Master-clasa pe această temă
"Metode pedagogice de formare a managementului deșeurilor solide la lecții"
lecții în școala primară "
Profesor.
Bună ziua, dragi profesori! Astăzi aș dori să împărtășesc instrumentele tehnologice pentru implementarea abordării activității sistemice dezvoltată în timpul implementării GEF. Sper că da. că în cursul unei clase de master veți reface arsenalul metodelor metodice de formare a UAL.
Profesor.
Profesorii care participă activ la seminar vor primi certificate. Dacă, dintr-un anumit motiv, nu puteți participa activ la lucrarea de masterat, atunci vă puteți scrie la "
foaie
termen scurt »
P e r c e fiecare lecție, întotdeauna în același loc, este „Protejare foaie“, în cazul în care fiecare elev fără explicații se poate potrivi f lor o m și l și w și b e t e sigur că nu este SPRO FNF. Dar profesorul, prin coaserea acestor foi, este responsabil pentru control. Motivația pentru acțiune. În acest stadiu, este necesar să se creeze condițiile pentru apariția unei nevoi interne de includere într-o activitate.
(personal
profesor
Îți sugerez să mă gândesc la întrebare.
"De la ce mă aștept
întâlnirea de astăzi,
și scrieți 3 cuvinte legate de activitatea seminarului. Capacitatea de a învăța și de-a lungul vieții devine acum competența cheie a omului modern. Nu este cunoaștere - foarte „mnogoznanie“ care „mintea nu învață“ (Heraclitus) - este abilitatea de a alege dintr-o matrice și n F o r m o țio n și h n n g a g e a n ev și. pe lângă problemele apărute, aceasta este capacitatea de a conduce o cercetare independentă, de a dobândi cunoștințele care lipsesc. Toate acestea au dus la trecerea la un nou CSF S. Și noi - la seminarul pe seminar. Ne vom construi munca sub forma unei școli moderne. cu privire la cerințele GEF.
Profesor.
Știm cu toții abrevierea "GEF". Această nouă etapă este un standard al celor trei "T". De ce? Ce trei "T" vorbim?
- T
Cerințe pentru structura programelor educaționale:
- T
Cerințe pentru implementarea POR
- T
Cerințe privind rezultatele dezvoltării PLO (programe de educație generală de bază) La implementarea GEF, este important ca profesorul să înțeleagă care
Recepție de actualizare
principalele abordări didactice ale lecției sunt reglementate de documentele normative. Ce sa întâmplat a fost o trecere în centrul atenției asupra rezultatelor dezvoltării PLO. Ele sunt prezentate sub formă de personal. meta-subiect și rezultatele subiectului. Principalele întrebări sunt pentru noi profesori: ce a devenit student după ce a trecut prin lecția noastră. Ce abilități a avut el? cât de mult este gata să aplice aceste cunoștințe în practică etc. Judecând despre școală nu va fi de numărul "4" și "5", ci de formarea personalității în ansamblu.
Rezultatele profesorilor
sunt formulate ca
acţiuni
, cum
moduri de a
acțiunile care trebuie luate de către copil.
3.With
Profesor.
Cerințele pentru rezultate variază, profesorul trebuie să se schimbe, firește, și forma lecției.
ÎNTREBARE
-Ce ar trebui să se schimbe profesorul?
în abordarea învățământului junior
elevi?
Timpul de cerință este de așa natură încât necesită persoana care nu va aștepta documentul finit, care este capabil să rezolve n r o b l e m e p r o f o m n o - În această etapă, abilitățile e de formare a determina și formulirova să fie scopul și obiectivele (
reglementare
th UAL).
Auto-evaluarea cunoștințelor despre problemă
.
Profesor.
Pe baza întrebărilor pe care le-am stabilit, vom formula scopul seminarului Crearea condițiilor pentru creșterea competenței cadrelor didactice în
mastering recepții
formarea
obiective:
profesor:
Obiectivul principal al seminarului nostru este de a crea condiții
pentru generalizare
experiență și experiență
dating service
pedagogii cu metode noi și diverse, formarea DAM, achiziționarea de instrumente practice
profesor
SO, în clasa de master, vom: 1. Vom face o concluzie cu privire la semnificația DAM 2. Vom efectua munca de laborator, în timpul căreia vom încerca să răspundem la întrebarea ce este DAM. 3. Vom efectua lucrări practice privind metodele de formare a DAM 4. Vom efectua testul sau lucrarea creativă în urma rezultatelor seminarului
profesor
din punctul de vedere al
c h a b e c t
de novo
elev
, oferind culturii și detectivului său. Citirea și studiul individual al materialelor propuse. (
didactice pentru co
UAD)
Efectuarea lucrărilor practice în perechi (grupuri) pentru a determina acțiunile legate de
personalitate
DOS explicită
. distribuire
Înțeles DAL
În
sens larg
ACU
Este capacitatea de a învăța.
Într-un sens restrâns,
Acesta este setul de moduri în care elevii acționează în conformitate cu UAL.
7.
Profesor.
Pentru a vorbi despre metodele pedagogice de formare a DAM, este necesar să înțelegem care sunt metodele DAM.
Profesor. Pentru asta, în
Finalizăm lucrarea de laborator "Corelați UAL-ul cu acțiuni". Cum să lucrezi independent sau grupuri? - Grupuri formate. - Întâlnește mingea magică. - Studiați regulile de lucru în perechi și grupuri.
(
Anexa 2)
norme
1.
Respectați-vă prietenul,
RECEPTIE
glomerulus »
Să lucrăm împreună și fructuos, să ne cunoaștem mai bine, mai ales că astăzi la seminar participă participanți din alte regiuni. Înfășurați firul în jurul degetului, identificați-vă, întrebați pe oricine interesat de problema sosedu- participant la joc (de exemplu: „Numele, cartier, școală, care este deschis în fiecare dintre voi, și așa mai departe), da aproapelui tău o minge, introducerea metodelor pedagogice formarea DUS (
didactice pentru co
UAD)
Lucrați într-un grup
(comunicativ
a.
"Cu lucrurile voastre cu hotărâri." (Acestea sunt terminate cu numele UD-urilor și acțiunilor: trebuie să le numiți nume după nume.
2.
Aflați cum să ascultați pe toată lumea, folosiți cuvinte curajoase.
3.
Nu sunt de acord - oferta!
Distribuirea responsabilităților:
comandant
- Organizația organizează lucrarea, direcționează-o spre calea cea bună
Generator de idei
- susține ideea, evidențiază ideea principală a materialului studiat.
clemă
- cel care scrie (de preferință în diagrame) tot ceea ce sugerează grupul.
critic
- identifică deficiențe la locul de muncă, critică poziția propusă din poziția inacceptabilă în condițiile date.
analist
- trage concluzii, generalizează ceea ce sa spus.
profesor
- Lucrați pe algoritm
Algoritmul de execuție
munca de laborator.
1.
rechemare
distribuirea DAL (personal, de reglementare, cognitiv și comunicativ) 2.
citit
(a se vedea anexa 3).
determina
, ce acțiuni privesc DAM personale, regulative, cognitive și comunicante. 4.
Elaborează o schemă
, utilizând conținutul plicurilor. (Apendicele 4) ia o minge, împachetează un șir în jurul degetului, răspunde la o întrebare și apoi întreabă următorul jucător. Astfel, la sfârșitul glomerului se întoarce la gazdă.
RECEPTIE
.
grup
Este un mod neliniar de elaborare a unei hărți de informații, idei și întrebări. Recepția "Clustere" este aplicabilă atât în stadiul apelului, cât și în stadiul de reflecție. Clusterul este o metodă pedagogică care dezvoltă varianța gândirii, abilitatea de a stabili relații și relații cuprinzătoare ale subiectului studiat (concept, fenomen, eveniment). Scop: pregătirea elevilor pentru percepția noilor informații. Este recomandabil, după gruparea grupurilor, să oferiți elevilor o compilație individuală cu o activitate ulterioară în perechi (tripleți, grupuri mici).
recepție
Autotest și
ei mi).
inspecție
Profesor.
Puneți-vă un semn pentru lucrarea pastă roșie și evaluați mânerul unei culori diferite după verificarea diapozitivului. verificări încrucișate
recepție
.
inspecție
structurarea conținutului
educație
recepții
, metodele, formele de formare, precum și construirea unui proces educațional holistic. De aceea am început să lucrăm cu definiția și clasificarea DU.
Este necesar să se ia în considerare
metode de formare a
materialul individului
discipline?
achiziție
ACU
apare în contextul unor subiecte diferite și duce, în cele din urmă, la formarea
abilități
să învețe noi cunoștințe,
abilități și competențe
, inclusiv organizarea independentă a procesului de asimilare, adică,
abilitatea de a învăța
.
DU este rezultatul sau condiția
elev?
În acest sens
ACU
reprezintă și
rezultat
procesul educațional și
condiție
asimilarea cunoștințelor, aptitudinilor și competențelor
Procesul de realizare a rezultatelor de învățare planificate are loc prin tehnologii pedagogice.
9
D
SLIDE 23-26
profesor
Acum, vă invităm să se familiarizeze cu tehnicile de bază ale standardelor metodologice de-a doua generație de tehnologie, cu care este formarea de ACU (Fiecare participant primește o fișă - Descrierea tehnicilor pedagogice (a se vedea apendicele 6) Se distribuie materialul între membrii grupului.
Profesor.
În timpul cunoașterii materialului, fiecare trebuie să observe semnul: 1)
"+"
metoda pe care o folosește deja în practica sa, 2) recepția pe care o considerați interesantă, cercul
oval
3) recepția pe care doriți să o învățați și să o învățați mai detaliat - puneți-o
!
profesor
Discutați despre tehnicile pedagogice pe care le faceți
a văzut
pe
deschis
lecții și tehnici care
tu ești
Profesor. În conformitate cu legile "genului"
trebuie să verificăm
primite la seminar
cunoaștere.
Pentru aceasta vom testa folosind programul "VOTUM". Pentru profesorii creativi, propunem să compilați "Sinquain" utilizând aplicația. TESTAREA
RECEPTIE. TEST.
Testul este o metodă pentru diagnosticarea subiecților în care aceștia răspund la anumite sarcini în același timp, în aceleași condiții și cu aceeași evaluare.
"Cinquain"
Experiența implementării DAM în procesul de lucru cu informații
Datele de activitate au fost finalizate
Scopul este de a spori competența cadrelor didactice în mastering tehnicile de tehnici pedagogice pentru formarea UAL-
realizat.
Evaluați-vă nivelul de cunoștințe pe tema seminarului și disponibilitatea de a aplica aceste cunoștințe (vezi Anexa "
MOUNTAIN
»)
Surse utilizate.
Ziarul pedagogic rusesc "CUNOAȘTEREA". Certificat de înregistrare a mass-media EL nr. FS 77 - 65177.
Eliberat de Serviciul Federal de Supraveghere în sfera comunicării, tehnologiei informației și comunicațiilor în masă.
Trimiteți-le prietenilor: