Astăzi, educația preventivă este văzută ca o disciplină specială care vizează rezolvarea problemelor de abateri negative în comportament.
Conceptul de "educație preventivă" a apărut ca răspuns la problema prevenirii HIV / SIDA. Această abordare este cea mai consistentă implementată prin intermediul Departamentului de Educație Preventivă a UNESCO.
Educația preventivă în activitatea unei instituții de învățământ ar trebui orientată spre:
• Consolidarea componentei preventive a organizării procesului educațional general;
• o combinație de rezolvare a problemelor personale ale copiilor în educație prin îmbunătățirea activităților de sănătate și de agrement;
• consolidarea interacțiunii în forme organizatorice de pregătire preventivă;
• selectarea informațiilor preventive prin creșterea accesului la cunoștințe preventive;
• motivarea copiilor pentru a realiza importanța cunoștințelor preventive din cauza deschiderii sporite, a încrederii;
• încurajarea părinților să rezolve împreună problemele copiilor lor prin programe educaționale;
• îmbunătățirea metodelor și tehnologiilor educației preventive, în special prin intermediul formelor interactive de învățare, predare;
• Orientarea spre dezvoltarea autosuficienței preventive;
• implicarea în activități preventive prin includerea în proiecte internaționale și interne;
• interacțiunea cu programele și organizațiile privind prevenirea fenomenelor de tip peer negativ, de exemplu prin conferințe pe internet;
• desfășurarea de acțiuni în masă și acțiuni privind subiecții preventivi.
Activitatea preventivă nu poate fi extrem de eficientă dacă nu există un contact strâns cu părinții. Studiile au arătat că mai mult de jumătate dintre părinți admit că nu au o perspectivă pedagogică, cunoștințe, abilități și abilități pentru creșterea copiilor.
Printre problemele pe care părinții le marchează sunt:
• aproape 70% sunt neajutorați înainte de comportamentul negativ al copiilor;
• Peste 80% dintre părinți au puține de spus despre dezvoltarea copiilor, despre calitățile lor emoționale și mentale;
• mai mult de 30% nu pot indica ce interesează copiii lor, ce schimbări au loc în dezvoltarea lor;
• Doar 70% din părinți își recunosc întreaga responsabilitate pentru educația și comportamentul copiilor fără referire la școală și societate;
• aproape un sfert dintre părinți consideră că copiii trebuie să fie educați, familia și societatea, de aceea responsabilitatea pentru comportamentul lor - în special, infracțiunile - ar trebui să fie împărțită în mod egal;
• Mai mult de 5% dintre părinți se eliberează, în general, de responsabilitatea pentru creșterea copiilor lor.
Pedagogia preventivă vizează crearea condițiilor pentru o socializare pozitivă a copilului prin interferența cu situația negativă a interacțiunii familiale prin îngrijiri cuprinzătoare.
Pedagogia preventivă ar trebui să prevină starea de dezvoltare a disfuncțiilor.
Din punct de vedere preventiv, este necesar să se știe că există patru roluri principale pentru comportamentul copiilor în adaptarea la condițiile unei familii disfuncționale. Definiți astfel: "eroul familiei", "victima", "copilul invizibil", "clovnul".
Primul dintre modele - "eroul familiei", când scenariul vieții se manifestă prin comportamentul copilului, își asumă responsabilitățile părinților, surorilor și fraților săi neglijenți. Acești copii joacă rolul părinților în familia lor. Ei, așa cum au fost, abandonează viața copiilor lor, își asumă responsabilitatea pentru climatul psihologic și bunăstarea materială a familiei. Adesea, acești copii își abandonează visele în favoarea dorințelor celor dragi. Până la sfârșitul zilelor lor sunt condamnați să aibă grijă de rudele lor: nu le place viața lor personală. Astfel de copii stau mai mult timp de la acțiuni riscante, dar dacă dintr-un anumit motiv se "rupe", atunci procesul narcotizării, de exemplu, este foarte intens.
Modelul "victimă" este opusul "eroului familiei". Un astfel de copil este extrem de conștient de disprețul față de cei dragi și de cei din jurul lui și se comportă în consecință. Primele manifestări ale comportamentului deviant se manifestă prin conflicte, delincvențe, consum de droguri, încercări de sinucidere. Neîncrezător de oameni, un astfel de copil este înclinat să înțeleagă problemele și să îi ajute pe cei care au nevoie de el.
Modelul comportamentului copilului în familii alcoolizate este cel mai adesea exprimat de rolul "clovnului" jucat de copil. Poziția "clovnului" prevede numărul de relații, răspunderea limitată și raportarea gravității problemei. Un astfel de model al comportamentului copilului afectează mai puțin un adult, deoarece simplifică situațiile conflictuale din familie și nu permite adulților să decidă asupra relației cu privire la problema alcoolului. Pentru copiii care joacă un rol similar, dorința inerentă de a reproduce comportamentul părinților lor.
Un semn al unui "copil neclar" este lipsa participării sale la comunicarea cu alți membri ai familiei. Nevoile unui astfel de copil sunt realizate în planul propriilor lor fantezii. Ea nu încearcă să îmbunătățească relațiile de familie, deoarece ea este separată de astfel de probleme prin viața ei interioară. Acest lucru nu înseamnă că dezvoltarea psihicului unui astfel de copil se desfășoară fără influența familiei. Dimpotrivă, influența negativă este mai periculoasă decât pentru alte modele de adaptare. El se poate manifesta ca tulburări psihiatrice, narcotizare, scăpare de acasă, orientare sexuală timpurie, tendințe suicidare.
Este clar că nu există atât de multe modele "curate". Realizarea reală combinată a modelelor. Este important ca fiecare rolă să aibă propria perioadă de reactivitate: acumularea; detecție caracteristică; perioadă de agravare a detectării conflictelor. Aceasta determină dinamica dezvoltării relațiilor de familie în familiile disfuncționale. Astfel de modele de comportament pentru copii sunt caracteristice familiilor violente, criminale, imorale.
Părinții care au un copil cu comportament deviant dezvoltă răspunsuri de comportament charterologic, modele tipice de răspuns.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: