Sunt prezentate rezultatele studiului experimental al trăsăturilor specifice ale dezvoltării personalității cu comportament agresiv în timpul crizei de șapte ani.
Cuvinte cheie. agresiune, dezadaptare, relații interpersonale, sfera emoțională, criza dezvoltării, dezvoltarea personalității.
Una dintre problemele majore ale sistemului modern de învățământ este o problemă de posibilități de adaptare a inadaptare personalității și de prevenire, inclusiv în perioadele critice ale dezvoltării mentale. O atenție deosebită în acest sens merită copiii de 6-7 ani, predispuși la comportamente agresive. Conform legilor de formare a persoanei, în această vârstă, copiii formează instanța primară și fundamentul etic pentru orientarea viitoare a individului - ierarhia motivelor, care vin în prim-plan motivele taxei, necesitate [10]. există o atitudine nouă - umană față de partener și capacitatea de a coopera [1]. ca rezultat al scăderii frecvenței manifestărilor agresive în comportamentul copilului, caracterul lor se schimbă.
Socializarea și amenințarea de neajustare a unui copil într-o societate în care agresiunea este în mod tradițional privită ca un fenomen negativ.
Neconcordanțele, rezistența, apărarea etc. Bazele dezadaptării sunt stresul emoțional și sub influența sa - răspunsul necorespunzător la condițiile sau cerințele de mediu sub forma unor abateri diferite în comportament. Dezadaptarea personalității este un proces distructiv, care duce la agravarea dificultăților existenței și a experiențelor neplăcute.
În plus, menținerea comportamentul de agresiune în vârstă de 6-7 ani a copilului, ca modalitate de rezolvare a problemelor în relațiile interpersonale contrazice o altă cercetare set de modele VV Abramenkova de dezvoltare a personalității în această vârstă. - formarea copiilor o atitudine umană colegilor [1] Din acest motiv, în ceea ce privește obținerea de rezultate pedagogice - menținerea și îmbunătățirea nivelului atins de adaptare - agresiune la copiii de 6-7 ani, în mod logic, să fie considerată ca o manifestare externă a neadaptare. Pentru o mare parte din copii, criza din această vârstă se termină cu formarea neoplasmelor pozitive și creșterea nivelului de adaptare.
În acest sens, există toate motivele să credem că baza de neadaptare a copiilor de 6-7 ani, cu un comportament agresiv se confruntă cu dificultăți stabilirea unor relații optime cu alții (în special adulți), care împiedică dezvoltarea individului, absorbția completă a experienței sale culturale și istorice a civilizației și formarea unui comportament adaptiv. Verificarea experimentală a acestei ipoteze a fost dedicată studiului nostru asupra caracteristicilor manifestărilor maladaptive la copiii cu vârste cuprinse între 6-7 ani, cu comportament agresiv.
OBIECTIVE ȘI METODE DE CERCETARE
Asigurarea îngrijirii psihologice a copiilor cu tulburări comportamentale a inclus două sarcini:
2) identificarea calităților datorate specificului vârstei și tipic pentru toți copiii în timpul tranziției de la vârsta preșcolară la cea școlară mai mică și calitățile caracteristice copiilor predispuși la comportamente agresive.
În practică, fiecare caz de dezadaptare a unui copil agresiv necesită o abordare și un studiu strict individual.
Vom discuta despre problemele evidențiate și vom încerca să înțelegem trăsăturile dezadaptării specifice copiilor agresivi de 6-7 ani și sursele lor posibile. In studiul actual am luat parte 93 de copii preșcolari (72 băieți și 21 fete) cu un comportament agresiv (frecvență interacțiuni agresive - mai mult de patru ori pe oră); ei au constituit un grup experimental. Grupul de control a inclus 105 copii preșcolari non-agresivi (55 de băieți și 50 de fete) care au avut o frecvență de manifestări agresive de cel mult trei ori într-o oră.
REZULTATELE CERCETĂRII ȘI DISCUȚIA LOR
Datele obținute în studiul nostru au fost comparate cu o hartă a observațiilor lui D. Scott, conform căreia se pot distinge cinci nivele de maladaptare. În acest articol, ne-am limitat la luarea în considerare a prescolarilor de 6-7 ani cu comportament agresiv, care au avut un grad ușor de dezadaptare.
Datele prezentate în tabelul. 1 rezultate arată că simptomele maladaptării
Acestea apar la copiii cu comportament agresiv în 45% din cazuri, în timp ce la copiii non-agresivi (grupul de control) numai în 25%.
Dacă urmăm simptomele de maladaptare pentru sindroame, se observă următorul model (Tabelul 2).
Este de remarcat faptul că copiii cu comportament agresiv au mai multe semne de dezvoltare sexuală timpurie, precum și semne de dizabilitate fizică comparativ cu copii non-agresivi (vezi Tabelul 2). În același timp
Semnele de durere la copiii cu comportament agresiv la vârsta de 6-7 ani sunt mai puține observate decât la copiii non-agresivi.
Luați în considerare ce simptome ale comportamentului dezadaptiv fac distincție între copiii din grupul experimental și subiecții grupului de control (Tabelul 3).
Simptomele maladaptativ in preșcolarilor cu un comportament agresiv au fost destul de tipic, regulate și au permis un generalizate „portret psihologic“ preșcolarii cu un comportament agresiv. Îi place să fie simpatizat, dar nu cere acest lucru, niciodată nu îi oferă pe nimeni niciun ajutor, dar o oferă cu bună știință,
Când este întrebat despre asta, el îi salută pe profesor numai atunci când îi îndreaptă atenția spre el; își pierde interesul pentru lucrare, așa cum se efectuează,
În multe privințe, diligența sa în sala de clasă se schimbă aproape zilnic, în jocuri este uneori activă, uneori apatică; vise și de a face ceva diferit în loc de clase (care trăiesc într-o altă lume), nu arată și prietenoasă bunăvoință față de alte persoane, stai departe de adulți, chiar și atunci când ceva rănit sau este suspectat ceva; foarte des aduce și arată un profesor a găsit obiecte, desene, modele și așa mai departe. n. prea vorbăreț (deranjează palavrageala ei), în mod constant nevoie de îngrijire și supraveghere a profesorului, foarte dispus să își îndeplinească îndatoririle, a declarat detalii excesive profesorul despre clasele lor în familia; schimba starea de spirit; uneori prietenos, uneori în stare proastă; Agresiv (strigă, amenință, folosește forța); se referă negativ la observații; clovni (creează un jester); se laudă în fața altor copii; place să fie în centrul atenției; egoist, iubește intrigi, nu este interesat să studieze, lucrează în clasă doar atunci când este "în picioare" sau când este obligat să lucreze; în jocurile cu alți copii prezinta viclean și necinstea, el - „jucător murdar“ (joacă numai pentru câștig personal, înșelăciune în jocuri); împiedică alți copii să se joace, să se certe cu ei, să le jignească; râde de ei, îi iubește să îi sperie; îi deranjează pe ceilalți copii, li se lipește; lupte (mușcături, zgârieturi).
Nu există un birou și nu se oferă niciodată voluntari pentru orice lucrare; aproximativ 25% dintre copiii din grup nu oferă niciodată nici un ajutor nimănui, dar ei îl oferă cu bună știință atunci când sunt întrebați despre el; imita trucuri huliganene ale altora; nu sunt interesați de cursuri; nu sunt timizi, dar niciodată nu cere ajutor; deranja si alti copii, stai la ei.
Astfel, din faptele menționate mai sus rezultă că, chiar și la copiii de vârstă preșcolară cu un comportament agresiv mai neadaptat decat colegii lor non-agresive si simptomele dezadaptative inerente sunt, în general caracter natural stabil al tulburărilor sistemice în relația cu mediul. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că 55% dintre copiii cu comportament agresiv la vârsta de 6-7 ani nu au avut dezadaptare, iar 36% au avut simptome ușoare. Acest lucru dă motive să creadă că, în general, dezvoltarea personalității vârstă preșcolară a copilului cu un comportament agresiv are loc în conformitate cu normele de vârstă de dezvoltare și experiență în această vârstă de criză. Conflictele, care iau prescolarii agresive, adulții sunt percepute ca fiind motivate de relevante pentru vârsta și dureri de creștere psihologic ușor de înțeles (probleme), și acțiuni agresive - ca una dintre modalitățile disponibile pentru copil pentru a răspunde la acestea.
Absența dereglării și excludere copii agresivi severe din grupa de grădiniță se datorează în principal faptului că ei caută să comunice cu alți copii, și că (după cum arată rezultatele studiului), sentimentul de ostilitate față de el este mult mai puțin important pentru copiii de 6-7 ani, cu agresiv comportament decât un sentiment de ostilitate față de adulți. Împreună cu asta, cu
Proprii și de către colegi.
1. Abramenkova V. V. Satisfacția și compasiunea în imaginea copiilor lumii. M. Izd. casa «ECO»,
2. Breslav GM Trasaturi emotionale ale formarii personalitatii in copilarie: norma si
Neverovich. M. Pedagogika, 1986.
8. Kholmogorova VM Condițiile psihologice ale dezvoltării morale a copiilor preșcolari:
9. Shulgat. Slot V. Spaniard H. Metode de lucru cu copiii din "grupul de risc". M. Izd-vo
10. El'konin DB Psihologia copilului. M. Pedagogika, 1960.
11. Jacobson, PM, Psihologia simțurilor și motivației, Ed. E. M. Borisova. M. Institutul de Pract.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: