Nu este un secret că arta ca formă specifică de cunoaștere a realității provoacă un răspuns emoțional puternic. Acest lucru se datorează mijloacelor luminoase de expresivitate folosite de maeștri. Lucrările de artă provoacă întotdeauna o bucurie persoană în percepția lor, dorința de a le admira, ascultând cu atenție (muzică, poezie), la egal la egal (arte vizuale, pictura, desen, sculptura, arhitectura, etc).
Acest lucru se întâmplă nu numai pentru că obiectele de artă, obiecte și evenimente ale vieții înconjurătoare se află în baza operelor de artă, ci și pentru că artistul își exprimă atitudinea, gândurile și sentimentele proprii numai în propria sa manieră. El spiritualizează imaginea. Datorită faptului că imaginea senzuală a unui anumit obiect, fenomen, percepută direct de către artist, le este transmisă prin mijloacele specifice de exprimare inerente fiecărei forme de artă. Astfel, arta absoarbe și, în același timp, reprezintă o persoană bogăția lumii înconjurătoare, îi permite să vadă pe noi în această lume, să descopere necunoscutul în ceea ce îi este de mult obișnuit.
Dar o persoană poate rămâne indiferentă față de artă, dacă din copilărie nu a fost atras de frumos.
Pe această bază, noi credem că arta, atât clasică și populară, ar trebui să meargă în viața copiilor de la o vârstă fragedă. În școala preșcolară și primară, operele de artă pot fi utilizate în trei moduri:
1. Arta, inclusiv folclorul, este inclusă în viața de zi cu zi a copiilor ca parte integrantă a mediului estetic. Astfel, clasele și din afara pot asculta muzică și opere de artă sunt utilizate în proiectarea instituțiilor preșcolare.
3. Arta este folosită în diferite forme de activitate artistică, servind la dezvoltarea creativității artistice a copiilor. Imaginile artei sunt standardele frumuseții.
Ce punem în conceptul de dezvoltare estetică a individului în procesul de cunoaștere a artei? Mai întâi de toate - dezvoltarea percepției estetice, formarea abilității de observare, evaluare, ascultare, cerc obiect manual, evidențiind proprietățile sale: forma, structura, mărimea, proporțiile, culorile, locația în spațiu; în muzică - pentru a distinge sunetele, forța lor, armonie, caracter (solemn, liric, gay, trist, etc.). Treptat, sub influența copiilor adulți
Astfel, arta, având un puternic impact asupra copilului, vă permite să dezvoltați procesele mentale necesare pentru dezvoltarea cu succes a unei varietăți de activități. De o importanță deosebită în acest sens este integrarea artei și a diferitelor tipuri de activitate artistică a copiilor de vârstă școlară și preșcolară.
Pe de o parte, integrarea se bazează pe generalitatea proceselor mentale, dezvoltarea, care este necesară pentru succesul oricărei activități artistice (percepție estetică, imagini vizuale, gândirea creativă, imaginația, emoțională - o atitudine pozitivă la locul de muncă, precum și de memorie, atenție), pe de altă parte - în baza integrare în ceea ce privește subiectul și conținutul estetic este imaginea, de asemenea, sunt proiectate și transmise în diferite forme de activitate artistică mijloace expresive specifice facultate.
Mecanismul de integrare este tocmai imaginea creată prin diferite tipuri de artă și creată de copii în diferite tipuri de activități artistice:
- în literatură, cuvântul (reprezentări figurative, definiții, epitete, comparații, ritm, metaforă);
- activitate teatrală - mișcări, gesturi, expresii faciale, voce, intonație, posturi;
- activitate grafică - figura (formă, mărime, culoare, compoziție, ritm), laminat (forma, mărimea, proporțiile, postură, elemente de valoare în compoziția totală în mărime), aplicație (formă, culoare, compoziție), etc;.
- muzică - melodie, ritm, armonie, dinamică, intonație etc.
Comună și unică pentru toate manifestările vieții sunt reflectate în nici un fel de muncă, este ritmul de sunete, cuvinte, frotiuri, pete de culoare, mișcare. În acest sens, ritmul este un semn comun, exprimat în fiecare artă într-un mod special. Trebuie subliniat faptul că o valoare considerabilă pentru formarea estetică, spirituală a persoanei de integrare preșcolară a copilului înseamnă că cea mai importantă componentă a formării integrate este arta (fin arta, muzica, teatru, literatura, arhitectura, etc.), atât clasice, cât și populară .
Arta este o formă specială de cunoaștere și comportament al vieții. Aceasta diferă de știință, care este și o formă care reflectă viața sub formă de formule, legi, concluzii etc. care atrage lumea noastră în imagini. Iar imaginile transmise în opere de artă sunt întotdeauna metaforice, nu copiază realitatea, ci trec printr-o matrice asociativă, așa cum gândește artistul într-un mod asociativ.
Deci, în „Povestea pescarului și pește“ Goldfish starea de spirit și relația acesteia cu bătrîna, cerând mai mult și mai mult, este trecut printr-o stare de mare: „Marea ușor este erupt“, „marea de un albastru întunecat“, „furtuna negru mare“, „asa și valurile furioase se umflă ".
Acordăm o atenție deosebită selecției operelor de artă pentru studii integrate. Imaginile artei trebuie să fie luminoase, impresionante, evocând răspunsul emoțional la copii.
Integrarea conținutului diferit în activitatea educațională și educațională corespunde caracterului gândirii copiilor preșcolari: este eficient din punct de vedere vizual și figurativ vizual. În același timp, percepția care stă la baza creativității și gândirii copilului (în special în cazul preșcolarilor mai tineri) este sincretică. Integrarea diferitelor tipuri de artă, inclusiv arta populară, se bazează pe gravitația diferitelor tipuri de artă cu sinteză, iar arta populară este sincretică.
Integrarea conținutului artistic ca mod de a crea abilități creative permite copiilor să se poată exprima mai clar într-o formă sau alta a activității artistice și creative. Perfecționarea abilităților artistice și creative într-o singură direcție va contribui la o dezvoltare mai reușită a abilităților în cealaltă, determinată de generalitatea proceselor mentale pe care se bazează orice activitate artistică.
Bazat pe poziția generat că umanizarea mai completă a procesului educațional poate fi realizat prin integrarea pe scară largă a activităților artistice și creative ale copiilor cu handicap, să aprofundeze și să extindă educația estetică, în general, considerăm că este necesar să se pună în centrul procesului pedagogic în preșcolar și școală elementară educația estetică și dezvoltarea abilităților artistice și a talentului copiilor.
Suntem bucuroși să vă ajutăm pe dvs. și pe copiii dvs.!
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: