ani, copilul își poate dăruia deja pantofii, își leagă șireturile, își apasă butoanele.
Atrage-l și să lucreze în jurul casei - să-și dea la îndeplinire capacitatea sa de a învăța să mențină ordinea în apartament, pune în loc scaune schimbate, ștergeți praful.
Când voi sculpta, desena, lipi pe aplicații pe hârtie, copilul trebuie să-l aducă pe el însuși și apoi să îndepărteze tot ce era necesar pentru această ocupație.
Într-o plimbare pe timp de iarnă, dă-i copilului o lopată și nu l-ai lăsat să-l prindă doar în zăpadă, ci să-ți dea drumul; În primăvară va lucra cu plăcere cu greble mici, cu o lingură.
Până la vârsta de cinci ani, există o capacitate de eforturi volitive și de acțiuni relativ complexe. Un copil de această vârstă trebuie să-și asigure capacitatea nu numai de a se îmbrăca și de a se dezbraca în mod independent, el trebuie să învețe să-și curețe patul - să îndrepte foaia, să acopere patul cu o pătură, să pună o pernă deasupra.
Un copil de șase ani este capabil, dacă este obișnuit cu acest lucru, să observe tulburarea din cameră, în hainele sale și să o elimine singură sau cu ajutorul unui adult. El distinge deja munca de joc. Pe cele mai simple exemple accesibile, îi dezvălui semnificația socială a muncii, dând o dorință de a face ceva nu numai pentru tine, ci și pentru tovarăși, pentru un frate mai mic, o soră sau părinți.
În ziua de naștere a mamei mele, lăsați-l, împreună cu tatăl său, să facă o cutie, un bolț pentru pini și ziua de naștere a tatălui său cu mama - un marcaj pentru cărți sau altceva. Din carton, placaj, conuri, el poate, cu ajutorul dvs., să creeze jucării simple.
Nu numai fetele, ci și băieții trebuie să-i ajute pe mama sau bunica în bucătărie: să zicem, curățați legumele, fierte pentru vinaigrette, le tăiați. Desigur, înainte de asta trebuie să vă spălați mâinile, să vă puneți șorțul.
În al șaptelea an, posibilitățile copilului sunt în mod vizibil sporite, stabilitatea generală a organismului și creșterea rezistenței sistemului nervos. Mișcările sale devin mai coordonate și exacte, iar mișcările subtile ale mâinii și degetelor se dezvoltă.
Abilitățile de auto-servicii ar trebui extinse. Acum, copilul poate spăla nu numai lucrurile marionetă, ci și șosetele, batistele, panglicile, curăță podeaua, șterg pragurile cu o cârpă umedă. Dacă la domiciliu există o pasăre, un animal mic, nu numai pentru a le da mâncare, ci și pentru a curăța cuștile.
Este necesar să înveți un preșcolar să folosească foarfece, un ciocan ușor, o lamă de fierăstrău, acarieni. Trebuie să fie capabil să atragă firul într-un ac, să coasă un buton, un cuier. Nu uitati ca exista o scoala inaintea lui, unde va trebui sa faca el insusi multe lucruri!
Copiii sunt predispuși la imitație, au încredere nelimitată la adulți. Fii pentru copilul tău un exemplu de diligență, scoate în evidență nu oboseala muncii, ci bucuria, necesitatea, frumusețea ei.
V. G. Nechaeva, G. N. Godina
Articole similare
-
Consultare (grupul junior) cu privire la consultarea părinților - "familiarizarea copilului cu munca
Trimiteți-le prietenilor: