Diagnosticul studierii sferei motivaționale a studenților
Materialele preparate de Shishkina N.N. profesor de clasă a școlii secundare Krasnoborsk din districtul Agryz al Republicii Tatarstan
Clasa I.
DIAGNOSTICĂ № 1. "Cadru pentru fotografie".
DIAGNOSTIC №2. „Termometru“.
Înainte de procedura de diagnosticare, profesorul efectuează o conversație preliminară cu elevii, în timpul căreia prezintă subiectul din fiecare casă. Acesta este un termometru. Profesorul explică băieților că, la o temperatură ridicată, o persoană este rea, anxioasă. Această temperatură este de 38˚, 39˚, 40˚, 41˚ (numerele sunt scrise pe tablă). Temperatura umană normală este de 36,6˚. Nu are grijă, totul este bine, totul lucrează pentru el, este sănătos. Temperatura este de 35 ° C. La această temperatură, o persoană simte slăbiciune, oboseală, lipsă de interes și dorință de a face ceva. După explicație, profesorul sugerează că elevii joacă un joc. El va numi disciplinele de studiu, iar copiii sunt invitați să fantezeze și să numească sau să scrie temperatura pe care o prezintă în mod condiționat atunci când numesc acest subiect. exemplu:
Rusă -39 русский
matematica -36.6˚, etc.
Acest lucru vă permite să determinați gradul de anxietate al elevilor de clasă întâi, care este asociat activităților de formare.
Clasa a II-a.
PROCEDURA DE DIAGNOSTIC №1. „Starea de spirit“
Elevilor li se oferă o listă de subiecte pe care le studiază în clasa a doua. Lângă fiecare subiect sunt trei fețe. Elevului i se dă dreptul de a alege chipul, care corespunde cel mai adesea starea lui de spirit atunci când studiază acest subiect, și să-l accentueze pe o bucată de hârtie.
Educație fizică -: (etc.)
Tehnica vă permite să vedeți atitudinea față de învățământul în ansamblul său și studiul subiecților individuali. Acest lucru permite profesorului de clasă să îl folosească pentru a lucra cu profesorii care predau în sala de clasă și pentru a-și ajusta interacțiunea cu studenții individuali.
TEHNICA DE DIAGNOSTIC Nr. 2. "Școala viitorului"
Elevilor li se cere să determine ce ar trebui să fie în școala viitorului din școala de astăzi și ce nu ar trebui să fie. Pentru a face acest lucru, copiii distribuite de coli de hârtie pe care se scrie sub semnul (+), care urmează să fie marcat (-), ceea ce nu ar trebui să fie. În cazul în care elevii sunt menționate la semnul (-) profesor, o lecție, se spune că aceste concepte evoca anxietate elev care nu contribuie la formarea motivației de învățare pozitive.
Gradul 3
TEHNICA DE DIAGNOSTIC Nr. 1 "Clasament"
Elevilor li se cere să clasifice (clasifică în funcție de gradul de importanță pentru ei înșiși) disciplinele academice care sunt studiate în clasa a treia și să sublinieze importanța subiecților într-unul sau două cuvinte. De exemplu, matematica este interesantă etc. acest studiu ne permite să identificăm interesele academice ale studenților, să determinăm ce explică prioritățile educaționale ale studenților.
1. Cum arata scoala forestiera?
2. Ce elemente se află în calendarul școlii forestiere?
3. Cine învață fiarele în școala forestieră?
4. Ce este el - un profesor într-o școală forestieră?
5. Ce semne le pun în școala forestieră?
6. Cum învață animalele la școala forestieră?
Utilizarea acestui diagnostic este foarte eficientă. Eficacitatea acestuia constă în fantezarea și compunerea unei povestiri despre școala forestieră, copilul își transmite sentimentele și percepe percepția procesului de învățare pe care el însuși îl simte. Dacă un copil descrie negativ o școală forestieră, ne semnalează despre problemele sale și despre eșecurile vieții școlare.
Gradul 4
În clasa a IV-a, metodele proiective de studiere a motivației și a scrisului sunt utilizate cu succes.
PROCEDURA DE DIAGNOSTIC №1 "Compoziție"
Elevii fără pregătire preliminară și un avertisment special sunt invitați să scrie un eseu pe una din următoarele subiecte (opțional). Asemenea subiecte pot fi oferite la sfârșitul sau la începutul trimestrului. Subiectele pot fi:
- Ce știu despre limbă?
- Ce știu despre matematică?
- Subiectul meu cel mai preferat.
- Favoritul meu preferat.
- Ziua mea cea mai tristă în școală.
- Cea mai fericită zi din școală.
- Ziua mea liberă.
- Ce cred despre studiile mele la școală.
- Cum vreau să termin clasa a IV-a.
- Dificultățile școlare mele.
- Școala rău este ...
- o clasă bună este ...
- o clasă proastă este ...
- Un student bun este ...
- un student rău este ...
- un profesor bun este ...
- un profesor rău este ...
- O lecție bună este ...
- o lecție proastă este ...
- un raspuns bun este ...
- un raspuns rau este ...
Metodologia proiectivă permite descoperirea atitudinii elevului față de noțiunile "rele" și "bune" și determinarea modului în care elevul corelează definiția cu propriile sale realizări.
Diagnosticul studierii sferei motivaționale a studenților
Motivația educațională a elevilor Tehnica este destinată diagnosticării
Studiul 3 Matrice sociometrică 3 Determinarea microgroupurilor 3
Sarcini problematice în psihologia pedagogică
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: