Abordarea activității de sistem

Profesorul mediocru stabilește.

Un profesor bun explică.

Un profesor remarcabil arată.

Profesorul mare inspiră.

Școala de astăzi se schimbă rapid, încercând să ajungă în pas cu vremurile. Principala schimbare în societate, care afectează situația din educație, este accelerarea ritmului de dezvoltare. Deci, școala ar trebui să își pregătească studenții pentru o viață pe care ei înșiși nu o cunosc încă. Astăzi, prin urmare, este important să nu atât de mult pentru a da copilului cât mai mult posibil bază de cunoștințe pentru a-și asigura dezvoltarea generală culturală, personală și cognitivă, dota această abilitate importantă este capacitatea de a învăța. De fapt, acesta este obiectivul principal al noilor standarde educaționale, care sunt concepute pentru a realiza potențialul de dezvoltare al educației secundare generale.







Acest lucru nu este surprinzător. Cultură de carte a percepției elevilor de multe subiecte este în continuă scădere. Se înlocuiește cu achiziționarea de informații privind mijloacele audiovizuale, în special cele electronice. Potrivit cercetării moderne, acest lucru conduce la faptul că cunoașterea devine fragmentat, nesistematic. De la an la an, există o scădere a capacității studenților materiale de construcție logică a capacității de a trage concluzii și generalizări, explicând esența multor fenomene și chiar coerent prezent caracter narativ informații. Este afectată trecerea la formularul de testare a atestatului final. Pe Internet, elevii ofera patuturi si rezumate, astfel uciderea capacitatea studenților de a dezvolta memoria, gândirea, taie de student pentru cercetare independentă. Manuale, în ciuda variabilității acestora. încetează să mai joace rolul principalului vehicul al informațiilor educaționale.

Pentru ca cunoașterea elevilor să fie rezultatul propriilor căutări, este necesar să se organizeze aceste căutări, să se gestioneze studenții, să se dezvolte activitățile lor cognitive.

„În cazul în care un student nu este în școală a învățat să facă nimic în viață va fi întotdeauna doar de a imita, copia, deoarece nu sunt puțini cei care vor să învețe cum să copiați, au fost în măsură să facă o aplicație de sine stătătoare a acestor informații.“

„Este necesar ca copiii, dacă este posibil, să învețe pe cont propriu, iar profesorul direcționat acest proces independent, și să-l dat materialul“ - cuvintele reflectă esența lecției de tip moderne, care se bazează pe principiul abordării sistem de activitate. Profesorul este chemat să exercite o gestionare secretă a procesului de învățare, să inspire studenții.

Abordarea activității este o abordare a organizării procesului de învățare, în care problema autodeterminării elevului în procesul educațional intră în prim plan.

Scopul abordării activității este de a educa personalitatea copilului ca subiect al activității vieții.
A fi un subiect este să fii stăpânul activității tale:
să stabilească obiective, să rezolve probleme, să răspundă la rezultate.

Ce înseamnă "activitate"? Activitatea este întotdeauna un sistem intenționat care vizează rezultatul.
Conceptul de abordare a sistemului-activitate indică faptul că rezultatul poate fi obținut numai dacă există feedback.
Scopul școlii nu este acela de a da cunoștințele, ci de a învăța să înveți. Acesta este un sistem de activități universitare de învățare.

Ce înseamnă ei când spun "activitate de învățare"?






Activitatea educațională nu este o cunoaștere pură. Activitatea educațională este un organ de dezvoltare, auto-dezvoltare, auto-educare a individului. Cunoașterea este integrată în acest proces.

Ce ar trebui să învețe copilul?

Ne amintim cu toții pilda veche cum salvie a venit la săraci și a zis: „Văd că ești flămând. Haide, îți dau un pește pentru a-ți satisface foamea. Dar Parabola spune: nu este necesar să dai pește, este necesar să înveți să-l prindă. standard de generație nouă este un standard care vă ajută să învețe cum să învețe, să învețe „să pescuiască“ și de a dobândi acțiuni educative universale, prin urmare, fără de care nimic nu poate fi. Este în acțiune acea cunoaștere generată.

Orice activitate începe cu stabilirea obiectivelor, personale și semnificative pentru studenți atunci când acest obiectiv este „atribuit“ elev, el poate înțelege și de a formula problema. Aceasta a apărut din interesul cognitiv al studenților, trebuie să-i împingă la „dificultate care pot fi evitate“, adică, pentru a crea o situație problematică, pentru ao rezolva, desfășura activități de formare, este necesar să se creeze o situație de succes în acest stadiu.

Sistemul de principii didactice.

2) Principiul continuității - înseamnă continuitate între toate etapele și etapele de învățare la nivelul de tehnologie, conținutul și metodele de caracteristici psihologice adecvate vârstei de dezvoltare a copiilor.
3) Principiul integrității - implică formarea studenților o viziune sistemică generalizată asupra lumii (natura, societatea, ea însăși, lumea socioculturală și lumea activității, rolul și locul fiecărei științe în sistemul științelor).

Prin urmare, profesorii trebuie să stăpânească tehnologiile pedagogice cu care puteți implementa noi cerințe.
Fiecare subiect are propriile particularități în organizarea procesului educațional pe bază de sistem-activitate. De exemplu, atunci când învățați o limbă străină, acest termen este completat de abordarea comunicativă a activității sistemice - este procesul de învățare a limbii în procesul de comunicare. Predarea activităților de comunicare este posibilă numai prin implicarea studenților în toate tipurile de activități de vorbire, dar mai ales prin simularea situațiilor reale de comunicare.

Abordarea de activitate a sistemului în predarea matematicii necesită formarea de abilități practice în aplicarea teoriei. Poziția profesorului de matematică ar trebui să fie aceea: unei clase nu cu răspunsul și cu o întrebare. Elevii ar trebui să poată distinge, compara, generaliza, evalua cu concepte matematice, să creeze modele matematice, adică să stăpânească acele metode universale care vor fi utile în practică.

Lecțiile studiilor de istorie și sociale, desfășurate în cadrul abordării sistem de activitate didactică, de asemenea, sugerează formarea unor metode universale și abilități practice de a lucra cu diferite surse de informații, capacitatea de a lucra cu documente, cu conceptele, răspunsul de design monolog pe această temă pe algoritmi, memento-uri, cea mai importanta abilitate trage o istorie paralelă cu modernitatea.

Vorbind despre abordarea sistemică a activității în educație, nu se poate rupe acest concept din procesul educațional. Numai în abordarea de activitate, mai degrabă decât fluxul de informații, omul moralistă apare ca un individ. Interactiunea cu lumea, o persoană care învață să se construiască, să se evalueze și samoanalizirovat acțiunile lor. Prin urmare, activitatea proiectului. jocuri de afaceri. afacerile creative colective - este tot ceea ce este direcționat către un dialog practic, care este condiționat motivațional și implică crearea copiilor instalate pe independența, libertatea de alegere și le pregătește pentru viață - aceasta este o abordare sistem de activitate, care aduce va purta, fără îndoială, nu fructe imediat, dar duce la realizări.

Astfel, abordarea sistem de activitate în educație - acest lucru nu este un set de tehnologii educaționale, metode și tehnici, este un fel de filosofie a educației a noii școli, care permite un profesor să creeze, să caute, să devină, în colaborare cu studenții de maestru al meșteșugului său, lucrează la înaltă performanță, formularul elevi cu acțiuni educaționale universale - pregătindu-i astfel pentru continuarea educației și viața într-un mediu în continuă schimbare.

Viața nu se oprește. Copiii se schimbă, școala se schimbă. Profesorul mereu în căutarea de modul în care să învețe elevul să gândească și să acționeze în mod independent? La urma urmei, în lumea de astăzi, capacitatea de a gândi pe cont propriu, bazându-se pe cunoștințele și experiența este apreciată mult mai mare decât doar cunoștințe, posesia unei cantități mari de cunoștințe, fără capacitatea de a aplica aceste cunoștințe pentru a rezolva probleme în viață.

În loc de a transfera pur și simplu Zun de la profesor la elev obiectiv prioritar școlarizării este dezvoltarea capacității elevului de a stabili propriile obiective de învățare, modalități de proiectare pentru a implementa, monitoriza și evalua realizările lor, cu alte cuvinte, capacitatea de a învăța.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: