Locul bibliotecii în sistemul de învățământ al școlii

Cel mai important lucru din lume nu este locul în care stăm, ci în ce direcție mergem. I. Goethe

Scop Pentru a determina importanța bibliotecii școlare în îndeplinirea funcțiilor educaționale într-o școală modernă







Sarcini Definiți fundamentele conceptuale ale activității pedagogice a bibliotecii școlare Analizați potențialul pedagogic al bibliotecii școlare

Bazele conceptuale ale activității pedagogice a bibliotecii școlare

Biblioteca și sistemul de învățământ școlar cadru legislativ global: - documentele internaționale (Convenția cu privire la drepturile copilului, Declarația Drepturilor Omului, IFLA School Library Manifestul, Manifestul IFLA Internet); documente guvernamentale (Constituția Ucrainei, ZakonyUkrainy „On Education“, „Cu privire la Biblioteci și Biblioteconomie“. actele normative (regulamente privind instituțiile de învățământ general, regulamentul privind instituția de învățământ generală de bibliotecă).

Documentele stabilesc prioritățile pentru școală și biblioteca școlară: interesele copiilor; educație pentru copii; viața și sănătatea unei persoane; formarea valorilor umane universale în rândul copiilor. stabili. unitatea spațiului cultural și educațional (obiective, obiective, principii, direcții de lucru);

Activitățile educaționale în școală și în bibliotecă vizează formarea unei atitudini valoroase: - societății și statului; pentru oameni; la natură; la artă; să lucrezi; la sine.

În domeniul activității pedagogice, bibliotecile școlare nu-și pierd identitatea și își rezolvă sarcinile specifice: conservarea patrimoniului istoric și cultural; asigurarea accesului la informații; dezvoltarea informațiilor și competențelor studenților; susținerea informațională a procesului educațional în școală.







participant Bibliotekar- procesului educațional în formele școlare de interacțiune cu studenții: individuale (discuții, consultații) pentru grupuri (expoziții, interviuri, review-uri) în masă (conferințe, dezbateri, prezentari, reviste orale) limită de timp (lecții de bibliotecă) în afara școlii

De la furnizor de informații pasiv - la bibliotekaryu- profesionale consultant profesionist Bibliotekar- Bibliotekar- și profesor Bibliotecarului Bibliotecarului Bibliotecar metodist Cercetare Bibliotecarului Bibliotecarului inovator de design Analist Bibliotecar

Iubirea pentru copil în specialitatea noastră este carnea și sângele educatorului ca o forță capabilă să influențeze lumea spirituală a altei persoane. Un profesor fără iubire pentru un copil este ca un cântăreț fără voce, un muzician fără auz, un pictor fără sens de culoare. V.Suhomlinsky

Principalele calități ale profesorului și bibliotecarului școlar Dragoste pentru copii Cultura spirituală Inteligență Responsabilitatea civilă Abilitatea de a inova Nevoia de auto-educație

Biblioteca școlară este o componentă esențială a sistemului școlar pedagogic în formarea de: atitudine conștiincioasă CALITATE personalitate Umanistica activitate cognitivă pentru a studia de dezvoltare spirituală, introducerea valorilor naționale și universale aspirația la un mod sănătos de viață capacitatea de a auto-evaluare a abilităților creative de muncă grea și respect pentru munca altora

inovații pedagogice în formarea bibliotecii școlare de activitate auto-educativ al organizației studenților activității creatoare a studenților în formarea proiectelor bibliotecii de cultură informații de lecții de bibliotecă folosind Formarea TIC de gândire critică prin participarea la formarea de club de discuții și dezbateri ducându-și viața competențelor elevilor prin activitatea cognitivă (de învățare să știe, a învăța să facă, învață-i cum să trăiască împreună, să-i învețe cum să trăiască).

Rezultatul muncii educaționale în biblioteca școlii Cititor-elev școlar Personalitate creativă Personalitate bogată în spiritualitate Auto-educație și auto-realizare Gândire critică Cultura informației







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: