Textul unui articol științific privind „joc ca un mijloc eficient limbilor străine copiilor de școală primar de predare“
Ca mijloc eficient de formare pentru limbile străine
copii de vârstă școlară primară
Aceste schimbări în cadrul juridic și de reglementare pentru procesul educațional necesită revizuirea metodelor metodologice de predare a unei limbi străine. Dacă înainte de a învăța o limbă străină a început cu 10-11 ani, acum, de fapt, aceleași cunoștințe trebuie să fie "puse" în capul copiilor de 7-9 ani.
De fapt, lecțiile școlii primare sunt specifice. Această specificitate depinde de caracteristicile vârstei studenților și de sarcinile cu care se confruntă profesorul. Continuarea procesului de mastering a unei limbi străine depinde de baza pe care profesorul o va pune în studenții săi în stadiul inițial al educației.
Toți elevii vin la școală cu diferite, adesea insuficient dezvoltate
Al cincilea nivel de abilități de a stăpâni material de studiu: unii elevi să dobândească rapid noi cunoștințe, un alt studiu a fost dificil. În cazul în care un student nu poate deține mai mult de două cuvinte, nu este capabil de a simula de memorie, slab distinge sunete de limba lor maternă, chiar dacă acesta nu este dezvoltat de memorie vizuală, limba bănuială capacitatea de a limbii de abstractizare, toate învățarea unei limbi străine va fi extrem de dificil. Firește, în curs de formare, toți studenții sunt în curs de dezvoltare, stăpânirea cunoștințelor specifice, aptitudini și abilități. Dar cum să se asigure că copiii cu diferite nivelul inițial de dezvoltare s-a atins necesară „minim“ și chiar, dacă este posibil, mai mult? Aceasta este sarcina de profesor de limbi străine moderne. Trebuie remarcat faptul că profesorul ar trebui să fie prima lecție în mod specific și intenționat să dezvolte capacitatea studenților în acest proces nu ar trebui să fie spontaneitate pentru învățarea limbilor străine de succes. Cel mai important lucru în această lucrare - un sistem care a efectuat în mod deliberat și sistematic de către profesor și în mod regulat.
Care este scopul lecției unei limbi străine într-un stadiu incipient? Mai întâi de toate - este formarea de competențe lingvistice, competențe care sunt incluse în toate tipurile de activitate de vorbire. Nu poți dedica o întreagă clasă de formare o abilitate individuală, indiferent dacă aptitudinile lexicale sau gramaticale ca o atenție susținută, în această vârstă a studenților este încă slab dezvoltată. Dar, de asemenea, un număr mare de lecții componente care nu au legătură, de asemenea, să nu fie în măsură să tragă pe ucenici. Ce putem oferi profesor în această etapă de învățare a unei limbi străine? Pentru succesul profesorul nu trebuie doar să se pregătească pentru fiecare lecție, el trebuie să gândească în mod clar prin fiecare pas al său, ridicarea componentele cele mai incongruente, găsirea link-uri în lanț, ferm, „cimentare“, toate părțile într-un întreg. În acest „ciment“, la începutul anilor
Cuvinte cheie: jocuri, scopuri de utilizare a jocurilor, tipuri de jocuri.
Stadiul instruirii poate și ar trebui să fie jucat în toate manifestările sale.
Trebuie remarcat că, pentru toată ușurința sa, jocul este o problemă serioasă. Dacă jocurile sunt folosite în lecție doar ca mijloc de distracție, distracție, relaxare, odihnă, atunci beneficiul pentru elevi și profesor este minim. Astfel de funcții ale jocului, desigur, există, dar ele sunt secundare. Profesorul ar trebui să înțeleagă în mod clar decizia cu privire la ce sarcini didactice ar trebui să fie promovate de acest sau acel joc. În lecția unei limbi străine, jocul este doar o coajă, o formă, iar scopul său direct este învățarea, o modalitate de a stăpâni tipurile de activitate de vorbire ca mijloc de comunicare. Principalul element al jocului în lecția unei limbi străine este rolul jucat, care contribuie la reproducerea diferitelor relații umane care există în viață. În plus, jocul are, fără îndoială, o funcție în evoluție, deoarece trezește emoții și unde apar emoții, activitate, atenție, imaginație și gândire.
Există șase scopuri principale de utilizare a jocului într-o lecție de limbă străină:
1) dezvoltarea abilităților și funcțiilor mentale necesare;
2) dezvoltarea unor abilități de vorbire;
3) formarea unor abilități;
4) dezvoltarea capacității de a comunica;
5) cunoașterea faptelor culturale;
6) memorarea involuntară a materialelor de vorbire [2].
Specificul jocului constă în faptul că obiectivele de învățare a studenților nu apare în mod explicit, dar mascat, ceea ce face procesul de învățare mai interesant. Redarea, copilul nu pune nici o sarcină de învățare, ci ca urmare a jocului, el devine anumite cunoștințe și abilități. Pentru a pune în fața studenților scopul de a vă relaxa, nu mai este nevoie de schimbare: jocul își va face treaba!
În lecție se pot juca mai multe jocuri, legate între ele de o singură poveste. Cu toate acestea, este posibil și
o astfel de lecție în care se joacă un joc mare; pentru acest joc, fiecare student primește (alege) rolul său permanent. Înainte ca elevii să aibă un scop de joc, condițiile jocului sunt explicate; în ceea ce privește programul de acțiune al elevului, depinde de obiectivul învățării ascunse. Dacă, de exemplu, obiectivul de învățare este formarea unei anumite abilități, elevul este oferit și explicat modelul de vorbire, iar în timpul jocului elevii elaborează această mostră; dimpotrivă, dacă este necesar să se dezvolte abilitatea de a vorbi, atunci modelul de vorbire nu poate fi stabilit, ci să se ofere copiilor sprijin vizual (de exemplu, imagini sau fotografii).
În predarea limbilor străine, există mai multe tipuri de clasificare a jocurilor.
ND Gal'skov, de exemplu, împarte toate jocurile în două grupe mari. Primul grup este format din gramatică, vocabular, fonetică și jocuri ortografice pe care competențe lingvistice maternală, de unde și numele - „jocuri preliminare“. Al doilea grup se numește "jocuri creative". Scopul acestor jocuri este de a promova dezvoltarea în continuare a abilităților și abilităților de vorbire [3].
MF Stronin identifică, de asemenea, două tipuri de jocuri: jocuri pregătitoare care contribuie la formarea abilităților de vorbire; și jocuri creative, al căror scop este dezvoltarea în continuare a abilităților și abilităților de vorbire [4].
Prin natura procesului educațional este izolat de formare, instruire, monitorizare, rezumând, cognitive, educaționale, de dezvoltare, de reproducere, de orientare productivă, creativ, comunicativ, diagnostic, profesională, jocuri psiho.
Cu toate acestea, atunci când începeți să învățați folosind tehnologii de jocuri, este necesar să rețineți că profesorul ar trebui să poată să îndepărteze, să infecteze elevii cu jocul. Pentru aceasta, nu numai
să fie entuziast, dar, de asemenea, posedă o anumită marjă de toate variantele posibile ale jocurilor folosite în lecții de limbi străine. Forme de jocuri sunt foarte diverse. Pe lecțiile de învățarea limbilor străine mai devreme, puteți folosi tot arsenalul experienței umane acumulate: atât bingo și piese de domino și puzzle-uri și competiții, și șarade, și tot felul de evenimente de viata - apartamente de echipamente, taxe de campare, etc.
În cutia mea metodică de bani sunt colectate multe dintre jocurile de mai sus. Le folosesc cu succes în munca mea pedagogică.
Vă aduc la cunoștință câteva jocuri din propria mea casetă de bani:
Joc 1. Ecranul rock.
Profesorul pronunță cuvintele în limba engleză, studenții, care joacă rolul de "ecou", repetă cuvintele de trei ori.
Această sarcină poate fi efectuată în diferite stadii de pregătire. Acest joc poate fi folosit la începutul lecției ca o încălzire fonetică (pentru repetarea cuvintelor învățate anterior), precum și în orice etapă a lecției (atunci când se pronunță cuvinte noi). Elevii nu numai că antrenează abilitățile de pronunție, ci și că le memorează (prin repetiție repetată).
Joc 2. Gemeni falși.
Înainte ca studenții să fie expuși cărți cu semne de transcriere ale literelor vocale care au o regulă de lectură dublă și cuvinte care conțin această literă. Este necesar să se descompună corect cuvintele în conformitate cu regulile citirii fiecăruia dintre sunete. De exemplu, sunetele [i] - [ai], cuvintele frumoase, Nick, cum ar fi, trăiesc, înot, zâmbet etc.
Joc 3. Cine este mai mult?
Profesorul pronunță un cuvânt cu un anumit sunet (sunetul este afișat elevului pe tablă sau pe card), elevii trebuie să numească un alt cuvânt care conține același sunet. Dacă lucrați într-o clasă, toți elevii pot fi implicați în această sarcină. Fiecare, la rândul său, rostește un singur cuvânt. Oricine nu se poate gândi la un cuvânt mai mult, este în afara jocului. Cel care își amintește majoritatea cuvintelor cu acest sunet câștigă.
Joc 4. Legați lanțul.
Profesorul numește cuvântul în limba engleză, iar elevii trebuie să numească cuvântul care începe cu sunetul încheiat cu cuvântul anterior. De exemplu: înot - om - gât - cocoș - lampă - animal de casă -. și așa mai departe. Întreaga clasă poate juca acest joc. Oricine nu poate "lega un lanț" (pentru a apela cuvântul următor) este eliminat de jocurile lor. Câștigătorul este cel care „va lega ultimul nod în lanțul“ (nume ultimul cuvânt).
Această sarcină vizează dezvoltarea abilităților de înțelegere a ascultării și poate fi aplicată cu succes în faza inițială de predare a limbii engleze.
Joc 5. Capcana pentru spion.
Profesorul oferă studenților cărți cu o masă, în care sunt înscrise cuvinte de diferite subiecte, dar între ele există un singur cuvânt de prisos (nu corespunde subiectului). Elevii ar trebui să găsească un "spion" (acesta este un cuvânt suplimentar) și să-l închidă cu o "capcană" (un dreptunghi de carton colorat, care corespunde dimensiunii celulelor din tabel).
Puteți invita pe elevi să citească cu voce tare cuvintele cu traducerea în limba rusă și la sfârșitul listei numit „spion“.
o mamă
un unchi un frate un bunic
Pentru citirea ulterioară a articolului, trebuie să achiziționați textul integral. Articolele sunt trimise în format PDF la poșta specificată la plată. Timpul de livrare este mai mic de 10 minute. Costul unui articol este de 150 de ruble.
Alte lucrări științifice pe tema "Lingvistică"
Articole similare
-
Material didactic material didactic ca mijloc de predare a copiilor din învățământul preșcolar
-
Prezentare pe tema jocului ca mijloc de asimilare practică a valorilor morale în spiritual
Trimiteți-le prietenilor: