Cine a văzut Kremlinul la un aur de dimineață,
Când se află ceața peste oraș,
Când între temple cu simplitate mândră,
Ca un rege, turnul uriaș este alb?
Programul "Arte plastice și lucrări de artă" începe cu clasa I de a introduce copiii în arhitectură, dar, ținând seama de caracteristicile de vârstă, această cunoaștere are loc în timpul jocului. Una dintre sarcinile de-al treilea trimestru (tema „Voi construiti“) este imaginea orașului său natal, și că toți copiii sunt capabili de a finaliza sarcina, profesorul ar trebui să vorbim un pic despre cele mai remarcabile locuri din orașul său natal, pentru a arăta fotografii ale monumentelor și explică modul în care acestea pot desena. Firește, copiii de această vârstă nu trebuie să știe caracteristicile arhitecturii și capacitatea de a transmite cu precizie proporțiile clădirilor. Principalul lucru este că băieții din desene pot transmite impresia despre orașul lor natal.
La lecții de artă plastică pentru copii sunt prima clasă să învețe să atragă nu numai pe același subiect, dar, de asemenea, pentru a primi o interesantă și necesară pentru informațiile de locuri de muncă, precum și volumul de informații crește treptat și devine mai complicată (1) în fiecare an. In al 2-lea copiii de clasa a intra în lumea artei asociate cu lumea observațiilor personale, iar în trimestrul al II-lea, continuând familiarizarea cu arhitectura, studierea structurilor naturale și a clădirilor create de om, să învețe să viseze și de a crea machete de clădiri fantastice.
În schimb munca în echipă copiii pot crea lucru individual - diptic (în cazul în care au o lecție de o săptămână de Arte Plastice) (activitatea Diana Bedin (4) și Nastia Prusakova (5)) sau triptic (în cazul în care există două ore pe săptămână) pe tema „orașului.“ Lucrul pe pomelnic (triptic), copiii pe tot parcursul trimestrului vrisovyvayut, treptat, într-un fragmente de fond preparate ale peisajului urban, de cotitură în același timp și arhitecții a crea imaginea orașului în care ar dori să trăiască în peisaj, admirand lumea din jurul lor.
Lucrul pe tema „Monumente de arhitectură - moștenirea secolelor“, clasa a III-a învăța și reprezintă unul dintre reperele natal sau guașă cererea tehnica pe baza de forme geometrice: dreptunghiuri, triunghiuri, cercuri. Studiind monumente de arhitectură, majoritatea studenților să încerce să descrie perfect pe una dintre ele, dar nu trebuie să uităm că copiii în vârstă de nouă ani nu posedă încă suficiente competențe în imaginea peisajului arhitectural. Lucrarea nu poate fi întotdeauna executate îngrijit și bine aranjate (de Ivan Savin (6). Anton Eremenko (7)), proporțiile arată templu nu este întotdeauna adevărat (fereastră foarte mult timp în figura Lena Kuznetsova (8)).
În fiecare oraș există locuri memorabile, care sunt dragi oamenilor datorită unor evenimente importante, cum ar fi temple, case vechi, teatre, arcuri de cumpărături și alte clădiri interesante. În antichitate, a existat o tradiție de a construi temple în onoarea celor mai importante evenimente, prin urmare, atunci când a fost descrisă o biserică ortodoxă în lucrarea practică "Orașul", copiii vorbesc mai întâi despre tradiții antice.
În școala primară, povestea unui profesor sau o conversație nu mai mult de zece minute în ultimul rând, prin urmare, concentrându-se asupra nivelului de dezvoltare a copiilor, profesorul trebuie să decidă: povestea a ceea ce biserici ar trebui să-ți spun mai mult, și vă pot arăta doar fotografii sau reproduceri. Firește, este dificil pentru copii să învețe și să perceapă arhitectura prin diapozitive și fotografii. În cazul în care profesorul nu are ocazia să ia copiii într-o excursie, ar trebui să aleagă o serie vizuală care ar face o impresie puternică asupra copilului. Fotografii și reproduceri ale templelor nu trebuie să fie arătate prea mult, dar ele trebuie să fie mari, luminoase (fotografii de pe tablă) (9). și chiar mai bine - bine-cunoscut, pe care copilul vrea să-l spună.
Copiii au nevoie pentru a vorbi despre alte capodopere de renume mondial ale arhitecturii antice - biserici ale lui Vladimir-Suzdal principat: Biserica mijlocire pe Nerl (1165) și Catedrala Sf. Dumitru din Vladimir (1194-1197). În locul unde râul se varsă în râul Nerl Klyazma Andrew Bogolyubskii el le-a spus să pună biserica în memoria tânărului fiu Izyaslav, care a căzut în luptă cu Bulgarilor Volga. O mică piatră albă cu un singur cupole Biserica mijlocire pe Nerl este considerată o capodoperă a arhitecturii antice. Catedrala bombată Sf. Dimitrie, construit de Vsevolod Big Cuibul în onoarea sfântului patron Demetrios (Dmitri Vsevolod a fost un nume creștin), un aspect maiestuos și solemn. La fel ca și Biserica de mijlocire de pe Nerl, zidurile Catedralei Dmitriev sunt sculptate. Imagini de sfinți, cum ar fi plante din flori sălbatice, păsări și animale fantastice acoperite în întregime gard între omoplați, și seamănă cu sculpturi in lemn populare.
Practică în clasa a III-a
Peisaj cu templu poate fi sau o parte pomelnic (peisaj urban, peisaj parc) (munca Alexei Krasnoyarova (10)), sau o operațiune independentă (Yli Zyablikovo (11). Masha Pavlenko (12). Peter Khomenko (13). Christine Papazian (14 ), Chiril Felde (15), Fyodor Solovyov (16)). În timpul muncii practice, copiii trag guașă imediat, fără un desen preliminar cu un simplu creion.
În prima lecție, două (sau trei, despre care am vorbit deja), foile A3, băieții pictează cerul și pământul cu frotiuri. Vopselele trebuie să fie amestecate fără o paletă pe coală, iar fundalul se va dovedi a fi mai viu și mai interesant. Profesorul limitează paleta cu două sau trei culori, adăugând alb (cer) și negru (pământ, copaci). Pe una dintre foile de pe linia orizontului este reprezentată o siluetă a unui oraș modern. Casele sunt vopsite cu o culoare acoperiș mai închisă (albastru sau negru), ferestre și piese mici. Dacă copiii doresc să prezinte lumină în ferestrele caselor, atunci puteți folosi guava galbenă.
La cea de-a doua lecție din peisajul orașului (pe baza figurilor geometrice: dreptunghiuri, triunghiuri) este tras un templu. Cel mai simplu mod de a portretiza biserica de piatra alba, ca de culoare alba va arata pe fundalul luminos pregătit, și, în același timp, vopsea fundal, amestecat cu un pic de alb, va crea o nuanta frumoasa de zidurile templului. Detaliile templului - scapula, ferestrele, acoperișul - sunt desenate cu o perie fină cu vopsea neagră. În timpul lucrărilor practice pe bord ar trebui să fie poze cu temple, și la copii a fost mai ușor de a crea o compoziție picturală pe tema „City“, profesorul poate introduce pe elevi la lucrări ale unor artiști (reproduceri pictura SV Gherasimov, IV Tkachenko , AS Stavrovsky). Reproducțiile după spectacol ar trebui eliminate, astfel încât copiii să nu repete imaginile deja desenate, ci să își creeze propriile lucrări creative.
În timpul povestirii despre secvența imaginii templului, profesorul trebuie să folosească termenii care sunt mai puțin familiari copiilor: capul (acoperișul cortului sau al cortului templului instalat pe tambur); lama (proiecția verticală pe suprafața peretelui, împărțind-o în părți). Termenii trebuie să fie scrise pe tablă și, desigur, explicate prin afișarea lor în fotografii.
Domul templului poate fi vopsit în verde galben sau închis, apoi trageți o umbra neagră sub cupola și o lumină albă pe ea. Profesorul poate explica cum să reprezinte o tranziție treptată de la lumină la umbră, dar nu este necesar să se ceară îndeplinirea acestei sarcini dificile de la toți elevii. Copiii de această vârstă adesea nu pot desena în mod corect și precis o cupolă, prin urmare profesorul ar trebui să prezinte secvența imaginii cupolei pe tablă (17):
1. Determinați axa de simetrie cu o perie subțire aproape fără vopsea.
2. Marcați lățimea cupolei cu muchii subțiri.
3. Strângeți, dacă este necesar, cupola deasupra tamburului; contur triunghiul bulbului.
4. Linii netede termină desenarea și vopseaua peste dom.
Profesorul ar trebui să acorde atenție copiilor asupra faptului că cupola și crucea nu trebuie să fie mai mult decât templul însuși. Copiii în vârstă de nouă ani se pot îndepărta atât de departe de muncă, încât nu acordă atenție respectării proporțiilor, astfel încât profesorul trebuie să monitorizeze constant procesul de lucru în lecție.
Un scop interesant al peisajului orașului poate fi imaginea unei persoane în ea. Deoarece clasa a treia încă nu știu cum să atragă oamenii, profesorul poate creta sublinia proporțiile de bază ale figurii (loc pentru figura umană copil alege): partea de sus, de jos, de mijloc, forma și mărimea capului, iar restul copiilor Doris guașă deja proprii.
În clasa a IV-a, elevii primesc primele idei despre diversitatea culturilor artistice ale diferitelor popoare și această familiaritate începe cu studiul culturii poporului lor. Stăpânirea în trimestrul al II-lea tema „orașelor antice de teren dvs.“, copiii se familiarizeze cu arhitectura de lemn rusesc cu vechi rusesc cetate oras, cu catedrale vechi - lemn și piatră. Ca urmare, există lucrări creative individuale realizate folosind diverse materiale de arta (lucrare „Cetatea“ Sasha Bortnikov (18)) și de grup cumulate de lucrări individuale mici (temple de orez pentru copii -.. 4a cl) (19).
În trimestrul I al copiilor, în special studiază costumul popular rus, se familiarizeze cu modul în care frumusețea umană, iar în trimestrul II al acestui subiect continuă să se familiarizeze cu hainele și armele vechi de războinici apărători de. Ajutând copiii să creeze imagini ale războinicilor, profesorul le poate compara cu catedralele vechi de piatră care încorporează puterea, frumusețea și puterea statului. Cele mai interesante și mai ușor de înțeles pentru copii sunt reproducerile lui V.M. Vasnetsov "Bogatyri", "Bogatyrsky Skok", M.A. Vrubel lui „Hercules“ și o imagine a Catedralei Adormirea Maicii Domnului din Kremlin, Catedrala Sf. Dumitru din Vladimir, catedrala Hristos Mântuitorul din Moscova. Pentru a crea un portret-imagine "Templul-erou" va fi interesant să comparăm portretele eroilor din căști în picturile lui V.M. Vasnetsov și cupola lui Hristos Mântuitorul, Depoziția Bisericii Robe, Palatul Patriarhului, Adormirea Maicii Domnului și Catedrala Arhanghelul.
În clasa a patra noi trebuie să acorde mai multă atenție povestea templelor, folosind termeni familiari pentru copii, precum și explicarea noi, cei care au nevoie să știe, în scopul de a portretiza biserica: absida (adiacent la volumul principal de construcție scoică a scăzut); gard (porțiune de perete veche structură de piatră din Rusia delimitată de două lame); zakomary (finalizarea semicirculară sau a pryasel Limbi clădirii bisericii).
Pentru ca copiii să înțeleagă semnificația a ceea ce descriu, puteți spune ceva despre simbolismul bisericii ortodoxe.
Lucrare practică în clasa a IV-a
În timpul lucrărilor practice studenții trebuie să treacă în desen impresia lor de arhitectura veche și să încerce să vorbească despre imaginea de vechi templu-erou. Lucrarea se face cu guașă pe o foaie A3. În prima lecție copiii vor fi afișate (vopsele imediat, fără un creion desen) portret al eroului, fundalul și templul în fundal (20). A doua clasă guașă sau pastel (opțional profesori) și umbra dorisovyvat piese mici (munca Ani Bortnikova (21). Dashi Lapshova (22). Alena Tikhonovoj (23). Nikita Afonina (24)). Guașă sau pastel portrete au efectuat în mod repetat la lecții de arte fine din 1 la clasa 3, dar este necesar să se reamintească copiilor și proporțiile feței, și secvența de portret.
Profesorul oferă copiilor să aleagă oricare dintre templele prezentate și să le revitalizeze. Reprezentând casca eroului, copiii încearcă să-l tragă ca o cupolă a templului în fundalul imaginii. Cu toate acestea, profesorul nu trebuie să uităm că, la o lecție pe săptămână, nu poate fi realizată de către toți copiii în mod egal rezultate bune, nu toți vor putea transfera exact forma templului și a componentelor acestuia. Ca și înainte, nu toți elevii pot transmite corect proporțiile templului: pot fi trase tobe prea lungi sub cupole sau o cupolă prea mare. Indicați greșelile necesare, dar nu trebuie să uitați de caracteristicile de vârstă ale studenților. Principalul lucru din lecție este de a oferi fiecărui copil posibilitatea de a se simți ca un artist care descrie trecutul istoric al patriei sale.
Zotov A.I. Arta rusă din cele mai vechi timpuri până la începutul secolului al XX-lea. - M. Art, 1979.
Istoria artei rusești. - M. Ed. Academia de Arte a URSS, 1961.
Trimiteți-le prietenilor: