Sesiune practică 1: Joc de instruire "Zbor spre Lună"
Scop. Diagnosticarea manifestării fenomenelor de influență a grupului în interacțiunea participanților la joc.
Întrebări pentru pregătirea pentru lecție:
· Care sunt fenomenul influenței grupului manifestat doar într-un grup coeziv?
• Care sunt fenomenul influenței grupului manifestat doar în grupuri cu un grad scăzut de coeziune?
· Ce condiții contribuie la manifestarea de-individualizării?
• Care sunt metodele de reducere a manifestării de-individualizării.
· Cum să evitați omiterea gândirii?
Cum apare efectul pozitiv al polarizării grupului?
• Care sunt principalele caracteristici ale conducerii eficiente?
Sunteți membri ai echipajului navei spațiale Cruise. Conform planului inițial, nava voastră urma să aterizeze pe locul de aterizare al stației de tranzit "Baza" pe latura luminată a lunii. Cu toate acestea, ca urmare a unei defecțiuni a sistemelor navei, a trebuit să efectuați o aterizare de urgență în 200 de mile (aproximativ 370 km) de la destinație, de asemenea pe partea strălucitoare. Durata de viață a echipajului depinde de faptul dacă ajungeți la "baza", care funcționează automat. Nu există oameni pe ea, dar există nave spațiale conservate și tot ceea ce este necesar pentru a continua zborul sau a reveni pe Pământ. Toți membrii echipajului au șosete de serviciu. Sarcina ta este să clasifică toate lucrurile supraviețuitoare în ordinea importanței, astfel încât să puteți ajunge la "baza". (1 - atribuită celui mai important subiect, 2 - al doilea în importanță etc., până la 15 pentru cel mai puțin important subiect). La început, toată lumea face acest lucru singur (10 minute), apoi membrii echipei dezvoltă împreună o soluție comună (15 minute). Lucrați cu lista de care aveți nevoie în notebook. Pe o carte individuală fără corecții, scrieți-vă propria versiune. Pe cardul comun, de asemenea, fără corecții, notați varianta acceptată de întreaga echipă cu justificarea pentru fiecare element.
Sunteți invitat să aplicați metoda consensului pentru a lua o decizie de grup. Aceasta înseamnă că, cu gradul de importanță percepută a fiecăruia dintre cele 15 elemente, toți membrii grupului trebuie să fie de acord înainte de a deveni parte a deciziei grupului. Consensul nu este ușor de realizat. Prin urmare, nu toate variantele clasamentelor vor fi aprobate universal. Încercați să lucrați ca un singur grup pentru a determina și accepta fiecare număr numai cu condiția ca toți membrii grupului să fie de acord cel puțin parțial cu el. Mai jos sunt câteva sfaturi despre cum să ajungeți la un consens:
1. Evitați litigiile pentru a vă apăra propria judecată. Abordați sarcinile din pozițiile de logică.
2. Evitați schimbarea minții numai pentru a ajunge la un acord și a preveni conflictul. Susțineți numai acele decizii cu care puteți fi de acord, cel puțin parțial.
3. Evitați astfel de metode de netezire a conflictelor, cum ar fi: votarea, medierea sau negocierea în adoptarea unei decizii colective.
Lista de verificare pentru înscrierea în joc "Zbor spre Lună"
21-30 de puncte - bun;
31-40 de puncte - mediocru;
41-50 de puncte - satisfăcător;
51 și mai multe puncte sunt rele.
Instrucțiuni pentru înscrierea punctelor în jocul de formare "Zbor spre Lună"
Participanții la joc trebuie:
1. Calculați diferența absolută în punctele dintre răspunsurile dvs. și răspunsurile corecte.
2. Rezumați toate diferențele dintre cesiunea individuală.
3. Calculați scorul mediu, de ce adăugați toate scorurile individuale și împărțiți numărul de persoane din grup.
4. Calculați diferența absolută a punctelor dintre răspunsurile grupului și răspunsurile corecte.
5. Rezumați toate diferențele în atribuirea grupului.
6. Comparați contul individual și de grup și încercați să explicați de ce unele dintre cele mai corecte răspunsuri individuale nu au fost luate în considerare în răspunsurile de grup (dacă este cazul).
7. Identificați cei trei câștigători în competiția individuală.
Număr de ordine comandă / regulat
1. Fac cu ușurință dificultățile inerente studiilor mele.
2. Știu ce vreau să obțin în viață.
3. Încerc să nu stau în pace și să deschid mereu noi informații.
4. Sunt întotdeauna dispus să accept idei noi.
5. În opinia mea, alții ascultă.
6. Sunt capabil să fiu mentor al altora.
7. Sunt atent la sănătatea mea.
8. Pot să descriu întotdeauna în mod clar ceea ce vreau să schimb în viața mea și ce să obțin.
9. Sunt capabil de auto-educație.
10. Îmi place schimbarea.
11. Știu cum să-i fac pe oameni să mă urmărească.
12. Am depus mult efort în "pregătirea" colegilor mei.
13. Îmi pot planifica în mod rațional timpul și timpul personal.
14. Obiectivele mele personale sunt în mare măsură legate de studiu.
15. Sunt mereu atent la experiența altora.
16. În inventivitate și ingenuitate, nu pot refuza.
17. De obicei, am întotdeauna o impresie asupra altora.
18. Întotdeauna am găsit timp pentru a comunica cu colegii de clasă.
19. Întotdeauna am timp pentru tot.
20. Sunt ferm să realizez ceea ce am stabilit.
21. Sunt încântat să-mi continuu educația în sistemul de ridicare a calificărilor.
22. Sunt de acord să riscați pentru a testa o idee nouă.
23. Sunt destul de încrezător.
24. Comunicarea cu colegii de clasă, simt că am abilități pedagogice.
25. Studiul nu mă împiedică să trăiesc o viață deplină.
26. Studiile mele dau sens vieții mele.
27. Viața mea fără elemente de rivalitate ar fi neinteresantă.
28. Nu mă pierd dacă decizia nu vine imediat.
29. Am stabilit cu ușurință relații cu alții.
30. Nu ratați ocazia de a învăța ceva nou în jurul meu.
31. Nu sunt unul dintre cei care vin acasă după școală ca o lămâie stinsă.
32. Rar mi-am pierdut temperamentul.
33. Împărțirea și nemulțumirea de sine nu sunt caracteristice pentru mine.
34. Apreciez persoanele care au un înalt nivel de abilități inovatoare.
35. Aproape întotdeauna reușesc să transform din întâlnire sau discuție în direcția corectă.
36. Oamenii din jurul meu mă consultă de bună voie.
37. În interesul menținerii sănătății mele, de obicei controlez ceea ce beau și mănânc.
38. Întotdeauna am un plan clar de acțiune pentru viitorul apropiat.
39. Nu renunț când lucrurile merg prost.
40. Uneori sunt numit un generator de idei noi.
41. Oamenii din jur știu că cuvintele mele diferă foarte rar de caz.
42. Sunt încântat dacă colegii mei încearcă să fie ca mine.
Prelucrarea rezultatelor testului "Diagnosticarea capacității manageriale"
După completarea tabelului 1, analizați rezultatele completând tabelul. 2. Introduceți linia "Total" din Tabelul 1 în coloana "Rezultatul dvs.". Apoi completați coloana "Rank", dând cel mai mare rang de rezultat "1", al doilea - rangul "2", etc. Cel mai mic rezultat va fi rangul "6". Dacă coincid, aceștia primesc același rang. Completați coloana "Înapoi clasament", dând cel mai mic dintre rezultatele dvs. un rang inversat de "1", etc. Cel mai mare rezultat va obține rangul inversat de "6".
2.2 Instrucțiuni pentru pregătirea "Deasupra prăpastiei"
1. De la mese și scaune pentru a construi o cale "îngustă peste abis". Ar trebui să fie destul de lung, meandering, cu o lățime de 0,5 la 1 m.
3. Participanții sunt încurajați să devină ghiduri ale "grupului turistic".
4. Liderii devin cei mai activi studenți la voință.
5. Numărul membrilor grupului crește cu fiecare nouă "campanie" de la 1 la 10-12 persoane.
6. Dirijorii înșiși aleg membri ai "detașării".
7. Când postați un grup de "turiști" mergeți cu ochii închiși și "conductorul" deschis, dar trebuie să fie tăcuți și să transmiteți comenzile non-verbal.
8. Alocarea este considerată îndeplinită dacă toți participanții au trecut "de-a lungul căii" fără a se împiedica (fără să lovească mesele și scaunele care marginesc marginile "căii").
9. Toți membrii grupului trebuie să participe cel puțin la una din "campanii" ca "turiști" sau, dacă se dorește, ca "ghid"
· Toți participanții stau într-un cerc și vorbesc la rândul lor despre sentimentele, gândurile, ideile, impresiile etc. care au apărut în timpul jocului.
· Facilitatorul (profesorul) se concentrează asupra strategiilor de gestionare a grupului pe care le-a folosit fiecare dintre ghiduri.
Scop. Diagnosticarea și dezvoltarea personalității afacerii în cadrul organizației.
Întrebări pentru pregătirea pentru lecție
Cum influențează setările de personalitate comportamentul ei?
• Ce tipuri de conformism știți?
• Care sunt cauzele negativității și rigidității?
• Care sunt semnele unei stări frustrante a unei persoane?
· Descrieți etapele de adaptare a unui tânăr specialist în echipă.
· Care sunt factorii care influențează dezvoltarea personalității în organizație?
Articole similare
-
Lecția practică nr. 2 privind calculul emisiilor provenite din activitatea de transport rutier
-
Tehnologia ocupării practice a produselor semifinite din carne
Trimiteți-le prietenilor: