Problema discursului în toată diversitatea sa de specii este reală în epoca preșcolară. Până în prezent, există multe metode prin care puteți reglementa dezvoltarea discursului la copii. Cea mai importantă condiție pentru îmbunătățirea activității de vorbire a copiilor preșcolari este crearea unei situații favorabile din punct de vedere emoțional care să faciliteze apariția dorinței de a participa activ la comunicarea vorbirii. În același timp, joacă comunicarea între copii este de o importanță deosebită. Comunicarea jocurilor este baza necesară în care are loc formarea și îmbunătățirea activității de vorbire a copilului.
Dezvoltarea copilului preșcolar este influențată în mare măsură de spațiul înconjurător, de mediul în care este în cea mai mare parte a timpului. Într-o atmosferă preșcolară, un astfel de mediu este o cameră de grup.
Problema organizării mediului în curs de dezvoltare devine deosebit de importantă atunci când lucrează în tipul compensator preșcolar pentru copiii cu OHP. Activitățile copiilor care nu sunt reglementate de cadrul activităților (independente și sub îndrumarea profesorului) sunt cele mai prelungite. În cadrul acestei activități, educatorii organizează forme de interacțiune corelațională cu copiii individuali și subgrupuri. Mediul de dezvoltare a subiectului face posibilă îmbogățirea experienței interacțiunii emoționale-practice a copilului cu colegii și profesorul, pentru a include toți copiii din grup în activitatea cognitivă activă. Mediul stimulează dezvoltarea independenței, inițiativei. În ea, copiii își dau seama de abilitățile lor.
Compoziția mediului în curs de dezvoltare include un colț corectiv. Este un spațiu special echipat pentru jocuri unul câte unul sau în grupuri mici.
Echipamentul său include rafturi, situate la diferite nivele; oglindă; joc, materiale didactice și vizuale. Cu ajutorul lor, cadrele didactice creează condiții pentru corectarea abaterilor în dezvoltarea copiilor, stimulând activitatea de vorbire și comunicarea vocală. Pedagogii DOWU-ului nostru au îmbunătățit colțurile corecționale existente în grupuri. Selecția materialelor didactice a luat în considerare:
- pliabilitatea colțului;
- varietate de materiale;
- potrivirea vârstei;
- accesibilitate;
- consistență;
- estetica designului;
- jucărie de conducere ("amanta" colțului colțului).
Echipamentul didactic corespunde structurii tulburărilor de vorbire ale copiilor, a caracteristicilor individuale și vârstei acestora. Experiența arată că numai prin această abordare este posibilă o corectare eficientă a discursului preșcolar. La selecția casuală și formală a jocurilor, volumul de percepție a copiilor apare supraîncărcat și învață prost o temă lexicală.
Materialul conținut în colțul corector este multifuncțional. Jocurile sunt selectate în ordinea crescândă a complexității, menite să corecteze procesele vocale și extra-mentale și funcțiile care alcătuiesc baza psihologică a vorbirii. Jocul și materialul didactic sunt înlocuite sau completate în colțul corector săptămânal, în funcție de tematica lexicală (Anexa 1). În același timp, există materiale pe două teme: fixate și studiate.
Echipamentele didactice ar trebui să răspundă nevoilor dezvoltării actuale și imediate a copilului și dezvoltării acestuia. Un anvelopă spațiu gol, induce leneș și agresivitate. În același timp, nu supraîncărcați echipamentul de colț, deoarece acest lucru face dificilă alegerea. Cu cât activitățile sunt mai complexe și mai diverse, cu atât este mai necesar discursul, cu atât mai mare este nevoia de comunicare.
Toate materialele, în cadrul temei lexicale, selectate de experții grupului, corespund vârstei copiilor. Reliance pe joc, ca tip de activitate principală a copiilor preșcolari, oferă profesorilor un efect pozitiv semnificativ în munca corecțională. Jocul creează condiții pentru comunicarea informală a copilului cu colegii și adulții, dându-i libertate de acțiune completă. Prin urmare, materialul de joc este disponibil pentru el. Acest lucru afectează în mod pozitiv dezvoltarea de vorbire și dezvoltarea intelectuală în general.
Compilarea materialului didactic și a pieselor didactice în colțul corector pe teme lexicale presupune deja o abordare sistematică a muncii. Dar locația sa poate fi inclusă în sistem. Este reglementată de un adult în conformitate cu secțiunile programului sau cu sarcinile corective rezolvate. Copiii se pot obișnui cu acest sistem. Și sunt ajutați în acest mod prin introducerea de marcaje de culoare pe plicuri și dispozitive de stocare care conțin jocuri. Materialul de vânat mic este plasat în recipiente transparente din plastic, cu capace ușor de detașat.
Creând mediul în curs de dezvoltare al grupului, este foarte important ca mediul înconjurător să fie confortabil și estetic. Frumusetea formează copilul. Prin urmare, acordăm o atenție deosebită esteticii colțului de corecție. Designul său ar trebui să fie atractiv pentru copii și să îi încurajeze să desfășoare activități independente. În același timp, este necesar să învățăm copiii să mențină ordinea într-un colț și să cultive o atitudine îngrijorătoare față de jucării.
Se recomandă localizarea colțului de corecție într-un loc bine luminat și oarecum îndepărtat de zona de joc. Acest lucru va crea condiții mai confortabile pentru orele de curs. Accesul la colț ar trebui să fie convenabil, astfel încât copiii înșiși să se poată apropia și să se angajeze în ea. Cu lumină suficientă. Apropierea zonei de joc va interfera cu desfășurarea orelor în colțul corector și va distrage copilul de îndeplinirea sarcinilor.
Un loc special în lumea subiectului copilului este ocupat de o jucărie. Ea este un prieten, un partener în joc, un interlocutor. Kukloterapiya rezolvă astfel de sarcini corective importante în depășirea indoiala de sine, timiditate, atingerea stabilității emoționale și de auto-control. Prin urmare, personajul-cheie, proprietarul colțului a decis să-l facă o jucărie. Această jucărie este multifuncțională. Trebuie să fie un personaj animat. Abilitatea sa de a muta (cu ajutorul unui adult sau copil), pune întrebări sau să le răspundă, ghicitul ghicitori, inventează povești interesante invita să viziteze prietenii, să prezinte surprize copiilor provoacă un interes plin de viață, încurajează activitatea de vorbire. Noi jucării pot fi luminoase limba, agil, folosind care este ușor de explicat copiilor exercitarea exerciții de articulare. Jucării Îmbrăcăminte conține o varietate de elemente pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor (cârlige, Velcro, nasturi, dantele, nasturi, catarame, agrafe, fermoare, panglici, etc). Tesatura din care hainele cusute pot fi diferite, ceea ce permite copiilor să învețe cu ușurință numele materialelor, precum și pentru a caracteriza proprietățile lor (cu senzații tactile). Schema de culori ajută la reținerea culorilor de bază și a nuanțelor. Dacă personajul are pixuri sau labe mobile, atunci cu ajutorul lor copiii stăpânesc rapid abilitățile de orientare în schema corporală.
Din experiența noastră, logopezi a dezvoltat recomandări pentru întreținere corectivă colț permis cadrelor didactice pentru a crea condiții suplimentare pentru un bogat obiect să dezvolte și să mențină o voce în mediul de grup. Am avut o consultare privind organizarea colțurilor corecționale și o expoziție-concurs, la care a participat întregul colegiu pedagogic. În această lucrare abilitățile creative ale profesorilor au fost pe deplin manifestate. Și rezumarea rezultatelor pe o bază competitivă a evidențiat un înalt nivel al priceperii lor.
Astfel, utilizarea de colț corective vă permite să se extindă mediul în grup, pentru a crea la copii o reacție emoțională și dorința de a participa la comunicarea de vorbire cu adulții și singuri, în cursul jocului cu ușurință și să dezvolte și să îmbunătățească abilitățile lingvistice.
4. M.F. Fomichev. Educația copiilor în pronunția corectă. M .; 1981.
5. V.V. Kovalenko, S.V. Kovalenko. Articulator și palpabil
12. N.V. Novotortseva. Pregătirea copilului pentru școală. Primii pași în învățarea citirii.
Fillabilitatea colțului de corecție în grupul mai vechi.
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
Problema discursului în toată diversitatea sa de specii este reală în vârstă preșcolară. Până în prezent, există multe metode prin care puteți reglementa procesul de dezvoltare.
Problema discursului în toată diversitatea sa de specii este reală în vârstă preșcolară. Până în prezent, există multe metode prin care puteți reglementa dezvoltarea discursului.
Coltul de vorbire a grupului de vorbire, ca parte a mediului în curs de dezvoltare
Problema discursului în toată diversitatea sa de specii este reală în vârstă preșcolară. Până în prezent, există multe metode prin care puteți reglementa dezvoltarea discursului.
Lepbuk "Smekalochka" este un dosar interactiv, ca parte a mediului de dezvoltare a subiectului din grupul de mijloc.
Lepbuk „Smekalochka“ director interactiv ca parte a mediului în curs de dezvoltare subiect în gruppe.Lepbuk mijloc „Smekalochka“ director interactiv ca parte a mediului în curs de dezvoltare subiect în gruppe.Lepbuk de mijloc -.
Lepbuk, ca parte din mediul de dezvoltare a subiectului în Dow
Salutări, dragi colegi. Ce fac aceste cărți? Toate materialele Lepbuk corespund unei anumite tematici și au în ei înșiși funcții cognitive și de dezvoltare. Valoarea pentru profesor este facultatea.
Raza de vorbire a grupului ca parte a mediului în curs de dezvoltare
Sa dovedit că dezvoltarea unui copil preșcolar este influențată în mare măsură de spațiul înconjurător, de mediul în care este în cea mai mare parte a timpului. În condițiile instituțiilor preșcolare.
Colțul de corecție ca parte a mediului de dezvoltare a grupului pentru copiii cu THP
Articolul descrie caracteristicile organizării colțului colțar ca parte a mediului în curs de dezvoltare în grupuri pentru copii cu tulburări de vorbire severe.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: