Testarea terapiei logopedice (grup pregătitor) pe tema unui test de predispoziție la disgrafie și

Vă ofer toate metodele și regulile pentru evaluarea performanței sarcinilor

Instrucțiunea "Ranking": "Afișați anotimpurile și (după ce răspundeți la această întrebare) zilele săptămânii." Asistența este posibilă sub formă de întrebări sau indicii de conducere care nu conțin enumerare ordinală.







Note: au răspuns corect ambele întrebări - 0 puncte, au răspuns corect o întrebare - 2 puncte, nu au răspuns la nici o întrebare - 3 puncte.

Notă: Cel mai important factor al dislexiei este dificultatea de a găsi punctul de plecare într-o secvență spațială și temporală.

"Rhythms" Instrucțiuni: "Ascultați cum voi bate, și după ce termin, atingeți același lucru." După aceasta, o serie de lovituri pe masă se fac o dată (cu un creion sau un băț) cu intervale lungi și scurte:

  1. Ritmuri simple. dacă lucrarea este efectuată corect, atunci mergeți la mai complexe, dacă este permisă mai mult de o eroare, apoi opriți;
  2. Ritmuri complicate. Criteriile de performanță sunt aceleași ca și ritmurile simple.

Evaluare. Ambele sarcini au fost finalizate - 0 puncte, au fost realizate doar ritmuri simple - 2 puncte, nu au fost efectuate sarcini - 3 puncte.

Notă. Copiii cu dislexie îndeplinesc această sarcină cu o mulțime de greșeli. La adulți, acest test diagnozează deteriorarea premotorului și a structurilor temporale ale emisferei drepte.

Test „Fist - margine - palmier“ instrucțiuni: „Priviți cu atenție la ceea ce am de gând să fac, și se repetă exact același“ copil .Eksperimentator prezinta secventa de trei consecutive de trei mișcări ale mâinilor: pumn pe masă, a pus marginea lui mână, palmă mâna lui pe masă. Copilul, ca și experimentatorul, ar trebui să reproducă această secvență de trei ori fără erori. În cazul în care un copil a rupt o secvență de mișcări mai mult decât o dată, trebuie să specificați că ați făcut o greșeală, da încă o încercare (în cazul în care copilul reprodus secvența de trei mișcări doar o singură dată, iar după stimulare a continuat său adevărat, aceasta nu este considerată o eroare). Dacă reproducerea este în mod clar eronată, demonstrația modelului se repetă. În total, nu mai mult de 5 demonstrații sunt permise.

Estimări: reproducerea corectă din una sau două încercări după prima demonstrație - 0 puncte; reproducerea corectă după a doua demonstrație sau după trei demonstrații din prima încercare - 2 puncte; reproducerea corectă după demonstrațiile a 4-a și a 5-a sau după trei demonstrații din a doua și mai multe încercări - 3 puncte.

Notă. Acest test este sensibil nu numai la înfrângerea sistemelor cu motor (în special la departamentele premotor ale acestora), ci și la deficitul modual nespecific al funcțiilor succesive. În primul caz, trecerea de la o mișcare la alta în modul automat suferă mai des: copilul face pauze mari între mișcări. În cel de-al doilea caz, copiii confundă secvența de mișcări sau omit pe unii dintre ei. Probabil că dificultățile legate de această sarcină pot fi legate de insuficiența emisferei stângi.







Subtestul "Repetarea numărului". Instrucțiune: "Acum vă voi da niște figuri și voi, de îndată ce închei vorba, repetați-le exact în aceeași ordine. Atenție! „Atunci experimentator o voce chiar, fără a schimba intonația pe ultima cifră, ritmul timpului de pornire de referință se referă la un șir de trei numere (cm. Seria Digital). În cazul unei reproduceri eronate, este afișat un alt rând de trei cifre. Cu redarea corectă, mergeți la o serie de 4 cifre și așa mai departe într-o serie de 5 cifre. Experimentatorul înregistrează numărul de cifre în cel mai mare rând reprodus corect. Aceasta este o estimare preliminară pentru prima jumătate a sarcinii. După aceasta, se dă o nouă instrucțiune: "Acum vă voi da câteva cifre și le veți repeta. ci doar să începeți de la final, repetați-le în ordine inversă. De exemplu: dacă spun 1-2, trebuie să spunem 2-1 „În același timp, pentru claritate, trebuie să atingeți alternativ degetul pe masă două puncte imaginare: în primul rând, de la stânga la dreapta, apoi la dreapta la stânga. Tactici rezultatele anchetei și fixarea la fel ca și în prima jumătate a lucrării, în primul rând oferă un număr de două cifre, apoi trei, etc. Rezultatul final al întregii sarcini este suma estimărilor preliminare pentru prima și a doua jumătate a sarcinii

Note: rezultatul final este mai mare de 6 - 0 puncte; rezultatul final este de 6 - 2 puncte; rezultatul final este mai mic de 6 - 3 puncte.

Într-un studiu de copii 6.5 - 7.5 ani fără patologie vorbire aspră după trei scoruri sunt adăugate împreună: pentru „Ryadogovorenie“, „Repetiție de numere“ și testul „Fist - margine - de palmier“ sau „ritm“ (a doua sarcina selectată, pentru care o estimare mare a fost obținută). Suma scorurilor, care depășesc 5, indică o predispoziție la dislexie.

Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate

Dezvoltarea metodică: "Prevenirea disgrafei și dislexiei la copii în activitatea comună a terapeutului de vorbire și a elevilor de vârstă preșcolară senior cu THP"

Pentru școala modernă de învățământ general se caracterizează printr-un eșec catastrofal al multor studenți în limba rusă. Acest fenomen este departe de a fi accidental. Motivele pentru aceasta pleacă.

Folosirea exercițiilor de joc și a jocurilor cu copii de vârstă preșcolară cu tulburări de vorbire severe, ca prevenirea disgrafiei și a dislexiei.

Sistem de lucru privind prevenirea disgrafiei și dislexiei.

Dezvoltarea reprezentărilor temporale și spațiale la copii cu tulburări de vorbire, ca prevenirea disgrafiei și dislexiei.

Este necesară o muncă preventivă pentru a preveni încălcarea limbii scrise la vârsta preșcolară. Tulburările de vorbire la copiii preșcolari sunt adesea combinate cu spațiul neformat.

Dezvoltarea metodică pe tema: "Disgrafia optică și dislexia"

Dezvoltarea metodologică poate fi folosită în munca terapeutului de vorbire.

Prezentare "Dezvoltarea reprezentărilor spațio-temporale în copiii preșcolari ca angajament al formării discursului coerent și preventiv al disgrafei și dislexiei la vârsta școlară".

Prezentarea descrie planul de dezvoltare a vederilor spațiu-timp, ținând seama de formarea lor în ontogenie, jocurile și sarcinile de formare a acestor reprezentări la copiii copiilor preșcolari sunt larg prezentate.

Consultarea profesorilor de la DOW pe tema: "Prevenirea disgrafiei și dislexiei"

Consultarea profesorilor de la DOW pe tema: "Prevenirea disgrafiei și dislexiei".

Continuitate în activitatea profesorului-vorbitor-terapeut și a părinților privind prevenirea disgrafiei și dislexiei la copiii preșcolari cu HIA.

1. Problema. În ultimii ani, profesorii de școală primară au remarcat o creștere semnificativă a copiilor cu încălcări persistente ale lecturii și scrisului. În centrul disgrafiei și dislexiei se află lezarea mecanismelor de vorbire.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: