Ce trebuie să știe părinții despre FGT
În prezent, mulți părinți de copii preșcolari care au auzit despre reforma educațională, se referă la aspecte legate de introducerea cerințelor de stat federale structura principalului program educațional al învățământului preșcolar. provocând anxietate și teamă. Care sunt cerințele federale ale statului? De ce a apărut noul document? Ce schimbări au loc în activitatea grădiniței în legătură cu introducerea FGT?
Introducerea cerințelor de stat federale la structura programului de învățământ general de bază al educației preșcolare:
Mai întâi de toate, voi, ca părinți, trebuie să înțelegeți că viața nu se oprește. Actuala generație de oameni trăiește într-o lume în continuă și rapidă schimbare, care necesită o reînnoire rapidă a tehnologiei în toate sferele vieții. Prin urmare, reformele educaționale nu sunt doar o cerință de stat și o condiție pentru dezvoltarea societății, ci și o condiție esențială pentru supraviețuirea fiecărei persoane, a unei țări și a omenirii.
Cerințele federale de stat reprezintă un document normativ important, care este obligatoriu pentru fiecare instituție preșcolară, care stabilește norme și reglementări care sunt obligatorii pentru organizarea procesului educațional în cadrul DOW.
Introducere FGT asociată cu înțelegerea importanței învățământului preșcolar este pentru dezvoltarea în continuare cu succes a copilului și faptul că acesta a fost necesitatea de a standardiza conținutul învățământului preșcolar, pentru a, pentru a da fiecărui copil oportunități de start egale pentru succesul în școală.
Orientarea ariilor educaționale:
Caracteristicile procesului educațional din cadrul DOW în conformitate cu FGT:
Specificul de vârstă preșcolară este faptul că copiii atinge în această perioadă a copilăriei nu este determinată de suma de cunoștințe și competențe specifice, precum și un set de calități personale, inclusiv prin furnizarea de pregătire psihologică a copilului la școală. Ar trebui să fie deosebit de remarcat faptul că cea mai importantă diferență între învățământul preșcolar din învățământul general este că, în grădinița nr obiectivitate rigidă. Dezvoltarea copilului se desfășoară în joc și nu în activitatea de învățare.
Acesta este motivul pentru care un nou document, în primul rând pune abordarea individuală a copilului și a jocului, în cazul în care păstrarea valorii intrinseci a preșcolar și în cazul în care pentru a stoca însăși natura unui prescolar. Cele mai importante tipuri de activități pentru copii sunt determinate de cerințele federale guvernamentale: jocuri, comunicare, cu motor, cercetare cognitivă, productivitate, muzică și artă, și altele.
Modul de organizare a activităților copiilor se schimbă, de asemenea. nici o conducere pentru adulți, nu Broadcast profesor de cunoștințe gata că un copil are nevoie să-și amintească, și o îmbinare (partener) activități pentru adulți și copii, cu scopul de „deschidere“ a legilor copil ale lumii, societate, copii și adulți, dezvoltarea de moduri de a rezolva probleme și de a depăși dificultățile. Acesta este contextul cel mai natural și mai eficient de dezvoltare din copilărie preșcolară.
Modificarea abordărilor educației copiilor în stadiul actual.
Care a existat înainte de introducerea FGT timpului cerințelor (aproximative) pentru conținutul și metodele de educație și formare în grădiniță s-au concentrat asupra procesului, mai degrabă decât rezultatul, respectiv, nu s-au axat pe unele de stat nou, în care un copil poate merge, ca urmare a învățământului preșcolar.
Care este calitatea integrativă?
Acestea sunt formările de sistem care se formează în procesul de mastering a copilului în programul educațional de bază al educației preșcolare;
sunt indicatori ai dezvoltării sale în sferele personale, intelectuale și fizice; contribuie la soluționarea independentă a problemelor de viață ale copilului (probleme) adecvate vârstei.
Portret de absolvent al Dow în conformitate cu FGT:
• Dezvoltat fizic, a stăpânit abilitățile culturale și igienice de bază. Copilul are calități fizice de bază și o nevoie de activitate motorie.
• Curios, activ, interesat de noi, necunoscuți în lumea din jurul lui. Puneți întrebări unui adult, îi place să experimenteze. Este capabil să acționeze independent.
• Reacție emoțională. Ea răspunde emoțiilor apropiaților și prietenilor.
• A stăpânit mijloacele de comunicare și modalitățile de a interacționa cu adulții și colegii. Copii folosesc în mod adecvat mijloace verbale și non-verbale de comunicare, are un discurs dialogic și modalități constructive de a interacționa cu copii și adulți (negocierea, comunicarea obiecte, distribuie o acțiune în cooperare).
• Abilitatea de a-și gestiona comportamentul și de a-și planifica acțiunile menite să atingă un obiectiv specific.
• Abilitatea de a rezolva probleme intelectuale și personale (probleme) adecvate vârstei.
• Are idei primare despre el însuși, familia, societatea, statul, lumea și natura.
• Învățați condițiile prealabile universale pentru activitățile de învățare: abilitatea de a lucra în funcție de regulă și model, de a asculta adultul și de ai urma instrucțiunile;
• Învățarea abilităților și abilităților necesare. Copilul are abilitățile și abilitățile necesare desfășurării diferitelor activități de copil.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: