Accident vascular cerebral: DREAM EAST
STATUL ANCIENT (iluminare). Termenul "DV" înțelegeți cele mai vechi state deținute de sclavi pe teritoriul S.U.A., Front, South. și Est. Asia (a treia mie - mijlocul mileniului 1 î.Hr.). Cea mai mare DV slaveholding despotism dezvoltat în bazinele hidrografice mari, în cazul în care solul aluvionar fertil creat condiții favorabile pentru agricultură: Egipt - pe malul Nilului, Babilonia și Asiria - în valea Tigru-Eufrat, India - în bazinul Indusului și Gange, China - pe Yangtze și pe Râul Galben. Civilizația creată de primele state deținătoare de sclavi a avut o mare influență asupra întregii dezvoltări culturale a omenirii în viitor.
Principalele funcții ale vechilor despotisme orientale, apărarea intereselor clasei sclavagistă, au fost perceperii impozitelor asupra populației, crearea unei armate permanente de a capta și jefuirea țărilor vecine și organizarea lucrărilor publice pe scară largă - .. Construcția sistemului de irigare, construcția de temple, piramide, etc. Punerea în aplicare a acestor sarcini a fost este încredințată biroului. aparate în mâinile cărora erau toate corzile statului. de management. În toate aceste state-VAH - Babilon și Asiria, Egiptul antic, India și China - nu are propriul sistem de scriere, și speciale. au fost pregătite școli pentru viitori grefieri, precum și pentru preoți.
Mesopotamia. Populația cea mai veche din Mesopotamia au fost triburile sumeriene. În mileniul al III-lea î.Hr. e. Străzile care dețin statul-stat (Shuruppak, Ur, Lagash, Uruk etc.) au fost formate aici. Puterea într-o astfel de stare era în mâinile domnitorului "Ensi", care a condus cu ajutorul unui birocratic. aparate. În ser. Al treilea mileniu î.Hr. e. în multe orașe școli au fost înființate pentru a preda cărturari de toate gradele de la curtenii cei mai înalți la cei mai nesemnificați oficiali. Formarea în ele era "profesională" - viitori scribi s-au antrenat să numere și să scrie. Scrierea sumeriană - scrierea cuneiformă - provine dintr-o hieroglifică de scriere a imaginilor. Acestea au fost stoarse cu un stick pe patru fețe pe o tabletă de lut moale. Treptat, hieroglifii au pierdut aspectul imaginii și s-au transformat în semne complexe constând în linii în formă de pană. În cuneiform, câteva sute de caractere de trei genuri: ideograme (denotă cuvinte întregi), fonetice (silabe), determinative (determinanți ai cuvintelor).
Programul de instruire a fost împărțit în două părți. Primul - amintindu-ne semnele și exercițiu fizic în scris lor. Conform tabelelor de grup sunt alcătuite din: liste de nume - arbori și arbuști; animale, insecte, păsări; țări și orașe; pietre și minerale. Elevii au memorat inscripția cuvintelor, apoi le-au scris. A doua parte a programului a inclus exerciții lit. Natura - scris off și memorate de poezie și religioase texte, mituri și basme, imnuri la zei și regi, zicale și învățăturile morale și etice. caracter. O atenție deosebită a fost acordată predării matematicii. În special. preotese pentru școli de fete învățat citit, scris, dans și muzică.
Ulterior, de la sfârșitul mileniului 3 î.Hr. e. cu formarea Akkadian, apoi statul babilonian, au organizat, de asemenea, școli în temple și palate. Au fost școli pentru preoți și judecători, unde, în afară de subiectele generale, au învățat legea, au învățat astronomia, astrologia, averile despre ficatul animalelor. Utilizați "ajutoare vizuale", de exemplu. model de ficat de oi. De la sfârșitul mileniului 3 î.Hr. e. În timpul regatului Akkadian limba limbii sumeriene începe să fie înlocuită treptat de limba ackadiană. Acest proces este finalizat în regatul babilonian sub prima dinastie babiloniene în secolele XIX-XVI. BC. e.; Limba sumeriană rămâne doar în textele religioase ritualice, limbajul Akkadian (semitice) devine dominant; Cuneiformul sumerian a fost adaptat pentru limbajul Akkadian. Au fost elaborate manuale pentru studierea limbajului sumerian deja murit: plăci cu liste de semne rare, cuvinte sumerice și gramatică. formulare. Au fost, de asemenea, comprimate de imnuri sumerice și vrăji cu un indice tradus în Akkadian.
Aceleași școli erau în Asiria. Regele Ashur-banipal [669 - c. 633 î.H. e.] a fost instruit în școala preoțească. El este cunoscut nu numai pentru multe războaie sale, dar, de asemenea, crearea celebrului biblioteca din Ninive, în cazul în care zeci de mii de „cărți de lut“ Stare înregistrare au fost colectate. religioasă, magie. și conținutul științific. Zeci de mii de tablete cuneiforme din biblioteca Assurbanipal au fost descoperite de arheologi, iar acum aceste „cărți de lut“ sunt stocate în aproape toate marile muzee ale lumii.
S-au găsit numeroase de arheologi școală „notebook-uri“, cu profesorii note -tablichki pot judeca nivelul științei. În matematică a fost sistemul sexagesimal (la fiecare șaizeci de unități de un bit constituie o unitate mai mare). Acest sistem a rămas în dimensiunea noastră de timp - o oră este de 60 de minute, un minut - 60 de secunde, al doilea - 60 a treia. Urme de sistem sexagesimal și să rămână în intervalul de divizare 360 ° - multiplu de 60, mai târziu numit teorema lui Pitagora au fost cunoscute și alte teorema bazelor algebra; știa cum să calculeze dobânzile. dezvoltare semnificativă a ajuns la astronomie și medicina, dar ele sunt într-o mare măsură, au fost asociate cu magia si astrologia. Pentru informații despre modul în care școala arăta ca în Mesopotamia, așa cum putem judeca din săpăturile palatului de la Mari, unde a fost deschis clădirea școlii. În ea erau bănci de lut lungi pentru elevii, alături de ei o tigaie mică, să-ryh studenții umezit cu bulgări de argilă pentru a face o tablichki- rundă „Notebook“.
Egipt. La începutul mileniului 3 î.Hr. e. în Egipt a existat un despotism deținut de sclavi. În acest timp, apariția scrisului. Deja în perioada Vechiului Regat exista un birocratic dezvoltat. aparatul format din funcționari de diferite grade. În același timp, la palatul faraonului, au fost create școli în care erau instruiți viitori scribi. Apoi au fost școli sub temple și în Noua Împărăție - cu stat mare. instituții. În școli au fost instruiți băieți între 5 și 16 ani; De la vârsta de 12 ani, studenții au lucrat deja în cabinet, au efectuat lucrările scribilor. Clasele au durat de dimineața devreme până târziu noaptea. Prânzul a fost adus de acasă, de obicei a constat din 3 pâini și 2 cani de bere. În școală a existat o disciplină severă, pedeapsa corporală era în plină desfășurare. Am auzit cuvinte scrise: "urechile băiatului sunt pe spatele lui", "băiatul are un spate, ascultă când este bătut".
Principalele subiecte necesare pentru viitorii oficiali au fost citirea, scrierea și numărarea. caractere egiptene (aproximativ 700) sunt împărțite în două grupuri: o singură literă (alfabetic), 2- și 3 litere, determinanții. Egiptenii nu au scris vocale. Pe papirus au scris scriere cursive - hieratice, și în secolul al VIII-lea. BC. e. a existat o scurtă cursivă - demotică.
În scopul de a stăpâni de citire și scriere, a fost necesar pentru o lungă perioadă de timp pentru a învăța, astfel încât în papirusurile egiptene antice sunt învățături foarte frecvente de acest fel: „Întoarceți inima la cărți“, „dragoste o carte mai mult decât propria mamă“, „Să iubești Scripturile, și ura de dans“, „scrie toată ziua cu degetele și citiți noaptea. "
O atenție deosebită a fost acordată contului. Am ajuns la "notebook-uri" în școală cu soluția de probleme. Sarcinile au fost extrem de practice. elevi de caractere de calculează volume pubele și hambar instruit porțiune câmp suprafață, pentru a defini cantitatea necesară de forță de muncă pentru a diverselor lucrări, cantitatea de alimente pentru grupuri de afaceri și m. p. Elevii cunosc 2 operații aritmetice (înmulțire și împărțire sunt produse prin adăugarea secvențială și scădere ) suprafața calculată și volumul geometric diferit. cifre; ei au fost capabili să calculeze chiar și punctul de vedere al zonei și cunosc numărul k egal cu Roe ei 3,16 (au făcut o greșeală numai 0,02, t. k. un număr n = 3.14). Fracțiunile sunt utilizate numai cu o unitate în numărător (cu excepția 3/4 și 2/3), au fost capabili să rezolve ecuații cu un necunoscut, cuvântul necunoscut numit „ciorchine“. În „notebook-uri“, a înregistrat cursul de rezolvare a problemei, iar răspunsul este adesea necesar după ce am răspuns fraza: „Ai găsit bine.“ Există mai multe așa-numite. Matematică Papyrus, una dintre ele este stocat în Moscova, în statul. Muzeul de Arte Plastice. A. S. Pushkin.
Pe lângă științe, școala a fost instruită într-o școală. exerciții și înot, o atenție deosebită a fost acordată educației bunelor maniere.
În temple erau școli în care, în afară de subiecții generali, li se dădea educație religioasă și, în plus, învăța astronomia și medicina.
Medicina a atins un nivel relativ ridicat, în ciuda faptului că magia a jucat un rol important în ea. Datorită obiceiul îmbălsămarea morților, pentru care a fost necesară pentru a deschide cadavrele, preoții egipteni cunoșteau organele interne ale omului - inima, stomacul, ficatul, splina, creierul. Ei au știut de circulație, a simțit pulsul, există o „căldură de sânge“ cu boala. Miere conservată. Papirus cu diagnosticul bolii si de predictie a rezultatelor tratamentului, există rețete pentru adulți, copii și nou-născuți.
Copiii celei mai înalte nobilimi egipteni au fost instruiți în școli militare, de unde au fost eliberați comandanții. Cel mai privilegiat a fost școala carierelor, unde chiar și copiii din familii bogate au fost protejați. În general, școala a avut un caracter foarte pronunțat de clasă; a supraviețuit declarația unuia dintre instanței: „am pritsazu lui Faraon, și am stabilit școală cu toți elevii lor fiilor oamenilor (de exemplu nobil ..), dar nu și din fiii celor săraci.“
India. În mileniul al III-lea î.Hr. e. în valea Indus orice sclav de stat-va. Arheologich. monumente în jurul localităților din zona numită Harrapa Mohenjodaro dovezi ale culturii de mare a acestor orașe. Au fost, de asemenea, găsite inscripții, dar acestea nu au fost încă descifrat. La mijloc. Al doilea mileniu î.Hr. e. Aceste orașe sunt în declin, iar noua societate de sclavi formată în văile râurilor Gange și Yamuna. Principalele surse pentru această perioadă de studiu (Ser. A 2-tys.- Ser. 1 mii. Don. E.) Sunt Veda Drev Nation monument o literatură religioasă. Vedele au fost scrise așa-numitele. Vedic sanscrit mult mai târziu, apariția lor. În Vedas, precum și în Upanișade; (lucrări religioase și filosofice) conservate informații despre școli pentru cele două clase superioare ( „varna“): brahmanii și Kshatriyas.
În fruntea școlii era un profesor, mai mulți studenți locuiau împreună cu el până la sfârșitul învățământului (de la 6 la 12 ani până la 22 - 24 de ani). Admiterea la școală a fost făcută cu mare solemnitate, a fost numită "a doua naștere". Profesorul a spus că este nevoie de student, atunci studentul a raportat responsabilitățile sale suplimentare: dimineata devreme pentru a colecta pomana, apoi se colectează de combustibil pentru a menține focul în vatră, pentru a efectua apă libație ritual religios la fermă. Elevului i s-au dat haine de o formă specială și diferite tipuri de curele, în funcție de faptul că ucenicul era un brahmana sau ksatriya. Nu a existat o taxă fixă de școlarizare, părinții elevului au dat cadouri cadrelor didactice. O parte a zilei a fost dedicată cursurilor. Ele erau în primul rând în memorarea poemelor, imnurilor și a altor texte religioase. Profesorul a spus câteva fraze, studenții le-au repetat până când și-au amintit. Astfel. au învățat pe deplin textele. În același timp, precizia transmisiei a fost strict monitorizată, fără a schimba un singur cuvânt. În plus, școlile predat filozofie și elocvență, a fost necesar pentru capacitatea de a desfășura dezbateri pe teme religioase-filozofice. Brahmanii, care au fost instruiți în aceste școli, au devenit preoți. Kshatriyas erau încă instruiți în afacerile militare, deoarece varna Kshatriyas ocupa cele mai înalte poziții militare. Vaisie (a treia Varna) avea, de asemenea, dreptul de a studia în aceste școli, dar aproape astfel de cazuri sunt necunoscute. Din vedică de articole cunoscute în literatură, la ochi învățat băieți gramatica și literatura de pa, matematică, istorie, medicină, etică, dans și muzică. Pe lângă preoți și militari, colegii de taxe și tribute, trezorierii și alți oficiali au ieșit, de asemenea, din aceste școli.
China. În cel de-al doilea mileniu î.Hr. e. primele state deținute de sclavi apar în valea râului. Râul Galben. Din acest moment am primit monumente scrise - inscripții pe oasele și scoicile țestoaselor (sec. XIV î.Hr.). La începutul mileniului II și al primului mileniu î.Hr. e. apar cronici pe bambus și scânduri de lemn, mătase a început să scrie în secolul al III-lea. BC. e. iar hârtia a apărut în 105 n. e. Astfel. scrierea și, împreună cu ea, scribii și pregătirea de alfabetizare în China apar în mileniul II î.Hr. e.
În mileniul al III-lea și al II-lea î.Hr. e. au existat școli comunitare în care băieții au fost învățați gratuit tir cu arcul, cântece și rituri gratuit. În ser. 1 mie dong. e. la acești trei subiecți s-au adăugat încă trei: controlul calului, scrisoare și cont. Ultimele două nu au fost foarte importante, scriitorul ocupa o poziție minoră în societate și a fost considerat sub comandantul. La curte au existat scribi, la secara numita "stanga" si "dreapta". Dreptul a scris "faptele", adică evenimentele, le-a scris "cuvintele", adică discursurile vorbitorilor. Ulterior, înregistrările "faptelor" și "cuvintelor" au fost combinate în anale.
Când despotismul deținut de sclavi a fost în cele din urmă format în China, acolo a fost creată o birocrație birocratică. aparat, compus din numeroși oficiali. Pentru instruirea lor au fost deschise speciale. școală.
În c. 3 c. BC. e. în timpul domniei lui Qin Shi Huang-TI a fost realizat unificarea tuturor caracterelor (până la acel moment în diferite provincii ale aceleași semne scrise în moduri diferite). Această alfabetizare a facilitat (deși după reformă numărul de semne a ajuns la mai multe mii). Învățământul a început de la 6 la 7 ani, fiii celor bogați au fost instruiți acasă.
În prima etapă a instruirii, elevii au memorat expresiile, textele, scrisul și semnificația hieroglifelor din voce. În cea de-a doua etapă, au fost adăugate învățăturile stilistice și regulile de versificare. Oricine a vrut să devină un om de știință sau un funcționar, a trebuit să ia o serie de examene de mai mulți ani.
La momentul dinastiei Han (206 BC -.... 220 AD), în China au dezvoltat multe științe - matematică, filosofie, istorie, inginerie civilă, astronomie, medicină, inginerie hidraulică. În 28 î.en. e. a înregistrat o eclipsă solare.
În prima c. BC. e. a fost scris un tratat "Matematica în nouă capitole" cu probleme în geometrie aritmetică, algebră, geometrie. Păstrați pe tractul medicinal, cu. x-wu, farmacologie.
Învățământul superior a constat în predarea oratoriei și a filosofiei. Ucenicii urmau să învețe toată "înțelepciunea" acumulată de-a lungul secolelor și exprimată în cântece, legende, ritualuri.
Școala, unde a predat elocvență și filozofie, create cu filosofii, la- ia de școlarizare (Confucius, de exemplu, a cerut ca elevii l-au adus un pachet de carne uscată). Există școli de filosofi precum Confucius, Lao Tzu, Mencius, Moțzu și alții. Cea mai mare școală era în Confucius; a pregătit 3 mii de oameni. dar numai 70 dintre ei și-au stăpânit învățătura. Mo-tzu avea 300 de elevi. În aceste școli, tinerii erau pregătiți pentru o carieră politică și diplomatică. Ei trebuiau să poată vorbi bine, să cunoască toate trucurile în litigiu și să învingă dușmanul în polemici. Pentru aceasta, tinerii au fost învățați filosofia, elocvența și capacitatea de a conduce o dispută.
Confucius a învățat prin metoda întrebărilor și răspunsurilor, toate instruirile au fost orale și toate textele și tehnicile au fost amintite prin repetări repetate. Aceasta este prima parte a instruirii - retorica. A doua parte - logică - a fost aceea de a schimba "numele" și de ao aduce în conformitate cu "cazul". Stăpânirea acestor subiecte a constituit baza oratoriei.
Lupta dintre diferitele tendințe filosofice a fost foarte acută. Prin urmare, a fost foarte importantă pentru arta oratorică, abilitatea de a conduce polemici în școlile chineze. Lit. Țara Han, Collection, L. 1959; Mathieu M. E. Ziua băiețelului egiptean, M. 1954; Ermann A. und Ranke H. Agypten und agyptisches Leben, Tubingen, 1923, Car. 14; Meissnek V. Babylonien și Asirian, t. 2, Hdlb. 1920, Mașină. 20; Vrunner N. Altagyptische Erziehung, Wiesbaden, 1957.
P.I. Rubinshtein. Moscova.
- Enciclopedie pedagogică. Volumul 1. Ch. roșu .- A.I. Kairov și FN Petrov. M. "Enciclopedia sovietică", 1964. 832 Pol. cu bolnav. 7L. Fig.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: