Realizarea obiectivelor de educație și educație se numește proces pedagogic. Sistemul mijloacelor educaționale și educaționale, care caracterizează activitatea comună a profesorilor și studenților, se numește metoda de educație sau metoda de instruire. Separarea metodelor și mijloacelor în procesul educațional și de formare este foarte condiționată, și, uneori, chiar și în mod artificial, prin urmare, vom folosi în viitoarele concepte universale „înseamnă cu privire la expunerea individuală“ și „metode de influență asupra persoanei.“
Schema tehnologică a procesului pedagogic arată astfel. În primul rând, profesorul convinge elevul cu privire la importanța și oportunitatea de a rezolva o anumită problemă, atunci trebuie să-l învețe pe student, adică să le asimileze o anumită cantitate de cunoștințe necesare pentru a rezolva sarcina. Următorul pas este de a formula abilitățile și obiceiurile elevului. La toate aceste etape, este util să se stimuleze în mod constant de tren diligență, să supravegheze și să evalueze etapele și rezultatele activității.
Pentru buna funcționare a procesului pedagogic sunt necesare cel puțin cinci grupe de metode de influență asupra personalității:
- convingere;
- exerciții și formare;
- de formare;
- stimulente;
- monitorizare și evaluare.
În teoria și practica procesului pedagogic se folosește și un astfel de concept de recepție. Primirea acționează ca o unitate care are proces pedagogic ca act de punere în aplicare practică a unei metode în diferite situații de predare. Conversația, dezbaterea, clarificarea sunt exemple de metode de convingere. Aprobarea, lauda, recunoștința sunt metodele de încurajare.
Metoda de influență asupra personalității este un sistem de metode pedagogice care permite rezolvarea unor sarcini pedagogice.
Un alt concept important în această serie este forma organizării influenței pedagogice. Următoarele sunt cele mai importante forme de organizare a influenței pedagogice:
- proces educațional;
- activități extracurriculare;
- educația familială;
- activități educaționale ale organizațiilor de tineret;
- activități educaționale ale instituțiilor culturale, artelor și mass-media (în măsura în care acestea sunt disponibile).
Luați în considerare metodele de influență de mai sus asupra individului.
1. Credință
Persucerea este un impact diversificat asupra minții, sentimentelor și voinței unei persoane pentru a-și forma calități dezirabile pentru el. În funcție de direcția influenței pedagogice, persuasiunea poate acționa ca dovezi, ca sugestie sau ca o combinație a acestora. Cel mai important rol în convingerea cu ajutorul cuvântului este jucat de tehnici precum conversație, prelegere, dezbatere. Eficacitatea metodelor de convingere depinde de respectarea unui număr de cerințe pedagogice, cele mai importante dintre acestea fiind:
2. Exercițiul și instruirea
Exercițiul este o execuție organizată sistematic de către elevi a diferitelor acțiuni, cazuri practice, în scopul formării și dezvoltării personalității lor. Obișnuită este organizarea de către elevi a unor acțiuni periodice și regulate pentru a forma obiceiuri bune. Sau, altfel spus: învățarea este un exercițiu pentru a dezvolta obiceiuri bune.
Exercitarea (instruirea) ca metodă de influență pedagogică este folosită pentru a rezolva cele mai diverse sarcini de percepție și dezvoltare civilă, morală, fizică și estetică. Fără aplicarea sistematică a exercițiilor prescrise în mod rezonabil, este imposibil să se obțină eficacitatea muncii educaționale. În practica educațională, în practică se folosesc trei tipuri de exerciții:
- exerciții în activități utile;
- exerciții de regim;
- exerciții speciale.
Exercițiile în activități utile vizează dezvoltarea obiceiurilor la locul de muncă, comunicarea elevilor cu bătrânii și între ele. Cel mai important lucru în acest tip de exercițiu este în beneficiul său a fost realizat elev că el se confruntă cu bucuria și satisfacția de rezultat, obtinerea folosit pentru a se afirma în muncă și prin muncă. exerciții de regim - aceste exerciții, principalul efect pedagogic al utilizării care dă nici un rezultat, și un proces bine organizat - modul, ceea ce duce la sincronizarea reacțiilor psiho-fiziologice ale organismului la cerințele externe, care are un efect benefic asupra sănătății, capacitățile fizice și intelectuale ale studenților și, ca o consecință a , cu privire la rezultatele activităților sale. Exercițiile speciale sunt exerciții de natură de formare, menite să dezvolte și să consolideze abilități și abilități. În procesul de învățare toate exercițiile - speciale și în activitatea educațională - este de a preda la punerea în aplicare a normelor de bază ale comportamentului asociate culturii străine. Deci, studenții de anul întâi "se antrenează" să se ridice la intrarea profesorului. Exerciții speciale sunt, de asemenea, folosite pentru a depăși neajunsurile. Deci, infractorul disciplinei este responsabil pentru ordine. Exercitarea numai în primele etape poate fi privită ca o simplă repetare. În viitor, exercițiul este perfecțiunea, care este un rezultat progresiv. Precum și o repetiție a piesei nu este doar repetarea lui, și etapa de creștere apropierea de stat, care se materializează ideea de regie, etapă în dezvoltarea spre un standard.
3. Instruire
Metodele de predare sunt împărțite în funcție de mijloacele dominante în cele verbale, vizuale și practice. Ele sunt, de asemenea, clasificate în funcție de sarcinile didactice de bază pentru
- metode de dobândire de noi cunoștințe;
- metode de formare a aptitudinilor, aptitudinilor și aplicării cunoștințelor în practică;
- metodele de verificare și evaluare a cunoștințelor, abilităților și obiceiurilor.
4. Metode de stimulare
Stimularea este de a induce, da impuls, împinge gândul, sentimentul și acțiunea. Un anumit efect stimulativ a fost deja stabilit în cadrul fiecărei metode. Dar există metode al căror scop principal este de a oferi o influență stimulativă suplimentară și de a consolida acțiunea altor metode care, în ceea ce privește stimularea (suplimentară), sunt numite de bază.
Concurență. Dorința de primat, de prioritate, de auto-afirmare este comună tuturor oamenilor, dar mai ales tinerilor. Concurența în instituțiile de învățământ este asemănătoare cu cele mai bune exemple de rivalitate sportivă. Sarcina principală nu este de a lăsa concurența să degenereze într-o concurență acerbă și în urmărirea primatului cu orice preț.
Promovare. Încurajarea este un semnal de auto-afirmare, deoarece conține o recunoaștere publică a acestei abordări, a modului de acțiune și a atitudinii față de acțiunea care este aleasă și pusă în aplicare. Sentimentul de satisfacție, care este încurajat, îi determină o creștere a energiei, o creștere a energiei, încrederea în forțele sale și, prin urmare, este însoțită de o mare diligență și eficiență. Dar cel mai important efect al promovării este apariția unei dorințe acute de a se comporta în felul acesta și de a acționa astfel încât să experimenteze această stare de confort psihic cât mai des posibil. În același timp, încurajarea nu ar trebui să fie prea frecventă, să nu conducă la devalorizare, așteptarea unei recompense pentru cel mai mic succes.
Pedeapsa. Pedeapsa este una dintre cele mai vechi metode de educație. Pe cele mai vechi papirusuri existent găsit desene pe tema practicii pedagogice a acelor ani: băiatul într-o caracteristică prezintă cu tije și profesor pe ea. În justificând legitimitatea pedepsei ca metodă de educație Makarenko a scris: „Un sistem rezonabil de sancțiuni nu este doar terminat, dar, de asemenea, necesar, ajută să se contureze natura umană robust, favorizează un sentiment de responsabilitate, trenurile vor, demnitatea umană, capacitatea de a rezista tentațiilor și de a le depăși.“. Pedeapsa - este afirmarea de sine, dimpotrivă, ceea ce creează necesitatea de a schimba comportamentul lor, precum și în planificarea activităților viitoare - un sentiment de teamă de a supraviețui sentimente neplăcute o dată mai complexe. Sentimentul principal pedepsit - un sentiment de înstrăinare, înstrăinare de la alții, de colectiv. AS Makarenko a numit acest stat "împingând din rândurile comune". De aceea, nu se recomandă pedeapsa colectivă, în care sunt create condiții pentru unirea pe baza nedorită. Cerințele de predare pentru aplicarea sancțiunilor sunt următoarele:
- nu pot fi pedepsiți pentru acte neintenționate;
- nu poți fi pedepsit în grabă, fără motive întemeiate, de suspiciune: este mai bine să ierți zece făptași decât să pedepsești un nevinovat;
- să combine pedeapsa cu persuasiunea și alte metode de educație;
- respectați cu strictețe tactul pedagogic;
- încrederea în înțelegerea și susținerea opiniei publice;
- luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale elevilor.
Alegerea metodelor și a formelor de educație
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: