- Ce pot face?
- Când sunt vânată?
- Cum mă îngrijesc proprietarii?
Obiectiv: să predați întrebări, să căutați criterii pentru clasificarea oricărui obiect al lumii înconjurătoare, să ascultați alții, să fiți atenți (nu repetați întrebările).
Plumb (plumb poate fi orice student) se gândește la un cuvânt sau spune condiții unele situații, iar jucătorii trebuie să rezolve cuvântul și să explice situația, punând întrebări la care vă poate da unul din cele cinci răspunsuri: „da“, „nu“, „și da, și nu "," nu există informații despre acest lucru "," acest lucru nu este esențial ".
Teme: "Ce nume am presupus?", "Ce culoare am conceput?", "Ce scriitor, povestitor, poet, om de stiinta am planuit?".
Fizkultminutka Slide # 7
Jocul "Cumpărați un elefant": stând într-un cerc, copiii întreabă o întrebare, aruncând mingea, copilul care a prins mingea răspunde la întrebare și întreabă următorul participant al jocului. De exemplu: De ce trebuie să învăț să pun întrebări? Pentru a afla mai multe informații. Și pentru ce este necesar să aflați mai multe informații? și așa mai departe.
Sarcina 3. Jocul "întrebări dificile".
Scop: dezvoltarea vorbirii, atenția și abilitatea de a pune întrebarea corectă, de a anticipa rezultatul.
Prezentatorul spune: "Da" și "Nu" nu spune, nu purta alb-negru "și începe să pună întrebări dificile, astfel încât respondentul să folosească cuvinte" interzise ".
- Vrei să mergi la minge? (Aș vrea să merg acolo)
- Vrei să cumperi o rochie neagră? (Vreau să cumpăr o rochie verde)
- Și este verde pentru tine (eu chiar ca catifea verde)
- Va fi o rochie de bal? (Ball)
- Rochia ta verde ar trebui să fie lungă? (Da)
Pierderea! Ca răspuns, era necesar să folosim un alt cuvânt, de exemplu "bineînțeles".
Sarcina 4. Lucrați în grupuri. Fiecare grup este invitat să poarte o mască a animalelor propuse. Și puneți întrebări cu privire la textul propus.
Belka este un locuitor de pădure. Dar este adesea posibil să o întâlnești în parcul orașului. Dimensiunea proteinei este mică, dar este o coadă mare de pufos. O veveriță este un rozător. Este capabilă să distrugă un cuib de pasăre, să mănânce pui. Însă practic preferă să mănânce alimente vegetale - ciuperci, fructe de pădure, fructe de copaci, nuci, ghinde.
Veverita este inteligentă, agilă. Trăsătura sa distinctivă este uitarea. Uitarea nu este cea mai bună calitate, dar în cazul unei veverițe, aceasta este o excepție. Înghețarea nuci în pământ pentru iarnă, proteina uită în siguranță despre ele, iar noi arbori apar din semințele germinative. Pentru a organiza cuibul, acest locuitor de pădure se tratează foarte atent: îl formează din crengi, mușchi, din căptușeală interioară cu lână și pene. Pentru a fi mai moale și mai calde.
Unde trăiește proteina?
Unde puteți găsi o veveriță, cu excepția pădurii?
Ce veveriță de dimensiune?
Ce este o proteină capabilă?
De ce este o veveriță numită uitare?
Ce reprezintă proteina?
Grupul care câștigă jocul câștigă mai multe întrebări.
Diapozitivele nr. 8-9 B. Bloom, tipuri de întrebări.
Fixarea trecute: construirea "întrebări Camomile" ("Camomile Benjit Bloom"). Lucrați în 2 grupe. Scrierea pe petalele musetelului a 6 feluri de intrebari pe temele: 1гр.- "Prietenii mei", 2 gr.- "Familia mea".
Instrucțiunea pentru profesor:
Întrebările simple sunt răspunsuri la întrebări la care este necesar să se menționeze anumite fapte, să se reamintească și să se reproducă anumite informații. Acestea sunt adesea folosite în forme tradiționale de control: compensări, teste, dictări terminologice etc.
Clarificarea întrebărilor. De obicei, începe cu cuvintele: „Deci spui că ...?“, „Dacă am înțeles corect, atunci ...?“ „Aș putea fi greșit, dar cred că ai spus despre ...“?. Scopul acestor întrebări este de a oferi o persoană oportunități de reacție cu privire la ceea ce tocmai a spus. Uneori li se cere să obțină informații care nu sunt în mesaj, ci sunt implicite. Este foarte important să puneți aceste întrebări fără expresii faciale negative. Ca o parodie de întrebări de clarificare poate conduce un exemplu bine cunoscut de o (sprancene ridicate, ochi mari): „Chiar crezi că ...?“.
Interpretative (explicative). De obicei începeți cu cuvântul "De ce?". În unele situații (așa cum am discutat mai sus), ele pot fi percepute negativ - ca constrângere pentru a justifica. În alte cazuri, acestea vizează stabilirea relațiilor cauză-efect. "De ce frunzele din copaci devin galbene în toamnă?". Dacă răspunsul la această întrebare este cunoscut, acesta este transformat dintr-unul interpretațional într-unul simplu. Prin urmare, acest tip de întrebare "funcționează" atunci când există un element de independență în răspuns.
Întrebări de evaluare. Aceste întrebări vizează clarificarea criteriilor de evaluare a anumitor evenimente, fenomene, fapte. "De ce este ceva bun, dar ceva rău?", "Cum este un fenomen diferit de altul?"
Probleme practice. Dacă întrebarea vizează stabilirea relației dintre teorie și practică, o numim practică. "Cum ai putea să acționezi în locul eroului povestirii?".
- Ce am făcut în lecție? (Au învățat să pună întrebări.)
- Am reușit să răspundem la toate întrebările?
- De ce trebuie să pun întrebările corecte?
Slide №10. "Ilustrația unei cutii cadou".
-Ghiciți cu ajutorul întrebărilor obiectul care este în cutia mea magică. (Card cu cuvântul "Oamenii de știință").
Reflecție. Primirea "Glade"
Amintiți-vă tot ce am făcut în lecție și răspundeți la întrebările chestionarului. Dacă sunteți de acord cu declarația pe care am citit-o, pariați + dacă nu.
1. Știu din ce cuvinte încep întrebările.
2. Pot să pun întrebări.
3. Pot lucra impreuna cu prietenii dintr-un grup.
4. Vreau să găsesc răspunsul la întrebare.
Pe bord - o curățare a florilor, deasupra fiecărei flori - stadiul exercițiului: jocul "Întrebări de la animalele de companie"; jocul "Danetka"; joc "întrebări dificile"; lucrează în perechi, lucrează într-un grup. Fiecare copil are un fluture. Profesorul sugerează că copiii își atrag fluturele în acea floare, ce fel de activitate îi plăcea cel mai mult.
Tema: faceți cât mai multe întrebări posibil eroului dvs. preferat de basm.
Articole similare
-
Dezvoltarea metodologică în limba engleză (clasa 11) pe tema predării scrisului - eseu - exprimare
-
Dezvoltarea metodologică (lectură, clasa a III-a) pe tema competențelor de citire, "saxaul -
-
Dezvoltarea metodologică (1 clasă) pe tema lecției - "1 septembrie în clasa I - quot, download
Trimiteți-le prietenilor: