Modul motor al copiilor preșcolari în conformitate cu cerințele FGT - motor

Regimul motor al copiilor preșcolari în conformitate cu cerințele FGT

Analiza documentelor oficiale, surse teoretice pe această temă arată că absolventul modernă a instituției de învățământ preșcolar trebuie să aibă o sănătate bună, dezvoltarea fizică bună, un nivel ridicat de aptitudini fizice, capacitatea de a menține postura corectă, necesitatea de a se angaja în mod regulat în activități fizice, din proprie inițiativă, dorința de a îmbunătăți realizările lor, arătând rezistență, curaj și inițiativă, performanță ridicată (respectiv vârstă) (atât fizic lea și mentală), care este deosebit de important în ceea ce privește pregătirea lui pentru școală. Educația unei persoane sănătoase în sensul cel mai larg este cerința principală pentru modernizarea sistemului educațional.







- acumularea și îmbogățirea experienței motorii copiilor (stăpânirea mișcărilor de bază);

- formarea nevoilor elevilor pentru activitatea motrică și perfecțiunea fizică;

- dezvoltarea calităților fizice (viteză, forță, flexibilitate, rezistență și coordonare).

Organizarea corectă a activității motrice a copiilor în viața cotidiană asigură performanța regimului motor necesar pentru starea fizică sănătoasă a copilului și a psihicului său în timpul zilei.

Modul motor este una dintre principalele componente ale sănătății. Acesta include nu numai exerciții de instruire. Modul motor este exact ceea ce Semashko a spus "Cultura fizică - 24 de ore pe zi!"

Modul motor de FGT - o combinație rațională de diferite tipuri, forme și conținut de activitate fizică a copilului. Acesta include toate tipurile de activități organizate și independente, care favorizează în mod clar locomotorie (asociat cu mișcarea în spațiu), mișcarea de copii. În literatură există termeni "mod suficient de motor", "normal", "ridicat". Toți se concentrează pe asigurarea unei activități motorii optime a copiilor. Cu toate acestea, această iluminare unilaterală a esenței regimului motor. Scopul său nu este numai de a satisface nevoile copiilor în mișcare. La fel de important este partea de conținut - o varietate de mișcări, tipuri și forme de activitate [19].

Durata activității motorii ar trebui să fie de cel puțin 50-60% din perioada de veghe, care este egală cu 6-7 ore pe zi. Cele mai mari încărcări fizice și fizice apar în timpul primei plimbări (de la 10 la 12 ore). Activitatea motoarelor aici ar trebui să fie de 65-75% din timpul petrecut în aer. În plus, alte perioade de activitate motorie moderată și eficientă a copiilor sunt obligatorii în rutina zilnică - acesta este timpul înainte de micul dejun și înainte de antrenament, mai ales dacă este mental. Trebuie avut grijă să vă exercitați imediat după un pui de somn. În acest moment, exercițiile fizice organizate nu sunt adecvate. Cel mai bine este să oferiți copiilor posibilitatea de a se deplasa pe cont propriu, creând condițiile necesare pentru aceasta [11].







Formele organizate de activitate motorie includ:

cultura fizică și îmbunătățirea sănătății în timpul zilei (exerciții de dimineață, pregătire fizică, jocuri în aer liber și exerciții fizice de mers pe jos, activități de întărire);

agrement activ (recreare fizică și vacanțe, zile de sănătate, vacanțe;

temele la educația fizică;

munca individuală și diferențiată (cu copii care au anomalii de dezvoltare fizică și motorie);

măsuri preventive și de reabilitare (conform planului medicului).

Obiectivul principal al modului de motor - satisfacerea nevoilor biologice naturale ale copiilor în mișcare, pentru a realiza îmbunătățirea sănătății lor, o dezvoltare fizică completă, pentru a asigura stăpânirea abilităților motorii și de cunoștințe de bază privind cultura fizică, pentru a crea condițiile de diversificare (mentale, morale, estetice), dezvoltarea copiilor și a educației au nevoie de exerciții fizice sistematice [8].

un interes ridicat în orice activitate, manifestarea creativității este de a indica în mare măsură confortul psihologic al copilului, deoarece exprimă interesele unei relații specifice obiectului, datorită importanței vitale și calea de atac emoțional.

Cu o observație atentă a copiilor, este posibil să se evalueze bunăstarea lor psihologică în mod clar prin aceste criterii într-o anumită perioadă de veghe. În cazul în care copilul nu vrea să meargă la grădiniță, cu dificultate despărțire cu părinții mei, se mișcă încet, de multe ori trist, obraznic, plângând, se ceartă cu colegii săi, nu este activă în timpul perioadei de veghe, în cazul în care este prins, legat, prin urmare, stres psihologic este evidentă, și este necesar să se ia măsuri urgente ! [20]

Forme de muncă în educație fizică pentru un grup sau grădiniță specific ca un întreg, în conformitate cu Shishkin VA sunt selectate conform principiului sistemic. Având în vedere starea de sănătate a copiilor din grup, în special în dezvoltarea lor fizică, vârsta, starea fizică generală, condițiile de educație familială, interese profesionale și personale ale cadrelor didactice, problema instituțiilor preșcolare în domeniul culturii fizice în perioada următoare.

Fiecare instituție preșcolară are dreptul la propria abordare a educației fizice; personalul didactic al grădiniței se determină ce forme de pregătire fizică pentru a da preferință, evaluarea eficacității lor asupra dinamicii sănătății și dezvoltării copiilor. De asemenea, educatorii de grup pot, la discreția lor, să oprească alegerea anumitor activități fizice sistemice și episodice, supunându-le rezolvării problemelor prezentate [19].







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: