Dezvoltarea autoreglementării este una din liniile centrale ale dezvoltării copiilor. Varietatea activităților pe care un preșcolar se dezvoltă unește - ele formează cel mai important neoplasm personal al acestei vârste - reglementarea arbitrară a comportamentului și a activității, abilitatea de a se auto-controla.
De aceea este atât de important să-i învățăm pe copil deja la vârsta preșcolară să-și gestioneze sentimentele și emoțiile, să-i reglementeze pe el însuși. Formarea abilităților de auto-reglementare ajută la menținerea și consolidarea sănătății mintale a copiilor.
obiectiv:
- studierea etapelor de dezvoltare a sferei emotionale-volitionale a copiilor din grup,
- corectarea comportamentului emoțional al copiilor,
-dezvoltarea autoreglementării voluntare a stărilor emoționale la copiii de vârstă preșcolară senioră.
-Reducerea manifestărilor de hiperactivitate și excitabilitate în comportamentul copiilor
- Profesor-psiholog
-copii
-părinți
-persoanele care ii ingrijesc
Perioada de implementare: 1 an
1. Selectarea diagnosticului pentru copii, diagnosticarea, interogarea părinților
2. Dezvoltarea ocupațiilor în curs de dezvoltare corectivă, ținând cont de problemele personale și de caracteristicile de vârstă ale copiilor
3. Selectarea materialului didactic necesar, claritate
4. Elaborarea unui plan de lucru cu participarea părinților și îngrijitorilor
Forme și metode de lucru cu părinții:
1. Conversație
2. Înregistrarea colții de informații "Autoreglementarea stării emoționale a copiilor"
3. Chestionar "Starea emoțională a copilului meu", chestionare pentru identificarea copiilor hiperactivi, anxiosi, agresivi
4. Efectuarea albumului foto "Emoțiile noastre" pentru copiii din grupuri care frecventează cursuri psihologice
5. Consiliere
Forme și metode de lucru cu educatorii
1. Chestionar pentru identificarea copiilor cu probleme emoționale și volitive
2. Desfășurarea de ateliere, instruiri, consultări
3. Recomandări privind jocurile și exercițiile de autoreglementare.
Forme și metode de lucru cu copii
Activitatea de jocuri
Joc: „Imaginea Collect“ (emoții), „Ce este bun și ce este rău“, „Eu, tu, noi. Trist, amuzant ... „5-6let,“ Aceste emotii diferite, „“ The Magic Box „(un set de cărți de dezvoltare 6 caractere),“ Teatrul de stari de spirit „“ sentimentele și emoțiile noastre „“ furie Rug. "
Activitate cognitivă
-Complexul de ocupații "Autoreglementarea stării emoționale la copiii prescolari", vizând cunoașterea copiilor cu sentimente și emoții
Subiecte: „Bucuria“, „tristețe“, „frica“, „surpriză“, „Brag“, „furie“, „Rușine“, „vin“, „Securizarea cunoașterea simțurilor.“
Lecțiile includ jocuri (mobil, didactică), studii privind exprimarea emoțiilor, psihogimnastiki, pictură tematică, conversație, relaxare, terapie prin arta, elemente de formare.
Etape ale proiectului, plan de lucru pentru proiect:
Etapa pregătitoare - Efectuarea diagnosticului inițial (a se vedea tabelul de mai sus), interogarea părinților, a profesorilor. Selectarea literaturii metodologice, materialelor și echipamentelor vizuale. Elaborați un plan pentru clasele cu copii, forme de lucru cu profesorii și părinții.
Principala etapa - Realizarea claselor ciclu de auto-reglementare stărilor emoționale ale copiilor de vârstă senior preșcolară, joacă și exercițiu fizic în timpul lor liber, clasele copiilor să se familiarizeze cu stările emoționale de bază, atragerea părinților la consiliere și formare, continuitate cu profesori, consiliere, seminarii și training-uri.
Etapa finală este o expoziție de desene "Emoțiile noastre", familiarizarea părinților cu creativitatea copiilor, însumarea, diagnosticarea finală.
Proiectat pe termen scurt și pe termen lung rezultatele proiectului
Evaluarea eficacității proiectului
Identificate în timpul monitorizare și diagnosticare a celor de mai sus, aptitudinile copiilor să înțeleagă și să descrie starea de spirit a acestora, capacitatea de a distinge anumite stări emoționale ale adulților și copiilor, abilități de a descuraja emoțiile nedorite, utilizați metode adecvate de exprimare, natura schimbătoare a desenelor copiilor, capacitatea de a reacționa în mod adecvat în diferite situații. Efectuarea unui chestionar cu profesorii și părinții, discutarea rezultatelor la consiliul pedagogic, consultări pentru părinți.
Dezvoltarea ulterioară a proiectului
Acest proiect este de mare importanță în ceea ce privește sănătatea-tehnologie, lucra cu copiii în direcția de auto-reglementare a stării emoționale ajută la păstrarea sănătății psihologice și fiziologice a copilului, astfel încât acest proiect va continua să se dezvolte, noi abordări vor fi utilizate în primul rând:, vor fi organizate tehnici orientate corporale, îmbunătățită de relaxare școli, cluburi pentru părinți, în cazul în care, împreună cu copiii și profesorii vor aborda obiectivele proiectului, planificate pentru club pentru părinți „Noi suntem împreună“, noul proiect „Săptămâna de Psihologie“
obiective:
• Dezvoltarea arbitrarității și a autocontrolului
• Dezvoltarea mișcărilor expresive emoționale
• Retragerea stresului psihoemoțional
• Dezvoltarea și auto-îmbunătățirea abilităților de comunicare
• Îmbunătățirea capacității de a exprima emoții, de a înțelege, de a găsi experiențe pline de bucurie în experiența lor
Participanți: un grup de copii mai mari
Echipamente: poze cu eroi de poveste cu emoții diferite, o scrisoare "Reguli pentru călători", o funie de culoare pentru simularea unei nave, covoare pentru numărul de copii, un magnetofon, înregistrări de muzică de relaxare "sunetul mării"
Copiii intră în studiu.
Psiholog (P): "Bună ziua! Să ne salutăm reciproc în multe feluri. "
Copiii se salută între ei: palmele, degetele mici, ghearele, genunchii, șosetele, urechile, umerii, spatele.
Ele se salută reciproc într-un cerc cu un zâmbet.
Psihologul împreună cu copiii spun:
"Bună dimineața cerul (mâinile se ridică)!
Bună dimineața pământul (mâinile cad jos)!
Bună dimineața tuturor (mâinile spre laturi)! "
Psihologul se adresează copiilor: "Băieți, ce fel de dispoziție?"
Copiii răspund.
Amintiți-vă emoțiile diferite ajuta copiii imagini de eroi de poveste, stabilite pe masă.
Psihologul conduce jocul "bunica Malanya".
Copiii sunt într-un cerc. Copiii într-un cerc, împreună cu un psiholog, încep să cânte un cântec amuzant, însoțind-o cu mișcări expresive cu imaginea diferitelor emoții.
Emoțiile trebuie repetate de câteva ori, astfel încât băieții să poată intra în imagine și să se bucure de joc.
Π: «Și ce dispoziție este mai mult decât plăcută pentru tine? În ce stare ai vrea să fii mai mult?
Copii: "Bucuros, vesel."
P .: "Bucuria este un sentiment când poți doar să zâmbești, poți sari, bate mâinile, joci"
P .: "Cum poți susține o astfel de dispoziție, ce este necesar pentru asta?"
Copiii răspund.
P: "Să ne scăldăm într-o baie de bună dispoziție, într-o baie de zâmbete!"
Copiii zâmbet și căzi de baie de umplere mimice cu zâmbete, atunci fiecare copil un cerc sare în „baie“ și alte palmele copii mângâindu primul său intens cu cuvintele: „mea, mea, mea ...“ și apoi o palmele usoara atingere cu cuvintele: „Șervețele , ștergând, ștergând ... "
P .: "Și ne putem da reciproc o stare de spirit plină de bucurie, jucând în jocurile" Call each other affectionately "și" Compliment ".
Copiii dintr-un cerc își apelează reciproc numele și complimente (un psiholog explică în prealabil ce este un compliment).
P .: "Băieți, credeți că călătoriți cu prietenii ne pot aduce bucurie?"
Copiii răspund.
P: "Vă sugerez să călătoriți pe o navă".
Psihologul atrage atenția copiilor asupra unui plic mare, cu o scrisoare.
P: "Ce crezi că este scrisoarea asta?"
Copiii oferă opțiuni diferite.
Psihologul deschide plicul și scoate o scrisoare în care sunt prescrise "Regulile călătorilor" și le citește.
Este organizat jocul "Călătorie pe navă".
O frânghie este așezată pe podeaua punții navei. La comanda unui psiholog, copiii vin la "navă". La comanda "Pile!" Copiii se leagă în direcții diferite. La comanda "Au luat binoclul!" Copiii pretinde că se uită prin binoclu. La comanda "Marea!" Copiii părăsesc "nava" și se mișcă, portretizând înotul. La comanda "Shark!" Copiii alerg la "navă". Sarcina în acest joc este de a rula pe navă cât mai repede posibil, fără a se zbârli sau a se lăsa în spatele pupei. "Puntea navei" devine din ce în ce mai mică și devine din ce în ce mai dificilă pentru copii să găzduiască toată lumea pe "punte".
P: "Ei bine, călătoria noastră sa terminat, ești puțin obosită și e timpul să ne odihnim. Ne vom odihni pe plajă, pe nisip, pe soare.
Include muzică lentă de relaxare. Copiii sunt invitați să se așeze pe covor.
Psihologul, cu o voce calmă și liniștită, spune: "Imaginați-vă că vă aflați pe plajă, că soarele vă încălzește, că nu doriți să vă mișcați. Nisip fierbinte, și în jurul valorii de mare, sunetul de valuri ... Un bun soare bun te încălzește din ce în ce mai mult.
Mă minte și odihnesc,
Mă minte și fac plajă,
Ma simt cald si bun,
Sunt calm și ușor.
Mâinile mele se odihnesc,
Picioarele sunt, de asemenea, plajă,
Sunt calde și bune,
Sunt calm și ușor.
Buzele nu sunt tensionate,
Ajar și cald.
Limba mea se odihnește,
El adoarme, adoarme.
Mai tare decât soarele coace
Pentru mine pe stomacul mic
Respirați ușor, ușor,
Și calm ... profund ...
П: Deodată, o rază de soare a decis să se joace cu tine:
Mi-am atins ochiul - mi-
El ia atins fruntea - mișca sprâncenele,
Mi-am atins nasul - mi-
Atingeți-vă buzele - mișcați-vă buzele,
Atingerea bărbie - mutați maxilarul,
Își atins umerii - ridică și coboară umerii,
Atingerea mâinilor - mișcarea mâinilor,
Mi-am atins picioarele și picioarele mi-au tremurat.
Răsăritul soarelui a jucat cu tine și a dispărut - ridică-te, băieți (copiii treptat, se ridică încet).
P .: Ocupația noastră sa terminat. Ți-a plăcut călătoria și ce ți-a plăcut mai mult?
Copiii răspund.
P .: "Băieți, să ne amintim regulile de călătorie scrise de căpitanul navei!"
Copiii își amintesc și răspund.
P.: "Să luăm aceste reguli cu noi în viețile noastre, vom încerca să trăim în armonie și pace".
Copiii și un psiholog spun la revedere.
Cum să postați un articol pe site
și obțineți un certificat de certificare?
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: